關(guān)于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的分析與實(shí)踐探究

凌波

摘 要：在市場需求和專業(yè)建設(shè)的雙重要求下，各地體育學(xué)院的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，并取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文首先對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景進(jìn)行分析，進(jìn)而探討其實(shí)踐策略，包括應(yīng)用型專業(yè)體系構(gòu)建策略、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略、實(shí)踐教學(xué)改革策略、校企合作辦學(xué)模式構(gòu)建策略等，以期促進(jìn)其專業(yè)教學(xué)水平的再次提升。

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)踐對策

中圖分類號：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0152-02

對于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)而言，首先要滿足學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)契合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場人才需求的無縫對接。但在以往的課程體系和教學(xué)模式下，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)還未能達(dá)到這一要求。因此，近年來，該專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展受到了各地院校的高度重視，應(yīng)積極總結(jié)轉(zhuǎn)型過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)完善相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐對策，解決傳統(tǒng)發(fā)展模式下的專業(yè)錯(cuò)位問題。

1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景分析

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平與學(xué)生入職選擇、崗位適應(yīng)能力及其職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢下，要提高學(xué)生的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力，并真正發(fā)揮應(yīng)用型人才對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，首先應(yīng)對傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式做出適應(yīng)性的調(diào)整。在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，應(yīng)找準(zhǔn)市場定位，突出服務(wù)宗旨和本校辦學(xué)特色，順應(yīng)社會體育事業(yè)的整體發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。但是從以往的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)情況來看，專業(yè)發(fā)展一直存在錯(cuò)位問題，沒有體現(xiàn)出專業(yè)人才培養(yǎng)特色。在此情況下，該專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入教育部公布的就業(yè)率較低專業(yè)榜單之中。因此，加快專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展任務(wù)緊迫[1]。

另一方面，從國家體育事業(yè)的發(fā)展趨勢來看，由于人們物質(zhì)生活水平不斷提升，而且越來越重視健康與養(yǎng)生，掀起了全民休閑健身的熱潮，為體育事業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。在此情況下，體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的缺口越來越大，各地體育院校紛紛開設(shè)此類專業(yè)，以國家體育事業(yè)發(fā)展政策以及地方人才市場需求為指導(dǎo)，設(shè)置課程體系，改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在此情況下，各大院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)從校企合作辦學(xué)模式構(gòu)建、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型課程體系建設(shè)等方面展開了探索。應(yīng)積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將需求轉(zhuǎn)化為動力，盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)[2]。

2 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐對策探討

2.1 應(yīng)用型專業(yè)體系構(gòu)建

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)以往存在的問題主要是由于對市場需求不夠了解，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)與市場發(fā)展脫節(jié)，因此難以滿足社會的人才需求。在現(xiàn)階段的改革過程中，應(yīng)從實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系，具體包括體育市場營銷、體育指導(dǎo)與建設(shè)、體育運(yùn)動康復(fù)、體育引動管理等專業(yè)課程，根據(jù)具學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)其合理選擇專業(yè)發(fā)展方向。在此情況下，既可以使學(xué)生獲得專業(yè)發(fā)展的自主選擇權(quán)，而且有利于發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，確保人才培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確性。在應(yīng)用型專業(yè)體系的構(gòu)建過程中，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過開展校企合作等教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中，加深對專業(yè)的理解，同時(shí)培養(yǎng)其崗位操作能力。通過在專業(yè)教學(xué)體系中明確實(shí)踐教學(xué)所占的比重，以及實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)活動的有序開展。在此方面，還可以通過定期開展健身大會等活動，吸引行業(yè)領(lǐng)軍人物以及媒體的參與，擴(kuò)大活動影響力，帶動學(xué)生的主動參與[3]。

2.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有直接影響，體育院校在專業(yè)改革過程中，應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外高校同類專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合本校自身辦學(xué)特點(diǎn)，合理制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。目前國內(nèi)許多院校在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)改革過程中，通過引進(jìn)行業(yè)技術(shù)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，基于對崗位群職責(zé)的分析，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并采取工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生上崗后即可具備一定的崗位勝任力。比如某校專業(yè)設(shè)置的“2+半+1+半”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)科理論課程學(xué)習(xí)，并參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動。在第5學(xué)期時(shí)，通過與企業(yè)開展合作，讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，一方面鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力，另一方面也是對在校培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，會發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而在回到學(xué)校后，進(jìn)行有針對性的完善和提高。再經(jīng)過1年時(shí)間的學(xué)習(xí)后，參與第8學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生順利融入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)改革策略

在以往的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)中，普遍存在重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的問題。在新的人才培養(yǎng)模式下，各大院校應(yīng)平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，并在原有課程體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶岣邔?shí)踐教學(xué)所占的比例。國家關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)劃綱要中指出，應(yīng)將復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)擺在高等教育的首要位置上，積極建設(shè)應(yīng)用型課程。在實(shí)踐課程開發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)開展合作，積極引進(jìn)最新的知識技能，延伸課程教學(xué)深度。在平時(shí)的教學(xué)過程中，則應(yīng)同時(shí)關(guān)注與學(xué)生專業(yè)知識、操作技能、崗位競爭力、社會適應(yīng)能力的發(fā)展。充分利用校內(nèi)外資源，搭建實(shí)訓(xùn)平臺，并加強(qiáng)對市場動向的關(guān)注，直接引入當(dāng)前市場項(xiàng)目案例作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)過程中，還要注重學(xué)生社會服務(wù)能力的發(fā)展。

2.4 校企合作辦學(xué)模式構(gòu)建

在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，基于共同的目標(biāo)開展校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息流、知識流、資源流的高度共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，是解決傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)存在問題的重要途徑。在此方面，石家莊體育學(xué)院通過與河北超越體育文化傳播有限公司、深圳菲普萊有限公司、北京歐奕健身俱樂部、石家莊康美健身俱樂部等企業(yè)建立合作關(guān)系，不斷擴(kuò)大合作領(lǐng)域，為學(xué)生提供了多種多樣的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使其專業(yè)教學(xué)成效得到明顯提升。在校企合作辦學(xué)模式的構(gòu)建過程中，應(yīng)通過引進(jìn)外部資源，彌補(bǔ)學(xué)校自身教育教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生知識面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能的對接。在此基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程的外延和升級，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，也可以在模擬的工作環(huán)境下，開展學(xué)術(shù)研究以及技能訓(xùn)練活動。在校企合作的深度開展下，可以同時(shí)發(fā)揮高校的教育資源和企業(yè)的技術(shù)資源優(yōu)勢，共同為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出更多合格的應(yīng)用型人才。

3 結(jié)語

綜上所述，社會經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)發(fā)展對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)提出了更高要求，根據(jù)具體需求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，可以有效提升該專業(yè)教學(xué)水平。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)策略，同時(shí)整合校內(nèi)外資源優(yōu)勢，可以切實(shí)解決以往專業(yè)教學(xué)存在的問題，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會的崗位需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉云，阮云龍.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善——以北京體育大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例[J].運(yùn)動，2015（17）：104-105，123.

[2] 舒宗禮，蒲長玲.我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].中國學(xué)校體育：高等教育， 2015，2（6）：37-40.

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