應(yīng)用型本科高校公共體育課田徑教學(xué)改革研究

張瑞超

摘 要：高校田徑教學(xué)改革是一個長期性、系統(tǒng)性的過程。在改革過程中要明確改革目標(biāo)、制定改革計劃、主抓教學(xué)質(zhì)量、改革新教學(xué)內(nèi)容。新課改給田徑教學(xué)的提出適應(yīng)了當(dāng)前時代的需求，田徑老師以情景教學(xué)的方式引導(dǎo)大學(xué)生參與田徑教學(xué)活動，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情，因此這就需要社會各界提高對高校的田徑體育教學(xué)改革的重視程度，切實促進改革的穩(wěn)定、持續(xù)進行。

關(guān)鍵詞：本科高校 公共體育課 田徑教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0148-02

1 田徑課教學(xué)改革目標(biāo)

1.1 改革舊的模式

目前，隨著高校規(guī)模和大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，多數(shù)高校把教育重點放在了對學(xué)生的德育和智育培養(yǎng)上，逐漸忽略體育在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的作用。隨著高校田徑教學(xué)改革的不斷深入，高校田徑教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)過程枯燥、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)僵化的老舊教學(xué)模式，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生興趣愛好，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，在加強大學(xué)生體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，樹立德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)，緊緊跟隨此目標(biāo)，細化大學(xué)各年級教學(xué)課程內(nèi)容，爭取實現(xiàn)田徑教學(xué)改革的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

1.2 建立新型式的師生關(guān)系

長期以來，受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念影響，部分教師一直在課堂實踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，在教學(xué)內(nèi)容制定、課堂活動組織等環(huán)節(jié)隨意支配，很少學(xué)生進行交流，對于學(xué)生超出課堂教學(xué)目標(biāo)之外的討論隨意打壓。在這種情況下，很容易使學(xué)生對既定的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識內(nèi)容的積極性和主動性。事實證明，以教師為主體的傳統(tǒng)機械教學(xué)模式極容易引發(fā)教師同學(xué)生之間的矛盾，致使課堂教學(xué)氛圍的不和諧。因此，在當(dāng)今的高校田徑教學(xué)改革中應(yīng)該轉(zhuǎn)變這樣不合理的教學(xué)模式，應(yīng)該樹立起“課上是師生，課下是朋友”的教學(xué)理念，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻意識到以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)的重要性，在課堂實踐中積極同學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的想法，以便在后續(xù)教學(xué)目標(biāo)中做出改正。課下還應(yīng)該利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)溝通工具拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，為探索新型教學(xué)模式做準(zhǔn)備。

1.3 形成新的教學(xué)方法

大學(xué)體育田徑課程作為大學(xué)生的一門公共必修課程，也和其他文化課程類似，與教師教學(xué)水平評定、學(xué)生評獎評優(yōu)等指標(biāo)掛鉤。然而僵化的考核目標(biāo)很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容的主動性。因此，大學(xué)體育老師在對體育教學(xué)時不應(yīng)該照搬文化課程的教學(xué)模式，而是應(yīng)該基于大學(xué)體育教學(xué)趣味教學(xué)優(yōu)勢，在既定教學(xué)目標(biāo)的大框下，從大學(xué)生興趣出發(fā)，豐富和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的樂趣和興趣。

2 高校田徑教學(xué)中所存在的問題

2.1 忽略了田徑運動本身所特有的健身性

田徑運動多年以來，一直是以競技運動的形式存在的，把提高運動員的運動成績作為主要目的，對田徑運動所特有的健身性卻忽視了，在平時的田徑教學(xué)中忽視了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，違背了田徑教學(xué)初始的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容趣味性差

當(dāng)前在以田徑為主的體育大學(xué)課程中，田徑教學(xué)內(nèi)容多以短跑、中長跑、跳遠、跳高、鉛球等項目為主。這些學(xué)習(xí)項目在學(xué)生們在初高中時代都已經(jīng)學(xué)過，重復(fù)性教學(xué)很難只能讓學(xué)生完成機械的教學(xué)目標(biāo)，很難讓大學(xué)生體驗到田徑項目的樂趣，也難以使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中感覺放松，課程教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和娛樂性。

2.3 教學(xué)方法有待于進一步改善

當(dāng)前，我國多數(shù)高校的體育教學(xué)還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教學(xué)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)為主。這種既定的教學(xué)模式只能讓學(xué)生感覺體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，對教師要求的教學(xué)目標(biāo)敷衍了事，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的熱情，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與國家提倡的終身體育學(xué)習(xí)觀念不符合。

2.4 缺乏對學(xué)生田徑文化內(nèi)涵的培養(yǎng)

在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)生們對田徑項目學(xué)習(xí)興趣不大與其不理解田徑教學(xué)的作用、功能和價值有關(guān)。他們只是簡單的認為田徑教學(xué)是大學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)之一，是自己獲得大學(xué)體育學(xué)分的途徑，沒有從根本上理解田徑文化的內(nèi)涵，更不會去主動欣賞田徑比賽的樂趣。因此缺乏對學(xué)生田徑文化內(nèi)涵的培養(yǎng)是導(dǎo)致大學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)興趣缺乏的主觀原因。

3 高校田徑教學(xué)對策分析

3.1 構(gòu)建合理的田徑教學(xué)考評體系

田徑教學(xué)科目在考核的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去以運動成績?yōu)槲ㄒ豢己藰?biāo)準(zhǔn)的考核方式。大學(xué)體育老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同層次的體育能力水平，采用多種形式的考核方法。如針對體育能力水平較低的學(xué)生，可以采取初期考核和終期考核相結(jié)合的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)田徑教學(xué)內(nèi)容初期記錄其學(xué)習(xí)水平，待到田徑項目學(xué)習(xí)結(jié)束時再一次記錄其學(xué)習(xí)水平，然后利用比差的形式比較大學(xué)生這一年來的田徑項目學(xué)習(xí)進步情況，而后再根據(jù)每位學(xué)生的進步幅度實行彈性打分。這樣有助于在傳統(tǒng)的以運動成績?yōu)榭己四繕?biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的田徑教學(xué)考核體系。

3.2 在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育的能力

在田徑教學(xué)的課程中，體育老師應(yīng)該盡快的幫助學(xué)生從競技式田徑教學(xué)方式中解放出來，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)田徑的體育項目的能力。同時教師還應(yīng)傳授學(xué)生進行日常田徑訓(xùn)練的基本方法和技巧，使其養(yǎng)成日常健身的習(xí)慣，讓學(xué)生意識到終身訓(xùn)練理念在增強自身身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的重要性。

3.3 豐富教學(xué)手段提高田徑教學(xué)的趣味性

田徑項目不同于其他類型的體育項目，在項目學(xué)習(xí)中，運動強度較大且趣味性較少。因此如何創(chuàng)新田徑項目教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情是當(dāng)今體育老師亟待解決的問題。增強田徑教學(xué)的趣味性需要從革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法入手。在具體的田徑項目教學(xué)實踐中，應(yīng)該發(fā)揮以學(xué)生為教學(xué)主體的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新，而后教師可適當(dāng)選擇新穎的教學(xué)方法實踐到教學(xué)內(nèi)容中。

3.4 教師要注重自身的培養(yǎng)

（1）教師要不斷學(xué)習(xí)各種新的文化和新的技術(shù)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生們接觸和獲取知識的廣度和深度都有了很大程度的提升。因此，作為一名大學(xué)教師應(yīng)該基于新時代大學(xué)生特點，不斷提高自身的專業(yè)知識掌握水平，與時俱進的學(xué)習(xí)新技術(shù)和新方法，以便避免回答不了學(xué)生提出問題的尷尬。在教學(xué)過程中對自己負責(zé)也對學(xué)生負責(zé)。

（2）優(yōu)化田徑的教學(xué)方法，增加游戲的內(nèi)容

在當(dāng)前的田徑教學(xué)中應(yīng)該主動探索和創(chuàng)新田徑項目教學(xué)的趣味性，增加趣味性游戲的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變過去的多于注重某一訓(xùn)練項目運動技巧的做法。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項目的過程中感受田徑項目的樂趣和激情，幫助學(xué)生養(yǎng)成在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高的意識。

（3）明確田徑教學(xué)的目標(biāo)和要求

在田徑教學(xué)時，教師應(yīng)該向?qū)W生明確“健身第一”的學(xué)習(xí)理念，使其樹立“終身體育”的運動意識。在具體的田徑教學(xué)時可以在教學(xué)過程中穿插健身技巧和身體保健知識，提高學(xué)生所學(xué)知識的實踐水平，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的健身訓(xùn)練方法。

4 結(jié)語

在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)改革中，應(yīng)該明確“健身第一”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體作用，教師也應(yīng)該做好引路人的角色，糾正學(xué)生在田徑自主學(xué)習(xí)中的問題，促進學(xué)生掌握系統(tǒng)的田徑教學(xué)方法和完善的健身保健知識，真正發(fā)揮大學(xué)體育在學(xué)生德智體美全面發(fā)展中的促進作用。

參考文獻

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