高校體育在陽光體育運動背景下的教學(xué)改革

陳芳

摘 要：隨著“陽光體育運動”的開展，我國中小學(xué)及各高校的體育課程開始了新的改革，這要求學(xué)校的體育教學(xué)改革要與“陽光體育運動”所提出的目標相適應(yīng)。本文將以我國高校為例，以解釋“陽光體育運動”的涵義為前提，進而展開討論高校體育在“陽光體育運動”背景下的教學(xué)改革內(nèi)容，并提出相關(guān)對策與建議，達到最終提升高校體育教學(xué)改革水平，為大學(xué)生進行終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：陽光體育運動 高校體育 教學(xué)改革 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0092-02

“陽光體育運動”指的是為全面貫徹黨的教育方針以及認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，從而在全國億萬學(xué)生中推行體育鍛煉的體育運動。近年來，我國教育過程中過度“重文輕武”，重視知識教育而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，“陽光體育運動”正是針對這一現(xiàn)狀提出并采取的措施。高校體育作為大學(xué)生步入社會前最后的素質(zhì)課程，對于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著相當(dāng)特殊的作用。當(dāng)前，如何順應(yīng)“陽光體育運動”的推行來改革高校體育課程，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進而提升其身體素質(zhì)，是我國高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

1 “陽光體育運動”的內(nèi)涵

早在2006年底，我國教育部就聯(lián)合國家體育總局與共青團，共同發(fā)布了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，次年起，這一決定便結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標準》在全國范圍內(nèi)實施，全國各級學(xué)校和教育機構(gòu)都開始積極響應(yīng)，深入開展“陽光體育運動”。這一運動開展的主要目的，就是為了讓學(xué)生們到室外來，與陽光和大自然親密接觸，多多進行體育鍛煉，進而增強學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。

2 “陽光體育運動”開展的意義

青少年的發(fā)展關(guān)乎著一個民族的未來和國家的實力與競爭力，而青少年的健康則是其成長為國家棟梁之才最基本的條件。近幾年來，我國青少年的身體素質(zhì)整體呈下降趨勢，因此，“陽光體育運動”的開展，對于當(dāng)前高校體育的教學(xué)改革有著一定的積極推動作用。其意義主要有三個方面：首先，“陽光體育運動”的開展除了能夠使青少年學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高之外，還能夠幫助學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中完善對于社會公平與規(guī)則的認知，進而使身心健康都得到好的發(fā)展。其次，“陽光體育運動”的開展，還能夠增強大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識與競爭意識，對于當(dāng)代大學(xué)生精神品質(zhì)和精神風(fēng)貌的健康發(fā)展都起著促進作用。最后，“陽光體育運動”的開展，能夠帶動進行體育鍛煉的人群增加體育用品的購買，高?？梢越璐藱C會，通過租出本校體育器材、場地以及相關(guān)人才帶來一定經(jīng)濟效益，由此推動普通高校體育的產(chǎn)業(yè)化。

3 高校體育在“陽光體育運動”背景下進行教學(xué)改革的對策與建議

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，將體育教學(xué)融入到大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案之中

高校要在“陽光體育運動”的背景下進行教學(xué)改革，必須從轉(zhuǎn)變觀念開始，當(dāng)前，全民體育運動的開展是解決大學(xué)生身體素質(zhì)下降的有效途徑，這就要求舊的應(yīng)試教育的觀念必須得到轉(zhuǎn)變。高校在組織大學(xué)生課程安排時，應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)的作用，主動將體育教學(xué)融入到大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中去，將體育鍛煉、體育訓(xùn)練與相關(guān)運動會比賽編進大學(xué)生教學(xué)課程計劃，從而使體育運動活動的開展更加規(guī)范，讓學(xué)生能夠通過體育鍛煉切實提高身體素質(zhì)。

3.2 建立起新的高校體育教學(xué)原則與教學(xué)體系

教學(xué)原則反映了教學(xué)工作的客觀規(guī)律，它既是有關(guān)教育教學(xué)的目的來制定的教學(xué)工作的相關(guān)基本原理，同時也是使教學(xué)行為順利開展并收獲良好效果保障。高校開展體育教學(xué)，是以提高大學(xué)生身體素質(zhì)、促進其身心的健康發(fā)展，并最終實現(xiàn)其終身鍛煉的良好行為習(xí)慣為根本目標的。正因為這樣，高校體育在“陽光體育運動”的背景下更應(yīng)注重體育教學(xué)的質(zhì)量，并以減輕大學(xué)生負荷為前提，這就要求高校應(yīng)建立起新的體育教學(xué)原則與教學(xué)體系，其中包括教養(yǎng)與教育相統(tǒng)一，終身體育鍛煉與健康發(fā)展，師生積極進行雙向互動，高質(zhì)量、輕負荷以及形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合五項原則。

3.3 深化體育教學(xué)內(nèi)容改革，加強體育課程相關(guān)建設(shè)

高校體育要在“陽光體育運動”的背景下進行教學(xué)改革，就必須要深化教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，高校體育課程不僅要關(guān)注高校體育的短期利益，更應(yīng)當(dāng)看到其帶來的長期利益，注重課內(nèi)體育運動的同時，也要兼顧課外體育運動，從而使大學(xué)生的個性與興趣能力都得到培養(yǎng)和提升。其次，高校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)實需要出發(fā)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，將舞蹈健身項目納入到體育教學(xué)中來。再次，體育課程不應(yīng)該僅僅局限于健身鍛煉的目的，還要在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到整體性的發(fā)展和進步。最后，高校體育課程還應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代與社會的發(fā)展而不斷調(diào)整變化，努力與實際需要相適應(yīng)，從而保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 體育教學(xué)向體育俱樂部制的形式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

體育俱樂部的形式是“陽光體育運動”開展的主要形式之一，這種體育教學(xué)形式是指在開設(shè)體育項目和進行體育教學(xué)時，都依據(jù)大學(xué)生的身體健康條件和興趣愛好，允許其對體育課程的內(nèi)容和形式進行自主選擇。這一教學(xué)形式能夠有效地提高大學(xué)生對于固定課程的體育鍛煉的興趣程度，并且在很大程度上彌補體育鍛煉項目過于單一的局限性。另外，高校在采用體育俱樂部的教學(xué)方式時，應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)的指導(dǎo)老師給學(xué)生提供相關(guān)的理論指導(dǎo)與實際演練，并給參加課程的大學(xué)生提供相關(guān)場地和體育器材，使學(xué)生能夠按照制度規(guī)定合理進行體育運動。也只有這樣，才能達到體育教學(xué)的基本目標，讓參與體育運動的大學(xué)生真正鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

3.5 加強體育健康相關(guān)理論知識的傳授，鼓勵學(xué)生積極主動參與體育

高校體育教學(xué)，不僅僅是組織大學(xué)生參與各種體育鍛煉，還需要對其進行體育健康相關(guān)理論知識的傳授，通過理論來指導(dǎo)實踐，才能幫助大學(xué)生培養(yǎng)其應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)。高校在組織本校大學(xué)生參與到“陽光體育運動”中來的時候，除了體育鍛煉等相關(guān)實踐活動之外，還應(yīng)當(dāng)以必要的體育與健康基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)為前提。體育教師通過對于大學(xué)生“終身體育”等體育與健康意識的培養(yǎng)，能夠促使其掌握科學(xué)的鍛煉方法與合理的健身方式，進而養(yǎng)成終身鍛煉的良好健康習(xí)慣。一般來說，體育與健康包括的基本理論知識有高校體育課程的目的和任務(wù)、體育鍛煉對于身體健康的促進作用、進行科學(xué)鍛煉與評價的方式方法、體育運動衛(wèi)生與營養(yǎng)保健常識等。

3.6 高度重視體育教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

在大學(xué)生給參與體育鍛煉的過程中，體育教師是最主要的引導(dǎo)角色，學(xué)生參與鍛煉的興趣通常是由教師來激發(fā)的，也正因如此，“陽光體育運動”要求體育教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)。一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展和社會進步，改變體育教學(xué)的方式方法，并結(jié)合高校和大學(xué)生自身的實際狀況，對體育教學(xué)的目的和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，高校體育教師必須具備親身示范的能力和日常鍛煉的好習(xí)慣，能夠以身作則地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行體育鍛煉。另一方面，高?？梢宰岓w育教師參與形式內(nèi)容豐富的專業(yè)培訓(xùn)，從而使其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到相應(yīng)的提升，教師在自身參與進修學(xué)習(xí)的過程中，也能夠開拓思維，增強其創(chuàng)新能力，有助于體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和師資隊伍建設(shè)的完善。

3.7 形成科學(xué)的體育課程考核與評價體系

高校體育教學(xué)不僅要有自己的一套完整的課程教學(xué)體系，還應(yīng)當(dāng)有相對完整且科學(xué)的評價標準，這對于高校體育教學(xué)的良性發(fā)展起著重要作用。為適應(yīng)當(dāng)代高校體育的發(fā)展，以及“陽光體育運動”不斷推進的要求，高校必須要擺脫傳統(tǒng)的體育考試制度，形成一套全新的體育教學(xué)考核標準。體育課程的考核與評價，是對于傳統(tǒng)教學(xué)考試所具備的相關(guān)教育教學(xué)、發(fā)展以及診斷功能的充分發(fā)揮，有利于端正考試對于教學(xué)的服務(wù)作用這一科學(xué)的思想?？己苏嬲哪康牟皇强荚?，而是對大學(xué)生參與一個學(xué)期完整的體育教學(xué)課程之后所收到效果的科學(xué)檢驗。因此，體育課程的考核與評價應(yīng)當(dāng)做到考查結(jié)合考試、理論結(jié)合實踐、終結(jié)性評價結(jié)合過程性評價、教師評價結(jié)合學(xué)生自我評價、定量評價的同時結(jié)合定性評價、靜態(tài)評價結(jié)合動態(tài)評價等，以達到科學(xué)并且全面地進行體育教學(xué)考核與評價的目的，使大學(xué)生能夠在體育鍛煉當(dāng)中真正地提升自身的健康水平和身體素質(zhì)，積極適應(yīng)“陽光體育運動”這一大背景下對當(dāng)前高校體育教學(xué)提出的相關(guān)改革要求，并最終促進大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使其對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成終身體育的良好健康習(xí)慣。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前高校的體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)牢牢把握住“陽光體育運動”這個機會，將高校體育教學(xué)和陽光體育運動所提出的目標和任務(wù)切實地結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變觀念，將體育教學(xué)融入到大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案之中，建立起新的高校體育教學(xué)原則與教學(xué)體系，進而在深化體育教學(xué)內(nèi)容改革，加強體育課程相關(guān)建設(shè)的同時，努力推動體育教學(xué)向體育俱樂部制的形式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并且加強體育健康相關(guān)理論知識的傳授，鼓勵學(xué)生積極主動參與體育，高度重視體育教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，以及形成科學(xué)的體育課程考核與評價體系，高校體育在這些方面的教學(xué)改革缺一不可，只有這樣，高校體育教學(xué)才能真正適應(yīng)陽光體育運動的背景，為提高當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平起到促進作用。

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