淺談業(yè)余運動訓練中的文化課程學習和德育教育

李濤

摘 要：業(yè)余運動的訓練是當前文化課程的主要拓展訓練。在業(yè)余運動訓練中對學生的文化課程學習和德育教育培養(yǎng)是十分重要的，也是學校教育的主要組成部分。然而當前的社會和教師對學生參加業(yè)余運動的訓練產生了錯誤的認識，忽視了德育教育，只注重運動技能的培訓。其實業(yè)余訓練中加強學生德育教育和文化課程的教育才能本質上使學生提高運動成績，還可鍛煉孩子們的意志力。文化課程的學習和德育教育的重視不僅可以培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義的精神，還能使學生服從組織、遵守紀律、誠實守信，積極進取的態(tài)度。本文將從學生當前德育教育和文化學習的水平進行闡述，從而保障學生文化學習和運動訓練中德育培養(yǎng)二者協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞：業(yè)余訓練 文化課程 學習 德育教育

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0153-02

雖說學生的文化素質水平在不斷地上升，但是當前我國文化業(yè)余訓練中，對于學生的文化課程學習和德育教育的培養(yǎng)還不是很完善，這樣就阻礙了學生的全面發(fā)展。也不利于體育事業(yè)的發(fā)展。學生的運動訓練主要以學校為主，重視運動員的文化教育。培養(yǎng)學生的德育教育和文化知識水平應該以教學、訓練、科研“三位一體”的改革為主[1]。但是對于學生的業(yè)余訓練應該采取什么措施，并將整個業(yè)余訓練體質貫穿起來，對于文化知識的學習和德育的培養(yǎng)將會有及其重要的意義，也將影響整個體育事業(yè)的發(fā)展前景。

1 當前我國中小學業(yè)余訓練的狀況

我國對于運動員的教育有兩種體質，一種是以體育專業(yè)為主的教學，另一種是以全日制普通教學培養(yǎng)為主。前面一種是針對體育特長生的教學，相對于全日制普通的教學來說專業(yè)性更強，配備的設施較齊全，師資力量較雄厚，開設的課程較完善。注重理論與實訓的結合。

另一種是普通教學中的訓練模式，教師相對于來說比前者專業(yè)性更低，運動訓練的時間比較少，體育訓練的設備不齊全，課程不受到學校的重視，只是把它當做普通課程的教學模式，因此我國業(yè)余訓練中對于學生的文化課程學習和德育教育比較欠缺，這樣不僅影響了學生的身心健康培養(yǎng)還影響了整個體育事業(yè)的發(fā)展前景。導致學生的文化學習和運動訓練沒有協(xié)調好也沒有得到可靠的保障。

2 當前業(yè)余訓練存在的問題

2.1 業(yè)余體校學生成材問題

對于學生的各項運動中選材是十分重要的，往往很多學校對于這樣的選材總是忽略，教練只是通過自我觀察和別人的舉薦，來發(fā)現(xiàn)運動人才，將學生招到專業(yè)的體校進行培訓，經過訓練的提高在進行進一步的升華。所以才會有現(xiàn)在的體校生之說，但是教練在選材的時候卻忽略了具有潛力的學生，從而造成了人才的流失。教師對學生的期望在體校中只是注重體育專業(yè)技術的培養(yǎng)，集中考核以成績?yōu)闇?，但是在這個階段培養(yǎng)中教師卻忽略了學生文化水平的培養(yǎng)和德育教育的培養(yǎng)與發(fā)展，造成了學生技能很高，文化水平不是行業(yè)內高的差異性。不規(guī)范的教學體制導致學生業(yè)余文化上的欠缺，質量上達不到標準、影響學生的全面發(fā)展。

2.2 影響我國的體育事業(yè)

優(yōu)秀運動員會受到全世界的關注，但是他們綜合素質的低下也將影響整個國家的榮譽，運動員的素質好壞直接影響了對教練的訓練意圖的想法理解。良好的教育模式可以促進運動員科學化的訓練，能充分發(fā)揮運動員的潛在力量，創(chuàng)造出最好的成績和記錄[2]。中國足球為什么那么差，歸根結底的原因是因為文化水平的欠缺，職業(yè)道德不強，以自我為中心，不服從裁判的規(guī)則，這樣不僅造成了學生理論上的欠缺還造成了實際操作上的不足。

3 文化課程學習和德育教育措施

3.1 保證特長生的質量

參加學校的體訓隊，進行考核，考核分為理論考核和體育技能考核，當成績達到了一定的標準就可以進入高校就讀，成為體育特長生，這樣的選材方式，不僅解決了學生和家長的后顧之憂，還增強了學生的社會價值觀，學生為了達到自我的一定標準會自覺的進行學習文化知識和體能訓練。從而提高了學生的道德文化水平，保障了運動員的質量。

3.2 提高學校的教學質量

增強學校的師資力量，學校提供對學生的全面服務，了解學生的特長，發(fā)覺學生的興趣，制定出一定的規(guī)章制度和訓練任務，教師要明確自己的責任，提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的德育文化，使學生全面發(fā)展，學校要高度重視起學生的文化學習和德育教育。

3.3 一視同仁的培養(yǎng)策略

對于業(yè)余訓練中德育教育和文化課程的學習教師產生了一定的偏差，教師只注重培養(yǎng)學生的技能忽略了學生道德品質的發(fā)展，在對待差生與好學生教師會產生兩者不同的觀念，不能同等的對待，應該對差生多些鼓勵與支持，對于相對好的學生要教會他們去幫助比自己能力差的學生，從而培養(yǎng)他們互幫互助的能力，這樣促進學生與師生之間的感情交流，從而在業(yè)余訓練的同時更好的學習文化知識與道德培養(yǎng)的上升。

3.4 注重思想道德教育

思想道德與文化知識是緊密相連的結合體[3]。一個人的好壞評判標準不僅僅只是看文化水平的高低，技能的掌握，而是要看學生的素質培養(yǎng)，素質可以影響人，也可教育人，對道德規(guī)范要有一個評定的統(tǒng)一標準，進行規(guī)范學生的言行，讓學生知道怎樣判定自己的對錯，培養(yǎng)學生的判斷能力，思想教育是學生的基本教育也是重要的課程。學生道德水平的好壞直接影響學生的發(fā)展，所以加強學生的德育培養(yǎng)從而促進學生全面發(fā)展是至關重要的。

3.5 通過業(yè)余訓練培養(yǎng)學生的團隊精神

學生在業(yè)余訓練中教師可以進行一些友誼賽，比如拔河比賽，利用這樣的比賽促使學生學會團結合作，在學生中灌輸集體榮譽，培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義的精神。促使學生服從組織、遵守紀律、誠實守信，積極進取的態(tài)度，讓學生知道集體主義精神的重要性，從而培養(yǎng)他們的德育水平提升。

4 結語

學生的教育就像是一項建筑，需要打下牢固的基礎，學生的教育也是十分復雜的程序，而道德教育就是學生的基礎教學，文化水平的提升可以促使學生綜合素質的提升。學生的學習、思想、業(yè)余訓練會受到很多因素的影響，這就需要學校的高度重視，教師的專業(yè)培養(yǎng)，才可促使學生全面的發(fā)展。注重學生業(yè)余訓練中的文化課程的學習和道德水平的教育，才可保證學生成為全方位的人才。

參考文獻

[1] 龔云娥，孫慧峰，晏瑞琴.云南省體育試點學校運動員文化學習現(xiàn)狀及對策研究[J].科技信息，2009（8）：571.

[2] 姜素青.課堂教學中滲透數(shù)學思想方法途徑[J].中學課程輔導（江蘇教師），2012（20）：64.

[3] 王玲，余清風.陜西省部分高校高水平運動員文化學習現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻通報，2010，18（8）：88-89.