高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式探討

陸莉 裘友鳳

摘 要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)都已不能滿足高等教育新的標(biāo)準(zhǔn)要求，新形勢下“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式正在成為高校體育課程改革的發(fā)展方向。根據(jù)我國當(dāng)前高校的體育教學(xué)形式，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的實(shí)施具有重要意義。在高校體育教學(xué)改革中實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革，可以促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，幫助其樹立終身體育的觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校體育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：體育課程 “課內(nèi)外一體化” 高等教育

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0115-02

高等教育體育教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該定位在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立終身體育思想的目標(biāo)上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，塑造大學(xué)生體育精神。“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是其中的重要方面。

1 高校體育教學(xué)模式中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以適應(yīng)高等教育的改革

我國高校的體育教學(xué)一直沿襲的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新課程改革過程中逐漸暴露出弊端。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中由教師單方面向?qū)W生灌輸體育知識和鍛煉技巧，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，很難提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整體學(xué)習(xí)氛圍壓抑，影響體育教學(xué)質(zhì)量，對提升大學(xué)生身體素質(zhì)的效果有限，也阻礙了大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響學(xué)生的身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)方法、內(nèi)容和教學(xué)手段大多以傳授基本理論為主，目的在于使學(xué)生掌握體育技能，對學(xué)生缺乏吸引力，不利于發(fā)揮體育課程的作用，削弱了體育在高校教育中的地位。體育課程中課堂活動、課外活動和運(yùn)動訓(xùn)練一直是各自獨(dú)立的體系，課程內(nèi)外脫節(jié)，并且缺乏對不同個(gè)體和對大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)[1]。高校大學(xué)生大多對體育活動有濃厚的興趣，但學(xué)生大多對體育課程沒有興趣。另外體育課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較模型化，將所有的學(xué)生按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2 高校體育開展“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的作用

“內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式并非廢除原有的體育課程，而是在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課題，增加體育教學(xué)活動，對學(xué)生的體育成績按照新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，綜合評價(jià)學(xué)生的課內(nèi)外成績，從而做到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，推動學(xué)生形成終身體育的觀念。

2.1 有利于提高學(xué)生的參與體育學(xué)習(xí)的積極性

要學(xué)生主動參與體育活動必須提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在體育課堂上只能被動接受教師的單向傳播，而在改革后的“內(nèi)外一體化”教學(xué)模式下，學(xué)生可以選擇自己感興趣的體育活動，活動的氛圍也更加輕松愉悅，充分調(diào)動大學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

2.2 有利于提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

“內(nèi)外一體化”教學(xué)模式可以幫助教師組織和引導(dǎo)學(xué)生的體育活動的開展，促進(jìn)大學(xué)生合理鍛煉，直觀了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂理論知識與課外實(shí)踐，提高高校體育教學(xué)的效果[2]。

3 高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的開展策略

3.1 提高對高校體育教學(xué)改革的重視

學(xué)校的重視是高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，高校要提高對體育教學(xué)改革的重視，通過一定的鼓勵(lì)政策和相應(yīng)措施，在內(nèi)外一體化教學(xué)改革中取得突破性進(jìn)展。學(xué)校管理層要明確現(xiàn)代化體育教育的發(fā)展理念和指導(dǎo)思想，重視改革，制定適合本校發(fā)展情況的改革方案，制定促進(jìn)體育課程良好發(fā)展的體育教學(xué)模式，將改革方案落向?qū)嵦?，有條件的學(xué)校可以舉辦校內(nèi)競賽，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，實(shí)現(xiàn)體育課程改革的目標(biāo)。

3.2 改變固有觀念，重視學(xué)生個(gè)性

高校體育教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)體育教學(xué)改革的價(jià)值取向。在教育改革中秉持以人為本的教學(xué)理念，通過獨(dú)到的教學(xué)模式，既強(qiáng)調(diào)公平發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。“內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，主要包括課程目標(biāo)、課程方案、教學(xué)內(nèi)容以及考核評價(jià)體系的改革，修建完善的體育設(shè)施，建立合理的課程體系，使全校學(xué)生都參與到體育活動中來，多開辟球場、場地，同時(shí)根據(jù)學(xué)生需要，開設(shè)一些體操、舞蹈課程等學(xué)生喜愛的活動。

3.3 建立體育活動俱樂部等機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的參與積極性

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的開展可以通過學(xué)校內(nèi)建立體育俱樂部等形式，在教師的引導(dǎo)下，以俱樂部為依托，將學(xué)生組織起來。體育骨干為主要的組織者和培養(yǎng)者，定期開展體育活動與競賽，按照院系班級推動學(xué)生在各種體育俱樂部間自由流動，達(dá)到規(guī)定的鍛煉次數(shù)。減少鍛煉的隨意性，有效開展課外體育活動，構(gòu)建課外體育活動小組，安排運(yùn)動時(shí)間表進(jìn)行訓(xùn)練，也可以與其他俱樂部開展友誼賽，增加鍛煉的積極性，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果[3]。

3.4 做好場地管理和學(xué)生管理

在高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式中，體育課程對體育資源的需求會有所增加，要保證體育活動的順利進(jìn)行，學(xué)校就必須增加體育活動場館和運(yùn)動器材，并加強(qiáng)對場地和器材的管理，保障課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)模式對體育教學(xué)場館的需求。吸取其他高校體育俱樂部運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利用高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，控制學(xué)生體育活動的次數(shù)和時(shí)間。俱樂部之間實(shí)行開放型管理，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行流動，選擇合適的俱樂部。

3.5 增加競賽活動，提高學(xué)生積極性

增加校內(nèi)競賽，拓寬競賽的資金來源渠道，有效利用社會資金增加學(xué)校收入，擴(kuò)大學(xué)校影響力。根據(jù)高校自身實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮高校自身的優(yōu)勢，建立校內(nèi)外結(jié)合的一體化教育模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)動力，為社會輸送身心全面健康發(fā)展的人才[4]。

3.6 制定科學(xué)合理的評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

在高校體育課程改革中制定適當(dāng)?shù)目己嗽u價(jià)體系有利于高校體育改革的推行。成績在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果，高校體育改革不能放棄對學(xué)生的評價(jià)體系，合理的考核標(biāo)準(zhǔn)體系有利于提高學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，教師可以通過與學(xué)校和師生間的討論，從理論和實(shí)踐表現(xiàn)兩方面，建立合理的考核評價(jià)體系，從而對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面綜合評價(jià)，提高學(xué)生對體育活動的參與度。大學(xué)生體育課程的學(xué)分評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以更加靈活，學(xué)生可以在一學(xué)期內(nèi)選擇多種體育項(xiàng)目，達(dá)到項(xiàng)目合格的標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以給予學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多樣化，促進(jìn)學(xué)生在體育課程中的全面健康發(fā)展。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)改革中“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是體育教學(xué)改革的重要方面。“課內(nèi)外一體化”模式重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性和身心發(fā)展的尊重，脫離刻板的課堂教學(xué)模式，以生動活潑的俱樂部的形式和競賽形式，鞏固大學(xué)生體育鍛煉的觀念和能力，推動學(xué)生形成終身體育的思想觀念，促進(jìn)高校全面人才培養(yǎng)體系的形成。

參考文獻(xiàn)

[1] 王光軍.普通高校實(shí)施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（35）：174-175.

[2] 李先勇.體育課課內(nèi)外一體化教學(xué)模式與應(yīng)用的探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，32（3）：179-180.

[3] 張靜.高校體育課程課內(nèi)外一體化改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（26）：222-224.