“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校創(chuàng)新實訓室創(chuàng)客空間建設的研究與實踐

熊昕　熊茂華

[摘要]主要研究創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育、創(chuàng)客空間與創(chuàng)新實訓室之間的關系，研究高職創(chuàng)新實驗室創(chuàng)客空間建設模式。高校創(chuàng)客空間的建設包括實體創(chuàng)新實驗室建設和創(chuàng)客空間互聯(lián)網(wǎng)信息平臺建設兩個部分，從開放模式、教學和運行模式以及管理模式三個方面探索實體創(chuàng)新實驗室的建設模式，研究創(chuàng)客空間互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的建設模式，創(chuàng)客空間的創(chuàng)客教學平臺突出了“教、學、練、做、考”五個環(huán)節(jié)，創(chuàng)客空間的運行模式改變了傳統(tǒng)的“等學生來”的開放模式，主動走進學生、吸引學生。且讓創(chuàng)客空間面向社會，發(fā)揮開放的服務功能，輻射到更多社會創(chuàng)客。

[關鍵詞]創(chuàng)客空間;創(chuàng)客教學平臺;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新項目

[中圖分類號]G717??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0252-02

把眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客教育引入高職院校是對傳統(tǒng)的教育模式的改革。創(chuàng)新實訓室的創(chuàng)客空間為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的場所和機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和分析解決問題的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)客空間可展現(xiàn)已參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊的成果，讓那些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛在能力但又膽怯失敗、缺少積極性的學生能看到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的巨大能量，激發(fā)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。高職院校要成功創(chuàng)建創(chuàng)新實訓室的創(chuàng)客空間，其關鍵之處就是高職創(chuàng)新實訓室創(chuàng)客空間的建設模式和創(chuàng)客空間互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的建設模式的研究與實踐。

一、創(chuàng)客空間的發(fā)展模式

（一）創(chuàng)客空間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術的推動下，為滿足企業(yè)應用、社會需求、創(chuàng)業(yè)投資等方面的需求，在技術進步、應用創(chuàng)新的共同作用下，催生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙三螺旋，即“創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新團隊”和“創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)團隊”。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客學生提供了一個輕松的學習環(huán)境和實現(xiàn)創(chuàng)意場所。創(chuàng)客學生可以進行創(chuàng)意交流、設計制作、資源和知識共享，專業(yè)導師和企業(yè)工程師可親臨現(xiàn)場指導。創(chuàng)客空間顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學方式，突出了廣大師生“邊教、邊學、邊練、邊做、邊考”五個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新能力;在創(chuàng)客空間這個大“工廠”里，廣大學生能“興趣相投、目標明確”組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，借助創(chuàng)客空間的先進技術、工具、設備完成創(chuàng)新任務、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意念。

（二）創(chuàng)客空間的發(fā)展模式

創(chuàng)客空間的產(chǎn)業(yè)服務體系相對完善，其基本要素包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、科技孵化服務、大眾籌集的眾籌式創(chuàng)投、政府創(chuàng)投以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客信息服務開放平臺等幾方面。

1.基于創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)客空間

以高校已有的創(chuàng)新實訓室場所和設備為條件建立創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)客精神，使之應用于企業(yè)、服務于社會，把創(chuàng)客空間整合到創(chuàng)客教育的教育項目之中，以培養(yǎng)高等應用型人才、增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，提供了基礎實驗教學、創(chuàng)新實訓支持、網(wǎng)絡在線實驗、教學資源分享、智慧教學管理、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新項目對接等一系列從教學到創(chuàng)業(yè)的整體服務。

2.孵化科技創(chuàng)新創(chuàng)客空間

以高校的科技孵化中心、創(chuàng)新開發(fā)中心、學生卓越科技活動中心等為基礎建立創(chuàng)客空間，以教師或?qū)W生的科研成果、科技項目、專利等作為學生的創(chuàng)客項目，培養(yǎng)學生的項目開發(fā)能力。孵化科技創(chuàng)新創(chuàng)客空間主要訓練創(chuàng)客學生以創(chuàng)新項目從事創(chuàng)客活動，從項目的創(chuàng)新構想、項目團隊的組建、項目的立項、項目的可行性分析、項目的開發(fā)、項目的融資、項目的推廣、項目的管理等創(chuàng)客活動。為在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務平臺，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，組建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，滿足創(chuàng)業(yè)投資人和企業(yè)應用等社會需求。

3.校企合作創(chuàng)投創(chuàng)客空間

校企合作創(chuàng)新創(chuàng)客空間是校企共建，可以是“一對多”或“一對一”的形式，即學校與一個企業(yè)或多家企業(yè)共建一個創(chuàng)客空間。

這類眾創(chuàng)空間重視創(chuàng)意空間和創(chuàng)意資源的利用。充分利用高職院校的教育教學資源，積極創(chuàng)設“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”信息服務平臺。以培訓開放式的“零點創(chuàng)業(yè)空間”為主流，充分把握學校與合作企業(yè)間自身的高新技術優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)輔導、交流、融資的一體化創(chuàng)新信息服務平臺。

4.企業(yè)創(chuàng)投創(chuàng)客空間

企業(yè)創(chuàng)投創(chuàng)客空間主要特點表現(xiàn)在3個方面，即企業(yè)需求、創(chuàng)新思維、團隊創(chuàng)新。企業(yè)依據(jù)企業(yè)實際的需求提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)客資金;創(chuàng)客空間匯聚創(chuàng)客人才、集存創(chuàng)新創(chuàng)意思維、整合科技資源、搭建創(chuàng)新的平臺，為師生和企業(yè)提供研究方向;創(chuàng)客人員源源不斷的提出創(chuàng)新思想、方法和技術。

5.政府創(chuàng)投創(chuàng)客空間

各級政府響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，從我國當今的產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展和大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況出發(fā)，組織企業(yè)申報立項，政府投資面向高校建立創(chuàng)客空間，以培養(yǎng)高等應用型人才、增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，提供創(chuàng)新實訓、網(wǎng)絡在線實驗、教學資源分享、智慧教學管理、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新項目對接、創(chuàng)業(yè)成果孵化等一系列從教學到創(chuàng)業(yè)的整體服務支撐。同時引入市場需求和企業(yè)實體，可實現(xiàn)學生創(chuàng)新項目的對接，還可以為學生提供成果轉(zhuǎn)化服務，從而使學生在校期間就能夠完成創(chuàng)業(yè)夢想。

二、創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)客空間建設模式

（一）創(chuàng)新實訓室創(chuàng)客空間的運行和教學模式

1.“低門檻，廣傳播，學生組織為主力”的宣傳方式

高職院校創(chuàng)客空間的主體成員是在校大學生，為了使更多學生受益，創(chuàng)客空間招募創(chuàng)客要求是所有對科技活動感興趣的學生，“零基礎”的學生也可無壓力大膽加人，屬“草根創(chuàng)業(yè)”群體。學生會、學生社團是各種活動最有效和最直接的宣傳者，也是活動最佳的組織者。也可由學生會、學生社團完成創(chuàng)客空間的宣傳、大學生創(chuàng)客管理以及各種科技活動的組織工作。

2.“興趣引入門，自學占主導，項目為主體，多層面培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式

創(chuàng)客空問開學初期舉辦一些科技實踐活動和科技講座，主要是為激發(fā)大學生對科技活動的興趣，讓更多的學生加入到創(chuàng)客的隊伍中?？萍蓟顒拥募夹g指導和講座嘉賓可以是教師或工程師，也可由在讀碩士、博士擔任。創(chuàng)客空間通過興趣誘導和情景促動使學生學習模式由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，繼而形成創(chuàng)客學生“一起學、相互學”的學習模式，提高學生自主掌控學習和解決問題的能力。

創(chuàng)客空間的學生活動以完成項目為主，除了定期公布一些課題，吸引感興趣的學生參與。同時支持學生自己的創(chuàng)意，有想法的學生均可提交項目申請書，通過師生匯報討論進行初步確定。項目團隊以組建完成的創(chuàng)新項目可直接立項。存在成員欠缺的團隊可通過網(wǎng)絡平臺、微信平臺及其他校園活動進行招募。由于招募的創(chuàng)客成員知識層面不一，因此實行高、中、低多層面的培養(yǎng)模式。對于低層面的學生，以鍛煉創(chuàng)新實踐能力為目標，開設針對性的系列培訓和科技講座;中、高層面的學生的活動以項目為主，既可以自己提創(chuàng)意做項目，也可參加創(chuàng)客空間定期發(fā)布的課題、相關學科賽事或?qū)W院教師的科研項目。

3.“承前繼后、持續(xù)發(fā)展、樂與分享”的發(fā)展模式

創(chuàng)客具有分享精神，成果和技術的分享可以使后來者“站在前人的肩膀上”繼續(xù)研究，可避免重復試驗，加快接近成功的步伐。創(chuàng)客空間定期通過開設成果分享討論會、創(chuàng)客作品展以及網(wǎng)絡平臺等方式實現(xiàn)資源共享。同時創(chuàng)客空間建立學生作品的電子檔案和紙質(zhì)檔案，每屆學生須將作品技術和經(jīng)驗心得制作成電子材料和書面材料，由教師存檔，以供新生查閱。

（二）創(chuàng)客空間的管理模式

創(chuàng)客空間采用師生協(xié)作共同管理模式。創(chuàng)客空間招聘學生助管，由學生負責創(chuàng)客空間最基本的日常事務，如創(chuàng)客空間使用、儀器設備和耗材使用、衛(wèi)生安全紀律等工作，保障實驗室良好的秩序。教師負責設備維修、基本耗材購置、技術培訓、實驗指導、解決實驗室運行中出現(xiàn)的問題等工作。

三、結(jié)論

創(chuàng)客空間互聯(lián)網(wǎng)信息平臺是“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”平臺，把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的IT教育項目，創(chuàng)客空間的建設、實驗室的開放模式、創(chuàng)客空間的運行和教學模式、創(chuàng)客空間的管理模式、創(chuàng)客空間網(wǎng)絡平臺建設等。創(chuàng)新點在于創(chuàng)客空間網(wǎng)絡信息平臺突出“教、學、練、做、考”五個環(huán)節(jié)。創(chuàng)客空間的運行模式改變了傳統(tǒng)的“等學生來”的開放模式，主動走進學生、吸引學生。而且創(chuàng)客空間面向社會開放的服務功能，輻射到更多社會創(chuàng)客。促進了創(chuàng)客空間在教學模式和管理模式的變革，使教師參與到各種科技活動的舉辦、創(chuàng)新項目的指導、實體實驗室和網(wǎng)絡平臺的管理等。增強了學生的創(chuàng)新意識與科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)客空間的層次化和項目驅(qū)動式教學將改變學生習以為常的以教師為主的學習方式。

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