高職英語口語比賽的實(shí)踐及教學(xué)啟示

涂春燕

[摘要]高職英語口語比賽是為優(yōu)秀高職生提供展現(xiàn)自我風(fēng)采和提升英語綜合素質(zhì)的一個(gè)重要實(shí)踐活動(dòng)。高職英語口語大賽已成功舉辦了八屆，受到了學(xué)校師生的廣泛關(guān)注。

[關(guān)鍵詞高職英語;口語比賽;實(shí)踐;教學(xué)啟示

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0149-01

鑒于學(xué)生英語能力參差不齊，我校教師根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況，制訂了一套切實(shí)可行的英語口語比賽方案。大賽分為初賽和復(fù)賽。初賽的內(nèi)容是學(xué)生英語口語自我介紹和回答問題。復(fù)賽內(nèi)容較為豐富多彩，分為三部分：學(xué)生制作PPT自我介紹、主題演講和回答問題。整個(gè)口語大賽在全院舉行，經(jīng)過初賽、決賽，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，另外，還設(shè)置了最佳語音獎(jiǎng)和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。

英語口語技能大賽在高職院校的開展對(duì)英語教學(xué)改革有一定的啟示作用。

從一定程度上來說，英語口語大賽推動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。針對(duì)目前高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，能開口說一定量完整英語句子的學(xué)生不多，在這種“巧婦難為無米之炊”的教學(xué)環(huán)境下，英語教學(xué)的推行舉步維艱。加之，一些高職院校不重視英語教學(xué)，建議取消英語課的聲音時(shí)有發(fā)生。因此，英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。本人結(jié)合多年高職英語教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，提出以下建議，供英語教師教學(xué)參考。

1.高職教師應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際學(xué)情為基調(diào)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)生可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)?！敖窈蟮慕虒W(xué)，顯然應(yīng)當(dāng)從大一統(tǒng)的傳授型方式中蛻變出來，以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為軸心，向著活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！闭缛毡窘逃龑W(xué)家佐藤學(xué)所思考的。也就是說，教師上課不應(yīng)以自身的興趣愛好為指針，而應(yīng)以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和興趣愛好為導(dǎo)向，選擇適合學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際需要的課程內(nèi)容，采用行之有效的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生適時(shí)離開手機(jī)，關(guān)注課堂，積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的較為功利，有一部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)將來職場(chǎng)發(fā)展作用不大，因此學(xué)習(xí)英語的積極性不高。有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，加之不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，再讓他們刻苦學(xué)習(xí)英語，似乎勉為其難。因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)降低教材難度，使教材難度略微高于大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有水平，教材內(nèi)容也應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的話題，并進(jìn)行拓展延伸。高職教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生聽說為主，拓展閱讀，輔以寫作。簡(jiǎn)而言之，我們的教學(xué)圍繞著學(xué)生、教材、職業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)展開，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

2.高職英語教學(xué)的定位不明確，導(dǎo)致英語教師在教學(xué)過程中各自為政，上課內(nèi)容的隨意性較為明顯?！盁o論何種英語口語賽事，都需要考查學(xué)生的口語論述能力，而參賽選手的難點(diǎn)在于無法拓展話題。指導(dǎo)教師認(rèn)為根本原因在于現(xiàn)在的高職院校乃至整個(gè)社會(huì)的閱讀習(xí)慣的流失，導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍較窄，知識(shí)面不寬，不能對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象及其原因進(jìn)行具有一定高度和深度的分析，甚至一些社會(huì)常識(shí)也是甚為缺乏?！备鶕?jù)目前我校英語教學(xué)的實(shí)情，筆者建議，我校英語教學(xué)應(yīng)以“文化熏陶為主，實(shí)用性教學(xué)以補(bǔ)充”。文化教學(xué)在口語教學(xué)中的實(shí)施，首先，需要編寫合適的校本教材，且校本教材以傳播本土文化為基調(diào)，利用英語作為載體，讓全世界更多的人了解中國傳統(tǒng)文化?！耙环N文化之所以有生命力，很大程度上就是得益于其獨(dú)有的民族性?！痹偻ㄟ^中西文化對(duì)比，吸取各自文化的精華，深刻理解文化是沒有優(yōu)劣之分的。簡(jiǎn)而言之，英語教學(xué)的文化定位和專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，還有一些需要完善的地方，需要教師的探討和研究，形成更為合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.英語教學(xué)可以和各種教學(xué)媒體相結(jié)合，并通過多種任務(wù)模式，滿足將來的職場(chǎng)需要。英語口語教學(xué)中，教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式可以更加多樣化，運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，輔助英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。例如，有一單元的主題是保護(hù)環(huán)境，教師給學(xué)生布置的作業(yè)是：學(xué)校一次性碗筷的使用報(bào)告及對(duì)策。學(xué)生要開始設(shè)計(jì)報(bào)告的過程：（1）調(diào)查學(xué)校一次性碗筷使用情況;（2）抽樣調(diào)查各院學(xué)生對(duì)一次性碗筷的態(tài)度和觀點(diǎn);（3）筆者的總結(jié)和建議;

（4）制作成PPT演示。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查研究，并深切體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主人翁責(zé)任感。從一定程度上來說，這種任務(wù)型教學(xué)給英語教學(xué)賦予了新的含義，英語教學(xué)不僅僅是聽、說、讀、寫的結(jié)合，更是與專業(yè)技能的深度融合，從而達(dá)到更好的實(shí)質(zhì)性效果。讓學(xué)生行動(dòng)起來，告別簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，如采用多種信息化手段，微信、微課，下載學(xué)習(xí)通等APP軟件是英語教學(xué)的一種新的探索和嘗試。

根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)需要學(xué)校和教師共同制訂合理的獎(jiǎng)懲措施，督促吸引學(xué)生專注英語學(xué)習(xí)，克服自身弱點(diǎn)。進(jìn)而，教師要在新的嚴(yán)峻形勢(shì)下，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，在學(xué)生、教材、課堂和教學(xué)技能大賽中做文章，全方位為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞