淺談在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中巧用教育機(jī)智做到雙贏教學(xué)

張娜

[摘要]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中“失利”的特殊群體，他們有著鮮明的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是“噩夢(mèng)”作為一線的計(jì)算機(jī)教師，面對(duì)這樣一群特殊的學(xué)生，上課聽不懂的時(shí)候他們就以故意制造“事故”引起教師注意和惹教師生氣為樂(lè)趣，因而每一節(jié)都會(huì)有不同的教學(xué)突發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)。如何既能巧妙地解決這些教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)。實(shí)現(xiàn)既解決問(wèn)題，又能贏得學(xué)生的“雙贏教學(xué)”，這就需要在教學(xué)中巧妙地應(yīng)用教學(xué)機(jī)智。

[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī)教學(xué);教育機(jī)智;雙贏教學(xué);

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0029-01

教師用發(fā)展的眼光正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，用愛心與智慧去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì);合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。或許，我們的教育教學(xué)會(huì)帶給學(xué)生更多的驚喜。

一、讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每次安排上機(jī)操作的時(shí)候，有部分學(xué)生就開始玩游戲，他們無(wú)視教師的要求。通過(guò)一段時(shí)間的思索，我覺得學(xué)生既然喜歡玩游戲，為什么不把作業(yè)布置成游戲的形式呢？

一天，我安排學(xué)生們用Word制作一張個(gè)人簡(jiǎn)歷表（需要設(shè)計(jì)封面）。我在學(xué)生之間巡察并幫助他們解決問(wèn)題。當(dāng)我走到學(xué)生的附近，卻看到他很專注地在玩游戲。我用手輕輕地拍了他肩膀一下，他沒(méi)有反應(yīng)。于是，我用手擋著顯示器，他才抬頭來(lái)看我。我強(qiáng)忍著怒氣對(duì)他笑了笑，他羞愧地看著我，撓著頭沒(méi)說(shuō)話。

“做完作業(yè)了？”“沒(méi)有，作業(yè)太難了，我不會(huì)?！甭犓麖?qiáng)詞奪理，我還是強(qiáng)忍著沒(méi)有發(fā)火?！澳阆劝堰@個(gè)表的框架制出來(lái)，我來(lái)檢查。”學(xué)生A點(diǎn)點(diǎn)頭，打開了Word軟件。沒(méi)多久，學(xué)生A喊著“教師，我做好了?！蔽易叩剿磉叄粗@示器上的表格，點(diǎn)點(diǎn)頭，“做得不錯(cuò)嘛，又快又好！不過(guò)，空表沒(méi)有內(nèi)容，你能不能按照自己的信息，把內(nèi)容輸進(jìn)去？”“好?！笨吹剿J(rèn)真的樣子，剛才的不愉快全都煙消云散了。兩分鐘不到，學(xué)生A又喊叫著“教師，我做好了。”我快步走到他身邊，查看他輸入的信息，對(duì)他輸入的信息做了指導(dǎo)，并讓他做了調(diào)整。等他調(diào)整好，得意地對(duì)我說(shuō)，“教師，這下可以了吧！”“你覺得呢？”“我覺得可以了，您看還差什么？”“你制作的這是一張什么表？”“個(gè)人簡(jiǎn)歷”“嗯，個(gè)人簡(jiǎn)歷，如果有人到你的公司來(lái)應(yīng)聘，就遞給你一張這樣的表，你覺得怎樣？”“不覺得?！薄叭绻盏降氖且环萦芯婪饷娴暮?jiǎn)歷呢？”“哦，我明白了，有封面的簡(jiǎn)歷會(huì)讓人感覺到被尊重，嘿嘿?！薄澳悄愕淖鳂I(yè)還需要什么？”“馬上就做?！笨粗鲃?dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，似乎他不再是那個(gè)長(zhǎng)期偷偷玩游戲，長(zhǎng)期被我看成“眼中盯”的學(xué)生A?！抡n鈴聲響了，我要求作業(yè)沒(méi)做好的同學(xué)保存好，下節(jié)課繼續(xù)做。學(xué)生A激動(dòng)地說(shuō)：“教師，下節(jié)課我一定交給您?！笨吹綄W(xué)生A第一次交的作業(yè)，讓我想起了愛因斯坦說(shuō)的“興趣是最好的教師?！睕](méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。在教學(xué)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能“跳一跳，夠得著”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能贏得潛能生。

二、充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

我校計(jì)算機(jī)班有一個(gè)上課就睡覺，下課就進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生宋。一次，我問(wèn)他，“為什么，每次課你都要睡覺？”他高傲地說(shuō)：“教師，你講的這些內(nèi)容，我早就會(huì)了?！薄勗捊Y(jié)束，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，Word軟件有部分學(xué)生在初中就學(xué)過(guò)了，可并不代表他們完全掌握了，怎樣才能讓他們掌握更多的知識(shí)？接下來(lái)，我準(zhǔn)備了大量的“難題”。課前，先把案例展示給學(xué)生看。要求五分鐘內(nèi)探索出來(lái)。學(xué)生們很積極的開始操作，唯有學(xué)生宋趴在桌子上睡覺。“學(xué)生宋，你看看這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？”他睜開眼睛，揉揉眼，撓撓頭，開始了“探險(xiǎn)”。五分鐘還沒(méi)到，學(xué)生宋大聲喊“做出來(lái)了?！敝車耐瑢W(xué)都圍到他的電腦前，“怎么做的？”我順勢(shì)利用廣播軟件把他們的電腦控制，笑著對(duì)他們說(shuō)，“學(xué)生宋是我們班第一個(gè)探索出來(lái)的，我們請(qǐng)他來(lái)講解一下好不好？”其他學(xué)生齊聲說(shuō)“好！”學(xué)生宋跑到教師機(jī)前，開始了演示。等他演示完，其他同學(xué)就按著學(xué)生宋的方法操作起來(lái)。不到兩分鐘，全班同學(xué)都會(huì)操作了。這下子，機(jī)房里熱鬧極了，大家都開始動(dòng)起手來(lái)，有的還把自己做出來(lái)的讓其他同學(xué)看，幫助自己找出不足?！扳忚K，鈴鐺……”下課了，同學(xué)們議論著說(shuō)“原來(lái)上課的時(shí)間也會(huì)過(guò)得這么快?！笨吹剿麄兡苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)，我開心極了。

作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。我們只有進(jìn)入學(xué)生的世界，領(lǐng)悟?qū)W生真正的需要，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正直的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)。只有心中裝有對(duì)學(xué)生的愛，才能耐心使用教學(xué)機(jī)智去處理教學(xué)問(wèn)題，贏得潛能生，讓學(xué)生在學(xué)做人和學(xué)知識(shí)兩件重要的事情中都能有收獲和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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