高校體育教育創(chuàng)新模式趨勢探討探索

覃林

摘 要：隨著社會人口素質(zhì)的發(fā)展和需要，體育教育越來越成為一項重要的教學內(nèi)容和教學課程。特別是在高校教學實踐中，體育教育更應(yīng)該與時俱進，根據(jù)時代特點和大學生素質(zhì)培養(yǎng)的需要做好教學和教育模式創(chuàng)新，以符合新時代大學生的要求。本文將主要探討高校體育在新時期的教學模式創(chuàng)新和教學方案。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新 高校體育 體育教育 教學模式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0093-02

1 高校體育教育的現(xiàn)狀

隨著社會對高校大學生綜合素質(zhì)的重視，這些年出臺了很多有關(guān)高校體育教育發(fā)展的文件和措施，高校的體育教育教學也有了一定的發(fā)展，取得了一定的成績[1]。在此基礎(chǔ)上，高校自身也開始重視體育教育，并且高校之間也組織更多的大學生參與運動會和運動隊，開展競賽交流。目前高校體育教學以課堂教學為主，課外訓(xùn)練為輔，有效的提高了大學生的身體素質(zhì)和體育技能，大學生的體育成績和達標率有了明顯的提升。目前高校在體育教材編寫上，也做了積極的調(diào)整，為更好地完成體育教學制定了大綱和計劃。隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，社會需要更加全面的優(yōu)秀人才，為適應(yīng)這一社會需求，高校體育教育正在革新，并定期開展研究教學計劃，引導(dǎo)學生課內(nèi)和課外體育素質(zhì)訓(xùn)練，努力營造高校校園體育運動氛圍。在高校體育配套上，目前高校體育教學環(huán)境也得到了改善，包括引進了現(xiàn)代化的體育設(shè)施設(shè)備，及建造了標準的體育場所，甚至有的高校還建造了體育館、網(wǎng)球館，游泳館等。在師資力量上，高校體育師資隊伍也逐漸壯大，各項專業(yè)體育教師的專業(yè)技能也很強，文化水平普遍有所提高，對高校體育教育發(fā)展帶來了很好的促進。

目前我國高校體育教育的教學模式是呈多樣性的[2]。主要有以下幾種類型：一是一體化教學模式，強調(diào)學生身體素質(zhì)的提升，這種教學模式是將多種體育活動與體育教學結(jié)合在一起，去培養(yǎng)學生的體育習慣，但體育教師的教學負擔相對較為繁重。二是基礎(chǔ)型教學模式，注重學生體育基本技能，多以班級為單位，這種教學模式的目的就是在短時間內(nèi)提高學生知識和技能，存在忽視學生主體性的缺陷。三是并重型教學模式，強調(diào)學生體育運動的積極性和技能培養(yǎng)，目的在于通過調(diào)動學生學習的積極性，促進學生體育技能掌握。四是三階段教育模式，這種教學模式是在大一學期開設(shè)公共基礎(chǔ)課，二年級階段進行專項課教學，三四年級階段進行選修課。這種階段式的教學模式，對學生的體育能力與習慣養(yǎng)成有一定的積極意義，但較為被動。五是俱樂部教學模式，這一模式注重學生的個性發(fā)展，有利于體育習慣的培養(yǎng)，基本是以學生興趣愛好進行組合，但目前這種教學模式還不夠成熟，有許多值得探討的地方。

2 高校體育教育創(chuàng)新模式

2.1 價值理念在高校體育教育上的創(chuàng)新

發(fā)展體育教育是一項長期的利國利民的事業(yè)，一直以來在高校教育教學中占有重要地位。強身健體，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，一直以來是體育教學的核心價值觀，也對體育運動產(chǎn)生著積極的作用，但隨著時代同及社會需要的不斷發(fā)展，對體育教學所表現(xiàn)的價值觀也產(chǎn)生了更為豐富的內(nèi)涵。尤其是在高校中，更具有重要的時代意義和價值表現(xiàn)。不論是從學生個體素質(zhì)來看，還是從社會角度出發(fā)，高校的體育教學都承載著重要的意義。高校體育教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會人才的整體健康素質(zhì)，特別是高端的體育運動和興趣愛好也能幫助他們更好地拓展社會關(guān)系。另外，高校體育教學建設(shè)，也是自身教學實力豐富的體現(xiàn)，同時也對社會體育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。目前的高校體育教育，必須著眼于全局，以科學的價值理念為指導(dǎo)，制定具備一定的前瞻性和戰(zhàn)略性的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展策略。

2.2 教學內(nèi)容在高校體育教育上的創(chuàng)新

體育教學內(nèi)容改革是高校體育教學改革的基礎(chǔ)，目前高校體育教育，在教學內(nèi)容上大多數(shù)是停留在原地，基本上是保守著傳統(tǒng)的體育項目并沒有較大的改進，缺乏新鮮感和新時代體育元素。對于當前的高校體育教學內(nèi)容的改革，也不是全盤否定的，是需要辯證的對待，主要是有針對性的對高校體育教學內(nèi)容進行豐富和改進，注重優(yōu)良傳統(tǒng)項目的保留和革新，做好在傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目的基礎(chǔ)上，積極完善改進，做到與國際體育項目接軌。另外就是拓展其他社會廣泛受歡迎的體育運動項目，例如近幾年比較受人們歡迎的跆拳道、網(wǎng)球、瑜伽等，可以納入到高校體育教學計劃中，這也是不錯的選擇。另外，高校體育教育創(chuàng)新模式也應(yīng)根據(jù)自身的情況發(fā)揮地域特色和辦學宗旨等，來選擇適合自己的體育教學項目[3]。北方天氣寒冷，冰雪充足，可以開展冰雪項目，可以開闊高校體育教學的視野，也可以豐富高校學生的校園生活；對于南方地區(qū)水量充沛的地方，可以有效的利用特有的便利開展游泳等水上課程。這些高校體育項目的開展不僅可以保證自然資源的有效利用，更能體現(xiàn)高校辦學的所在地方特色和鄉(xiāng)土風情的展現(xiàn)，對高校體育教學有著更為獨特的意義。同時也會形成高校的特有人文文化和地域人情色彩。

2.3 評價標準在高校體育教育上的創(chuàng)新

隨著高校體育項目的改進，高校體育教學在評價標準上也會相應(yīng)地作出調(diào)整，這也是高校體育教育創(chuàng)新的一個重要環(huán)節(jié)。目前各大高校體育教育的考核評價體系基本是延續(xù)著九年義務(wù)教育的體育課程考核模式，雖然義務(wù)教育的體育測評標準和方法在體育教學中有著不可或缺重要性，但隨著高校體育教學的改革，勢必評價標準也要作為一項改革的重要內(nèi)容。高校體育教育評價標準更注重實現(xiàn)考核方法的多樣化和靈活性，并在體育教育中實現(xiàn)寓學于樂，從而調(diào)動學生的學習積極性，以求達到體育教學的預(yù)定目的。

比如在高校教學中，一些球類競技競賽運動，不僅要通過組織對抗賽的形式來進行檢驗測評，還要將考核的內(nèi)容擴展到輸贏以外的更多內(nèi)容上，包括技巧、動作、行為、規(guī)范等，充分讓學生對體育意識和體育精神有一個完整、正確的理解，樹立一項運動有輸贏以外更完美的標準。而對于一些欣賞性較強的高校體育教學內(nèi)容來說，應(yīng)制定匯報表演的評價標準，來對該項課程教學進行評估總結(jié)。高校體育教育考核的方式和評價要做到既要尊重運動本身三特性，又要對體育教學模式和內(nèi)容起到豐富的作用。

3 結(jié)語

高校體育教育創(chuàng)新模式是一項重要的高校教學內(nèi)容，它關(guān)系著社會人才的基本素質(zhì)，高校體育教育改革和創(chuàng)新是一個時代發(fā)展的需求，這項工作是一項長期和不斷跟進的工作。這需要現(xiàn)代體育教育理念的探討到實踐，從而促進高校體育教育模式的改進。在高校體育教育創(chuàng)新模式中，高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學條件和所處社會環(huán)境積極地對高校體育教學系統(tǒng)進行改革和創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 唐程.我國高校體育教學模式現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].華章，2014（22）：283.

[2] 王燕珍.高校體育教學模式現(xiàn)狀與運用趨勢研究[J].教育實踐研究，2010（10）：324-325.

[3] 張玉蘭，朱書祥.對普通高校體育教學模式的理論梳理及發(fā)展趨勢的探索研究[J].吉林體育學院學報，2011（4）：97-98.