小學(xué)校園武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究

趙曉其

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對重慶市九龍坡區(qū)部分小學(xué)武術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論：小學(xué)在武術(shù)發(fā)展中存在武術(shù)教師缺少培訓(xùn)機會，武術(shù)內(nèi)容沒有及時更新以及缺少專業(yè)武術(shù)場地等問題，從而提出加強武術(shù)教師培訓(xùn)，將武術(shù)內(nèi)容以年級分組練習(xí)，加大對武術(shù)隊訓(xùn)練的投入等解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 武術(shù) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0086-02

中華武術(shù)有著博大精深的內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容，被稱之為“國粹”。大力發(fā)展中華武術(shù)，是大眾自身發(fā)展，興趣愛好，強身健體的需要，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的需要。作為體育運動中的一個基本項目，武術(shù)走進(jìn)校園，不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)，而且對加強學(xué)生思想品德教育、激發(fā)學(xué)生愛國熱情等方面也具有重要作用。小學(xué)武術(shù)教育是學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣，增強思想品德教育和培養(yǎng)愛國熱情的最關(guān)鍵時期，也是校園武術(shù)發(fā)展極為重要的一步。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以重慶市九龍坡區(qū)部分小學(xué)的體育教師作為調(diào)查對象，進(jìn)而研究重慶市九龍坡區(qū)小學(xué)校園武術(shù)發(fā)展的情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文所研究問題的需要，通過CNKI資源總庫以及與校園武術(shù)相關(guān)的各類期刊論文、雜志等，對與本文相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析、綜合整理，以此為本文研究提供可靠的理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

根據(jù)調(diào)查結(jié)果再次對部分小學(xué)的20名體育老師，及15名學(xué)生家長進(jìn)行訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)、實驗一小、火炬小學(xué)、鵝公巖小學(xué)的校園武術(shù)開展情況進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放教師問卷20份，學(xué)生問卷200份。其中回收教師問卷19份，回收率為95%，共回收學(xué)生問卷186份，回收率為93%。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析處理，運用SPSS 23.0軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計及相關(guān)分析。

2 九龍坡區(qū)小學(xué)武術(shù)發(fā)展的基本情況

2.1 武術(shù)設(shè)施的基本情況

所調(diào)查的4所小學(xué)都擁有田徑運動場，并設(shè)有乒乓球場地、籃球場，部分學(xué)校擁有室內(nèi)武術(shù)訓(xùn)練房（下雨時供學(xué)生上體育課）。

2.2 武術(shù)教師參加培訓(xùn)情況

根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)校教師很少有關(guān)于武術(shù)方面的培訓(xùn)，區(qū)里面的培訓(xùn)基本都是武術(shù)操的培訓(xùn)，每年一次，甚至沒有培訓(xùn)。

2.3 校園武術(shù)開展情況

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查得知，九龍坡區(qū)少數(shù)小學(xué)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容除了基本功外，還會練習(xí)一些基本的套路，稍微好點的則會練習(xí)簡單的棍術(shù)套路。多數(shù)學(xué)校因沒有專業(yè)的武術(shù)老師，所以沒有專門的武術(shù)課，只有在大課間時學(xué)生會練習(xí)由老師自編的武術(shù)操和簡化的五步拳。

2.3.2 教學(xué)方法

有著豐富武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)能力的教師，大多數(shù)都是通過直觀教學(xué)對孩子們進(jìn)行傳授，但這部分教師比較少；多數(shù)教學(xué)是體育教師先學(xué)習(xí)套路，再教給學(xué)生，但是他們用自己的教學(xué)經(jīng)驗，使用多媒體教學(xué)，游戲發(fā)教學(xué)等教學(xué)方法，也是武術(shù)的教學(xué)得以發(fā)展，但是對武術(shù)的禮節(jié)以及武術(shù)中的精氣神的培養(yǎng)不到位。

2.3.3 開展的認(rèn)可度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)在武術(shù)方面的工作基本做到了普及，校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)的支持和重視起很大作用。在訪談家長過程中發(fā)現(xiàn)，家長們比較支持校園武術(shù)課間操，有些家長不支持自己孩子進(jìn)入訓(xùn)練隊，很多都愿意選其他的運動訓(xùn)練隊，覺得武術(shù)會讓孩子在外面惹事打架，但也有部分家長表示希望孩子在武術(shù)方面學(xué)到更多東西，這樣既可以強身健體又可以防身；對學(xué)生而言，更突出的想法是對武術(shù)的一種喜愛。

2.3.4 開展的效果

由表1可得出，喜歡武術(shù)的學(xué)生占到51.61%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不喜歡武術(shù)的學(xué)生比例。在小學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)大多數(shù)都是通過示范教學(xué)進(jìn)行，教師示范會直接影響對武術(shù)的評價，老師做動作非常到位，動作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就覺得武術(shù)是非常好的運動項目，反之，學(xué)生會失去對武術(shù)的興趣。所以要想武術(shù)運動發(fā)展，要解決師源問題。

3 對策

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)校園武術(shù)在全校都已經(jīng)普及，而且作為武術(shù)特色學(xué)校，在專業(yè)的武術(shù)教師帶領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)的支持下武術(shù)發(fā)展可謂是首屈一指的。但是從中也可發(fā)現(xiàn)在武術(shù)教師培訓(xùn)、內(nèi)容安排上、武術(shù)隊發(fā)展等幾個方面還存在一定欠缺，如果能將這幾方面的問題加以解決，相信小學(xué)武術(shù)的發(fā)展將會更上一層樓。

3.1 增加武術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)

一名專業(yè)武術(shù)教師決定著一個學(xué)校武術(shù)發(fā)展的前景，專業(yè)的知識素養(yǎng)更有利于武術(shù)文化的傳播。業(yè)余的武術(shù)教師給學(xué)生教授武術(shù)動作，沒有涉及武術(shù)文化，不加“武德”“禮節(jié)”的灌輸，失去了武術(shù)發(fā)展最原本的意義。所以擁有專業(yè)的武術(shù)技擊素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的武術(shù)教師，才更有利于武術(shù)運動的健康、迅速發(fā)展，學(xué)校要申請武術(shù)教師相關(guān)的培訓(xùn)，增強本校武術(shù)教師的師資力量。

3.2 調(diào)整武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由調(diào)查可知，不管是否有專業(yè)武術(shù)教師，他們的內(nèi)容上都是一成不變的，這樣會造學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生厭惡。所以應(yīng)適當(dāng)改變他們的習(xí)練方式，促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)熱情和積極性，有利于武術(shù)在學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展。

3.3 加強武術(shù)文化灌輸

在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行尚武崇德的思想教育，明確習(xí)武目的，端正學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)，苦練不輟的學(xué)風(fēng)，抵制好勇斗狠、恃強凌弱等惡習(xí)的侵蝕；發(fā)揚尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)尚，加強遵紀(jì)守法的道德教育。

3.4 增加武術(shù)訓(xùn)練場地和器材

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，要想將學(xué)校武術(shù)發(fā)展提升一定高度，需建立一些專業(yè)的武術(shù)場地并且適當(dāng)增加一些武術(shù)器材，這些問題的解決需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)引起足夠的重視，在經(jīng)濟(jì)上加大投入，能真正滿足武術(shù)發(fā)展的需求。

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