淺析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

石建輝

【摘要】加強(qiáng)小學(xué)體育教育，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！碧貏e是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教育。一個(gè)健強(qiáng)的體魄是高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的有力保障，小學(xué)時(shí)期正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練就是從體育課開(kāi)始。而當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展存在著許多的弊病與不足，也存在著一些獨(dú)有的“天然”資源需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，如何合理而有效的發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育教育是擺在我們體育教育工作者面前首要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；師資；體育教學(xué)

抓好小學(xué)體育教育是培養(yǎng)體育后備人才，使中國(guó)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。農(nóng)村的小學(xué)生大多具有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是小學(xué)，在“應(yīng)試教育”影響下，體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視。學(xué)校為片面追求升學(xué)率，對(duì)體育工作可以說(shuō)是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開(kāi)展。家長(zhǎng)對(duì)體育的重要性認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為體育只是“玩”，會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持。如何強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，端正人們的認(rèn)識(shí)，便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

（二）體育教師的缺乏

第一，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求特別是村級(jí)小學(xué)，專職教師可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，即使配備了專職教師也是掛名的。國(guó)家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資，但是由于城鄉(xiāng)差距的存在、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過(guò)于落后，都使他們望而卻步，所以導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏，體育教師隊(duì)伍的短缺，使難以開(kāi)展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。第二，兼職體育教師較多，他們大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平，直接影響新課改的實(shí)施。實(shí)施體育新課程以來(lái)，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)也在不斷增加，另外，體育課時(shí)大部分安排兼職教師。諸如我校的21個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專職教師，其他村小無(wú)專職體育教師，只是班主任帶孩子玩，形成了一顆球隨便跑的形式。大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，又如何能保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

（三）場(chǎng)地器材匱乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)村小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來(lái)撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但對(duì)于體育教師、體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加緊缺了。就我校現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，全中心小學(xué)教學(xué)點(diǎn)7個(gè)村有6所小學(xué)，后來(lái)把三到六年級(jí)的學(xué)生合并到中心小學(xué)，村小只剩下一、二年級(jí)和幼兒園。這樣一來(lái)中心小學(xué)師資充實(shí)了，村小的師資只剩下兩個(gè)或三個(gè)守家在地的六十年代的老教師，根本就無(wú)法達(dá)到滿足體育課的要求，更別說(shuō)再上好體育課。學(xué)校的合并體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買(mǎi)進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。受經(jīng)濟(jì)條件的影響，有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒(méi)有場(chǎng)地、器材設(shè)施，農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球、踢踢毽子、捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對(duì)校無(wú)場(chǎng)地、無(wú)器材的情況也只能感嘆英雄無(wú)用武之地，因?yàn)轶w育畢竟是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，光有滿腹的理念，而不去進(jìn)行身體練習(xí)，怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢？

二、有效突破農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)困境的措施

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。作為一位體育教師，要充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來(lái)，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來(lái)看待這一問(wèn)題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化。只有在思想上高度重視，才能夠在行動(dòng)上有效落實(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)將落實(shí)新課程改革要求作為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。

第二，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意擠占課時(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)體育課教學(xué)的管理工作，嚴(yán)格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間，尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來(lái)，做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當(dāng)放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。

總而言之，我們不能對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題持不理不睬態(tài)度，作為一名農(nóng)村的體育教師，我們應(yīng)該積極探討問(wèn)題的解決方案，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)體育教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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