躊躇滿志，繼往開來

祝杏娟

摘要：幼兒是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過良好教育的開展不僅能夠讓幼兒對(duì)自己予以正確認(rèn)識(shí)，而且能夠?yàn)橛變旱牧己冒l(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己從事教師工作開展的經(jīng)歷，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，積極探索幼兒自信心培養(yǎng)的更好路徑，希望可以為幼兒自信心的樹立及幼兒教育質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心樹立；品質(zhì)培養(yǎng)

自信心是是一種非常重要的心理品質(zhì)，是人良好的心理品質(zhì)與個(gè)性的組成部分。幼兒時(shí)期是人知識(shí)與能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是自信心培養(yǎng)的最重要的階段。因此，作為一名幼兒教育工作者，必須認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)在幼兒教育工作中的重要性，在日常的幼兒教育過程中，應(yīng)該明確地把對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的目標(biāo)。

對(duì)于幼兒來說，由于年齡以及交往能力的限制，大多都存在著自信心不足的問題。具體表現(xiàn)在對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)；上課時(shí)不敢勇敢地發(fā)言；不敢參與到集體活動(dòng)中去，害怕和其他小朋友一起玩兒；缺乏主見以及害怕嘗試新鮮事物等幾個(gè)方面。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生這些自信心不足的原因除了幼兒自身的問題之外，教師和家長(zhǎng)的教育方法失當(dāng)也是一個(gè)非常重要的原因。例如，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過度包辦代替，家長(zhǎng)和教師的否定評(píng)價(jià)等。關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的問題，筆者結(jié)合自己多年幼兒教育實(shí)踐過程的摸索與總結(jié)，認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心是人對(duì)自我的一種充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯(cuò)誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認(rèn)為自己對(duì)幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對(duì)幼兒不符合自己觀點(diǎn)的行為進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)，而幼兒由于受其年齡所限，往往對(duì)成人，尤其是家長(zhǎng)與老師，有著極強(qiáng)的依賴和盲目的信任，這就導(dǎo)致了幼兒不能對(duì)自己形成一種正確的自我評(píng)價(jià)，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵(lì)的時(shí)候，其發(fā)揮的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵(lì)幼兒，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)都要給予充分的表揚(yáng)。幼兒教師在表揚(yáng)幼兒的時(shí)候還要注意正確的方法，表揚(yáng)幼兒要針對(duì)事情而不是針對(duì)幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚(yáng)他的是什么方面和地方。同時(shí)幼兒教師還要注意在表揚(yáng)幼兒的時(shí)候， 要真摯、誠意， 表揚(yáng)是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚(yáng)要真誠， 不能夠摻雜進(jìn)去任何批評(píng)的成分。

二、幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是人對(duì)自己的充分認(rèn)識(shí)和肯定，而幼兒所處的年齡正是各種能力開始發(fā)展和培養(yǎng)的時(shí)期，因此，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的舞臺(tái)，給予幼兒成功的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒給予充分的信任，幫助幼兒通過自己親身的實(shí)踐收獲成功的體驗(yàn)，從而感受到自己的實(shí)力，對(duì)自己建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，激發(fā)出幼兒的自信心。幼兒教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)的時(shí)候，要注意具有針對(duì)性。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)充分地了解幼兒的狀況，然后針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況以及客觀存在的條件創(chuàng)設(shè)不同的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與，并對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，幫助幼兒成功之后要給予贊美和肯定，以此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，針對(duì)身體素質(zhì)較差的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中對(duì)于幼兒的失誤要鼓勵(lì)和幫助，對(duì)于幼兒的成功要認(rèn)可和贊揚(yáng)，緩慢地培養(yǎng)幼兒的自信心，切忌操之過急，以免打擊幼兒的自信心。

三、幼兒教師必須要靈活及時(shí)地調(diào)整對(duì)幼兒的期望值， 以培養(yǎng)幼兒的自信心

一般來說，幼兒的自信心與其成功率密切相關(guān)，當(dāng)幼兒的成功率高的時(shí)候，其期望值相對(duì)就高，自信心也相對(duì)較強(qiáng)，而當(dāng)幼兒失敗的幾率高的時(shí)候，其期望值就低，而其自信心就相對(duì)較弱。由于幼兒受能力與年齡的限制，與成人相比起來，更容易遭受困難與挫折，因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自信心的時(shí)候，首先要充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，針對(duì)幼兒的特征循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒提出要求， 逐步地對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長(zhǎng)。幼兒教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況，靈活及時(shí)地調(diào)整對(duì)孩子的期望值，期望值要與孩子身心發(fā)展的實(shí)際以及客觀存在的條件相對(duì)應(yīng)， 要是幼兒經(jīng)過努力絕對(duì)可以達(dá)到的。如果幼兒教師發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒的期望值與幼兒的實(shí)際情況不符，就要及時(shí)地做出調(diào)整，以免因此產(chǎn)生幼兒失敗幾率過高而影響幼兒自信心的不良后果。

四、幼兒教師要提高幼兒的耐挫力并教會(huì)幼兒補(bǔ)償?shù)姆椒?，以培養(yǎng)幼兒的自信心

作為幼兒教師，在幼兒遇到困難與挫折的時(shí)候， 應(yīng)該教會(huì)幼兒正確地對(duì)待失敗與挫折，要讓他們明白，世界上沒有一帆風(fēng)順的事情，做什么事情都會(huì)有困難存在，只要有信心，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，獲得成功。幼兒教師通過對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo)與幫助，提高幼兒的耐挫力，增強(qiáng)幼兒在面對(duì)挫折與失敗時(shí)的心理承受能力，同時(shí)幼兒教師還要教會(huì)幼兒面對(duì)失敗的補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ瑤椭變航?jīng)過自己的努力獲得成功，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

綜上所述，自信心是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時(shí)期，同時(shí)也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時(shí)，要把對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的目標(biāo)來抓，運(yùn)用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。