“融時代”高校思想政治工作“融”平臺建設研究

史延鵬

摘要：高校思想政治工作在全國思想政治工作會議和十九大之后，進入了新時代，提出了“三全育人”和“十大育人體系”等概念。但新時代有新任務，思想政治工作需要在融時代在領導機構、課程建設、隊伍建設和平臺架構上體現(xiàn)出融合的趨勢。本文通過對樣本的分析，尋求在十大育人體系中的融合趨勢。

關鍵詞：三全育人；融時代；融平臺

2016年，中共中央、國務院召開全國高校思想政治工作會議。出席會議的習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，提出了“三全育人”的概念。結合十九大報告，教育部黨組于2017年在全國高校思想政治工作會議一周年之際，出臺教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等工作的育人功能，構建“十大”育人體系。一以貫之的“立德樹人”總目標指導下，要求高校在黨委的領導下，構建原來的“孤島式”各司其職的立體育人體系進化為“一體式”的融平臺。

一、“融”平臺的提出

“融”概念首先起源于融媒體，用的就是融字的詞根意“融合”。百度百科中將融媒體定義為“充分利用媒介載體，全面整合既有共同點又有互補性的廣播、電視、報紙等媒體，實現(xiàn)‘資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融的新型媒體?！苯梃b融媒體的概念，融平臺其具有鮮明的特點：其一，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大數(shù)據(jù)思維是融平臺出現(xiàn)的基礎；其二，同一個目標是融平臺的指導性綱領；其三，各司其職的不同部門之間有個共同的價值追求；其四，具有整合的現(xiàn)實可能性或共融性的利益訴求。

結合以上四個特點，我們可以看出高校思想政治工作在全國思想政治工作會議之后，需要一個融平臺的出現(xiàn)。“立德樹人”是一個總體的價值目標，“三全育人”和“十大育人體系”分別從目標和渠道上對思想政治工作提出了要求。相對于高校，課程育人、科研育人涉及到教務部門、科研部門和馬克思主義學院的職能，文化、網(wǎng)絡、組織育人涉及到宣傳部門、信息化部門的職能，而管理、服務涉及到學生管理部門、后勤保障部門、校園管理部門的職能，心理、資助等涉及到心理健康、學生資助部門。從涉及到的部門看校內部門只有關系大小之分，而沒有“有無責任”之分。因此，從實踐的維度上也需要有一個統(tǒng)一的平臺來輔助相應職責的實現(xiàn)。

二、立體育人體系建設的情況

在融平臺提出之前，高校思想政治工作做了大量卓有成效的工作，取得了很大的成績。全國成規(guī)模高校普遍都建立了體系化的育人體系，甚至部分高校已經達到了立體化育人階段，階段性地實現(xiàn)了“三全育人”的目標。

天津外國語大學有全日制本科生9087人，研究生1290人，留學生360人，分布在馬場道和濱海兩個校區(qū)。我校思想政治工作始終堅持立德樹人根本任務，堅持“以學生為本”的理念，遵循教書育人的規(guī)律、思想政治教育的規(guī)律和學生成長成才的規(guī)律，始終堅持用“培養(yǎng)具有自主學習能力和跨文化交際能力的高素質復合型國際化人才”這把尺子衡量各項工作，對照落實《全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）》各項指標要求，堅持走“內涵式發(fā)展”的工作模式，增加各項設計和制度對學生成長成才的朔造力。

一是抓頂層設計。學校在事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、《大學章程》和黨代會報告，以及每年的黨政工作要點中都對思想政治工作進行專項部署，2015年修訂《本科生綜合素質測評實施辦法》緊緊圍繞學校人才培養(yǎng)目標從“德智體美勞”五個維度細化目標要求，發(fā)揮綜合測評指揮棒和調節(jié)器的作用。

二是抓機制管理。建立由學校主要負責人擔任組長的大學生思想政治教育工作領導小組，健全各項體制機制，設有涉及學生的工作專門的工作機構10余個，如資助、心理健康、征兵、實踐育人等都能做到“有組織，有部署，有落實、有考核”。

三是抓平臺建設。圍繞學生，搞好主題教育宣傳工作。緊密圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這條主線，有效開展理想信念教育、“四個自信”主題教育、主題紀念活動等引導學生增強“四個服務”意識和“四種能力”。服務學生，做好學生分類指導工作。制定《分類指導實施方案》，根據(jù)家庭經濟困難、學業(yè)困難、就業(yè)困難、存在心理問題等8大類情況，建立實時動態(tài)的學生信息數(shù)據(jù)庫，從學校、學院、輔導員三個層面針對不同類型學生量身定制幫扶計劃，做到一人一檔、一人一策、一人一管、一人一幫。

最終，初步形成了“以生為本，全面突出的大學生思想政治教育共同體”，主要有以下三個特點：

一是發(fā)揮部門的協(xié)調作用，形成全員育人機制。建立了校領導、中層干部聯(lián)系新生宿舍和經濟困難學生的“雙聯(lián)系”制度，每年聯(lián)系新生宿舍110余間、經濟困難學生110余名。出臺了《班導師選聘管理指導性意見》，為每個班級配備優(yōu)秀班導師，特別安排在對象國進修的專業(yè)教師為留學生擔任海外班導師。對班導師在思想引領、專業(yè)指導、行為引導、日常管理服務等方面的具體職責，每學期布置至少2次統(tǒng)一設計覆蓋全校班級的主題班會活動，發(fā)揮其在教育引導學生方面發(fā)揮的不可替代的重要作用。

二是以文明校園建設為依托，形成全方位育人體系。兩校區(qū)分別設有學生事務服務中心，集中高效解決學生問題，提供一站式服務。深入開展文明校園創(chuàng)建，圍繞“宿舍文明”、“教室文明”、“樓道文明”、“食堂文明”，發(fā)揮校園文化隱形德育功能，開展學生日常文明習慣養(yǎng)成教育活動，組織學生自我編制體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和國際公民素養(yǎng)的行為準則，通過座談會、茶敘會、網(wǎng)上投票等形式，最終形成獨具天外特色的“校園文明公約矩陣”。

三是以學生成長成才為核心，形成全過程育人格局。學校通過開學典禮、畢業(yè)典禮、軍訓、學子表彰等4大主題活動，以及新生“頭年計劃”、感恩勵志教育、誠信教育、國防教育等主題教育活動，形成全過程育人格局。

以成效和結果來看待我校思想政治工作的話，已經取得極大地成績，也形成了具有學校特色的國際化人才培養(yǎng)模式，中西合璧的文化氛圍，志愿服務更是一張名片，基本上形成了各部門聯(lián)動地立體育人體系。但相關部門的協(xié)同化、聯(lián)動性落實得不夠有效；立德樹人總體目標下的依然呈現(xiàn)九龍治水、各司其職的情況。

三、融平臺的建設

高校思想政治工作在全國思政工作會議之后，進入了新時代、新階段，變成了高校黨委的一個核心職能和必選動作，也是高校黨委考核中的一項核心指標。而在目前的情況下，高校思政工作的核心就是打造一個新的融合平臺，在這個平臺之下，聚合力量、打造團隊、改革攻堅。

（一）一個“融”領導機構

成立一個融合辦公室、組宣部門、學生管理部門、教務部門、科研部門的思想政治工作委員會或領導小組，由校黨委書記擔任主要負責人，統(tǒng)籌謀劃、組織推動全校思想政治工作。領導機構成立后，落實工作的進度尤其重要，制定全校性的“思想政治工作方案”，制定各部門的責任清單，每半年召開一次專題研討會，每年召開一次全校思想政治工作會，及時總結經驗、解決問題、改進工作。

（二）一個“融”主渠道、主陣地

構建一二課堂融合的共同體，打造全過程育人新格局。充分發(fā)揮思想政治必修課主渠道作用，探索思想政治課教師與專業(yè)課教師“共同備課、交流互動、交叉登臺”的混合教學模式，發(fā)揮校院兩級黨政主要領導干部為學生上形勢政策課的作用，與學生面對面宣講習近平新時代中國特色社會主義思想。打造思想政治課實踐教學創(chuàng)新課。由思想政治課教師牽頭，聯(lián)合專業(yè)課教師和輔導員組建授課團隊，融合理論講授、參觀體驗、現(xiàn)場教學、動手實踐、志愿服務等形式，培育一批“新時代”系列思想政治實踐教學創(chuàng)新課，形成系統(tǒng)化的實踐教學體系，將課堂教學與課堂實踐深度融合，可有效促進理論教育向實踐教育延伸、課堂教學向課外實踐拓展。

充分發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，在深入挖掘專業(yè)課程的思想政治內涵和元素基礎上編制教學指南，做好教學設計，形成教學規(guī)范，重點建設一批符合外語類院校特點的思政教育與專業(yè)教學有機融合、相互促進、相得益彰的專業(yè)育人特色課程。

但如何做好思政理論課教師和專業(yè)教師的深度融合則是此平臺建設的重點難點，如何實現(xiàn)專業(yè)課程中的思想政治內涵和育人功能更多的需要考量專業(yè)教師的理論水平和政治素質。

（三）一個“融”團隊建設

思想政治工作的核心隊伍有兩個部分組成：思政理論課教師和以輔導員為主體的思政工作者。以天津市為例子，2017年開始對這兩部分人員進行工作補貼，以激勵從事思想政治工作的熱情和穩(wěn)定度。但目前，思政理論課教師的缺口較大，教師科研能力不強，教學效果有待于進一步提升。如何提高課堂的參與度，讓中國特色社會主義尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入心還有待于形成切實可行的工作模式和招法。

而目前輔導員隊伍普遍已經實現(xiàn)1：200的比例，但是輔導員職業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃尚不明晰，流動性過大；輔導員事務性工作過多，不能聚焦思政工作的主業(yè)；輔導員職業(yè)專業(yè)性、理論性不強，導致輔導員對職業(yè)的認同感和工作能力有待于加強。

（四）一個“融”平臺

好的計劃，需要進一步落實到具體的工作中，才能夠真正的發(fā)揮育人功能。在以往卓有成效的工作中，學生處打造的紅十字會和造血干細胞捐獻團隊，取得對港捐獻第一人等成績；校團委和科研處組織了“本科生科研立項”系列活動，初步實現(xiàn)了科研育人；打造了志愿服務品牌，建立了融選拔、培訓、實踐、激勵、總結于一體的工作機制，研發(fā)“志愿者信息管理系統(tǒng)”，實施“志愿服務十百千工程”，推出普及市民外語的“語露工程”，以“課程+專項提升”開展培訓，建立《高校大學生志愿服務》選修課。而把孤島式的體系融合為一個實踐育人共同體則是當務之急.

而我校與河西區(qū)政府目前就打造“知行”實踐育人共同體開展合作。以216個班級為單位，與河西區(qū)人民政府13個街道、139個社區(qū)和20余個機關部門、30余個企事業(yè)單位等組織建立“一對一”的定點實踐機制。一個學院對一個部門，一個班級對一個社區(qū)或單位，以4年為一個建設周期，每個班級（社團）學生在學期間與“定點”實踐單位連續(xù)服務，接續(xù)傳遞，形成固定化、長效化、可持續(xù)的實踐服務機制。天津外國語大學負責為每個班級（社團）至少配備1名教師擔任實踐指導教師，現(xiàn)場參與和指導學生的實踐活動。實踐圍繞社區(qū)幫扶、企業(yè)實訓、志愿服務、紅色傳承等主題，深入推進理想信念教育、愛國主義教育、誠信教育、生態(tài)文明教育進社區(qū)、入頭腦、見行動。引導學生在學期間逐步完成“三個一”的實踐任務：一是進行1次深度社會調查，形成高質量調查報告。二是開展1次服務周期不低于15天的公益志愿服務活動，提升社會責任感。三是參加1次不低于1個月的政企或社區(qū)實崗掛職，增強社會閱歷。

融平臺的概念不是一個新的概念，但在互聯(lián)網(wǎng)+時代和大數(shù)據(jù)的背景下，有了真正實現(xiàn)的可能性；而思想政治工作的新定位讓這種可能性變成了現(xiàn)實的可操作性和實現(xiàn)的緊迫性。但融平臺的關鍵在于融合，而這恰恰是思想政治工作深化改革的關鍵所在和重點難點，如何聯(lián)合各方力量，形成有統(tǒng)一目標、統(tǒng)一領導、統(tǒng)一隊伍、統(tǒng)一力度的平臺則需要我們在實踐中不斷摸索前進。