高等職業(yè)教育金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和共享的思考

崔立群

摘 要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了我們國家目前最為重視的問題之一?，F(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時代，優(yōu)質(zhì)的資源對日常教學(xué)能夠起到輔助的作用，同時還能為教師們提供足夠的信息內(nèi)容。近幾年，國家隊友建設(shè)資源庫提供了重視，鼓勵高等院校充分利用并進(jìn)行共享，以此擴大其受眾范圍。然而，盡管金融專業(yè)的教學(xué)資源比較豐富，但是整體質(zhì)量有所不足，而且優(yōu)質(zhì)資源的分享工作也不到位。本篇文章將闡述目前高職金融專業(yè)資源庫建設(shè)的基本意義，探討目前金融專業(yè)資源庫建設(shè)的實際現(xiàn)狀，分析其建設(shè)思路、內(nèi)容以及方法，并對其優(yōu)化和改善提供一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)；高等職業(yè)教育；金融專業(yè)教學(xué)資源庫；共享

高職金融專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫的建設(shè)對于教育行業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義，因此為了能夠充分發(fā)揮其作用以及價值，應(yīng)當(dāng)從目前現(xiàn)狀出發(fā)，確定思路與內(nèi)容，優(yōu)化建設(shè)的方法與模式。

一、當(dāng)前高職教育金融專業(yè)資源庫建設(shè)的重要意義

教學(xué)資源庫主要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對現(xiàn)有的信息資源予以組織和管理，促使其在當(dāng)前信息環(huán)境背景下，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的信息資源集合。優(yōu)質(zhì)的資源應(yīng)當(dāng)為社會人群所使用，促使其隨時隨地完成知識學(xué)習(xí)，提高自身能力，尤其是高職教育金融專業(yè)的學(xué)生，對其未來適應(yīng)社會有著非常好的幫助。

二、目前我國高職教育金融專業(yè)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）教育資源庫出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)

當(dāng)前我們國家對于高職金融專業(yè)的資源庫建設(shè)逐漸提高了重視程度，不但內(nèi)容更為豐富，且資源質(zhì)量也越來偶高。然而，由于溝通不利，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)建設(shè)的情況變得十分嚴(yán)重，沒有議程一個層次分明的整體。不僅如此，部分資源還會有矛盾的情況出現(xiàn)，從而降低了使用者的體驗，久而久之，便會對資源庫的使用喪失信心[1]。

（二）資源庫的內(nèi)容參差不齊

從資源層面而言，當(dāng)前資源建設(shè)的工作缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，不少資源平臺只是單純進(jìn)行資源堆積，沒有考慮到使用者的操作體驗。如此便導(dǎo)致資源的整理歸類工作存有不足，整體結(jié)構(gòu)非?；靵y，無法滿足不同層次使用者的需求。雖然部分資源庫完成建設(shè)之后，能夠為后期課程的開展提供豐富的資料，但卻沒有提供在線服務(wù)，導(dǎo)致使用者的學(xué)習(xí)動力不足。

（三）整體教育資源的利用率過低

資源庫建設(shè)需要大量教育資源以及充足的資金，近幾年我們國家在這方面投入了大量人力物力財力。然而，由于建設(shè)者缺乏對于資源本身的了解，導(dǎo)致資源的利用率非常低。然而，由于建設(shè)人員和使用人員之間的利益不夠明確，導(dǎo)致其后期的運轉(zhuǎn)會受到影響[2]。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)的思路、內(nèi)容以及方法

（一）建設(shè)思路

教學(xué)資源庫建設(shè)的主要目的便是方便使用者使用，從而對其興趣予以培養(yǎng)。因此，資源庫的建設(shè)思路通常需要從兩點出發(fā)。其一便是實用性原則，資源庫的內(nèi)容必須具備多樣性的特點，甚至可以將不同方面的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提供全新的教育模塊，以此滿足不同院校以及使用者的需求。其二便是綜合性原則，資源庫的建設(shè)需要將多方資源和力量匯集起來，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升其學(xué)習(xí)價值。其三則是發(fā)展性原則，金融轉(zhuǎn)教學(xué)資源與當(dāng)前時代的發(fā)展有著諸多聯(lián)系，管理人員需要時刻了解社會經(jīng)濟動態(tài)，對其內(nèi)容進(jìn)行補充和完善。同時，由于資源內(nèi)容全部保存于互聯(lián)網(wǎng)中，如果遭到網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊，便會造成非常嚴(yán)重的影響。因此，管理人員還需要做好維護工作，以此提升其安全性。

（二）建設(shè)內(nèi)容

高職金融專業(yè)教育目標(biāo)便是培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)社會綜合性人才，而教學(xué)資源庫作為輔助，也需要基于同一目的進(jìn)行方案設(shè)計。為此，可以邀請銀行工作人員對當(dāng)前金融行業(yè)的任務(wù)展開分析，以此作為基礎(chǔ)，通過溝通與交流，結(jié)合業(yè)內(nèi)認(rèn)識的諸多意見，完成具體人才培養(yǎng)的方案設(shè)計。以此確保資源庫的內(nèi)容具一定的普適性和可拓展性，提高受眾范圍。

國家級的金融專業(yè)資源庫建設(shè)，首期任務(wù)的主要方向便是以銀行為主，以此開展相關(guān)建設(shè)課程。基于目前高職院校的人才定位，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實際需求，其內(nèi)容包含了多方面要素。課程要素的建設(shè)則需要以現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)為中心，以此滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的基本需要，并為該行業(yè)的公司職員提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)參考。

金融專業(yè)教育資源庫的建設(shè)需要建立在原本資源要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師們的教學(xué)實踐，建立多個資源庫中心。這其中，主要可以將其分成基本型以及特色型兩類。首先是基本型，這種建設(shè)模式主要將課程教育資源作為主體，將其合理分層，并利用多種形式予以表現(xiàn)，將其特點全部展現(xiàn)出來。其次則是特色型，這種建設(shè)模式主要基于行業(yè)本身，對行業(yè)人員的考證工作予以輔導(dǎo)，對其展開職業(yè)技能訓(xùn)練，以此單間特色金融服務(wù)展示的平臺[3]。

（三）建設(shè)路徑

其一，建立優(yōu)勢院校團隊。金融專業(yè)資源庫建設(shè)主要依托各級院校，促使其共同努力和完善，建立全國金融資源。團隊的主要成員為金融專業(yè)的領(lǐng)軍任務(wù)，具備足夠的創(chuàng)新能力。不僅如此，還需要將專業(yè)、年齡、學(xué)歷以及層次等結(jié)構(gòu)方面的問題考慮進(jìn)來，形成一支更具合理性的團隊，確保優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)能力。

其二，金融專業(yè)資源庫如今已經(jīng)是國家級建設(shè)項目，需要集多個院校合力，集中展示教學(xué)成果。以此確保金融專業(yè)資源庫具備高質(zhì)量、來源廣、多形式以及種類齊全的特征，以此為高職金融教師在教學(xué)觀念以及模式方面提供參考，并為金融學(xué)生提供便捷的信息平臺。推動教育改革的進(jìn)程持續(xù)前景，提升教學(xué)質(zhì)量。

其三，金融專業(yè)資源庫的建設(shè)需要將企業(yè)的市場需求作為主要出發(fā)點，與行業(yè)教育機構(gòu)展開合作。通常情況下，最為常見的便是與當(dāng)?shù)劂y行建立關(guān)系。與其展開商討，共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保行業(yè)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)能夠與崗位資質(zhì)保持一致。

四、加強教學(xué)資源庫建設(shè)與共享的主要建議

我們國家的教學(xué)資源有多種不同的種類，包括多媒體課件、慕課課件以及微課課件等，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)資源庫也經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和變化。而且現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，其應(yīng)用范圍也越來越廣，移動終端已經(jīng)成為了未來發(fā)展的必然趨勢，加強了資源分享的效率[4]。

（一）做好頂層設(shè)計

高職教育金融專業(yè)資源庫的頂層設(shè)計應(yīng)當(dāng)成為我國產(chǎn)業(yè)政策的基本導(dǎo)向，將產(chǎn)業(yè)的實際需求作為出發(fā)點，根據(jù)市場的標(biāo)準(zhǔn)和需求，提供大量優(yōu)質(zhì)人才。而省級資源庫的建設(shè)還需要與區(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合，以此建設(shè)相應(yīng)的資源庫。各級高職院校需要結(jié)合自身辦學(xué)特色，對國家以及省級的資源庫予以補充和完善，豐富其內(nèi)容。如此一來，資源庫的內(nèi)容便能夠合理分層，條理更為清晰。例如某院校主持建設(shè)的教學(xué)資源庫，其目的本身便是在于專業(yè)以及產(chǎn)業(yè)的實現(xiàn)。該資源庫匯集了多個院校內(nèi)部的第一手資料，從而建立了一個以金融專業(yè)為基礎(chǔ)的數(shù)字化基地。省內(nèi)的其他高校還可以在這一基礎(chǔ)上，結(jié)合自身定位以及實際教學(xué)情況，建立一個符合自身發(fā)展特色的資源庫，對人才培養(yǎng)的方式予以創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的效率，并且對其予以補充，促使其更為完善。內(nèi)容方面，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教材、視頻資源、實訓(xùn)手冊等，以此便能有效減少資源的重復(fù)建設(shè)，確保不會出現(xiàn)不必要的人力與財力浪費。

（二）建立全新評價機制

高職院校專業(yè)能夠為高職院校本身提供大量優(yōu)質(zhì)資源，而且隨著內(nèi)容的不斷增多，其多樣性以及綜合性的特點也會越來越明顯，滿足不同使用者的實際需求。由于金融行業(yè)本身具有一定的特殊性，導(dǎo)致校企合作的模式很難有效展開，實踐教學(xué)的基本資源缺乏職業(yè)化二店，學(xué)生們在實際練習(xí)的過程中，很難對金融職業(yè)本身有所了解。而依靠教育資源庫提供的理論以及實踐資源，這些問題全部都迎刃而解。

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，各個高職院校相互之間的聯(lián)系也不斷增多，教學(xué)資源也逐漸開始相互滲透，對于相互學(xué)習(xí)以及借鑒都有著非常大的幫助。在原有基礎(chǔ)上，完善資源庫內(nèi)容，做好共享的工作，促使資源庫更為標(biāo)準(zhǔn)化。一般情況下，專業(yè)教學(xué)資源庫的數(shù)據(jù)只有完全標(biāo)準(zhǔn)化之后才可以做到相互交換，以便更多的人進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。為此，必須對資源庫設(shè)置非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對其文件格式與內(nèi)容予以規(guī)范，篩選優(yōu)質(zhì)資源予以保存，提升其便利性以及可操作性，促使使用者在進(jìn)行資源選擇時不會出現(xiàn)茫然失措的情況[5]。

資源庫建設(shè)完成之后還需要安排相關(guān)人員予以管理，尤其是金融專業(yè)，其資源本實便與當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展形式有所關(guān)聯(lián)性，因此外部政策一旦發(fā)生改變，資源庫的內(nèi)容便需要隨之做出相應(yīng)的改變。所以，相關(guān)管理人員必須及時對資源庫的內(nèi)容進(jìn)行更新，以此對已有資源進(jìn)行協(xié)同和融合，促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)工作。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)邀請職業(yè)院校的教師組成考察小組，對資源庫進(jìn)行評價，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源保留下來，去除過時或者內(nèi)容存在缺陷的資源。

（三）提升資源庫本身的應(yīng)用價值

通過多個平臺的操作，對當(dāng)前教學(xué)資源予以共享，這是資源庫建設(shè)的根本。信息技術(shù)的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏與局限性，使其時間以及空間的條件不再受到限制。也正是基于這一背景，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程隨之出現(xiàn)，使用者們隨時隨地都可以進(jìn)行資源下載，并展開學(xué)習(xí)。而金融專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用，其形式和內(nèi)容均變得更具多樣化。例如近些年出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”便是全新的教學(xué)模式，其在教學(xué)方法以及模式方面有所創(chuàng)新，促使學(xué)習(xí)者們能夠根據(jù)自身興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，并隨時可以與他人展開交流與合作。長此以往，自身信息收集的能力便會提高，逐漸形成良好的職業(yè)認(rèn)知。

目前而言，不少資源庫的整體利用率相對比較低。為此，管理人員應(yīng)當(dāng)通過合理的方式擴大資源庫本身的宣傳力度，同時還要針對當(dāng)前使用情況展開詳細(xì)分析，做好調(diào)研工作，對現(xiàn)有的共享機制予以優(yōu)化和改善。現(xiàn)如今正處于信息技術(shù)的黃金時代，優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)教學(xué)資源可以滿足不同人群的需求。為此，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促使更多的使用者完成知識學(xué)習(xí)，以此推動社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，中國教育一直處于資源分配不均的狀態(tài)，建立優(yōu)質(zhì)資源庫，可以為更多的社會人群提供學(xué)習(xí)資源，促使其更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，成為一名有些的生活人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎紀(jì)東.對優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和共享的思考[J].考試周刊，2017（94）：3-4.

[2]楊明.關(guān)于國家高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，14（4）：45-48.

[3]鄧木生.后示范背景下高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思考[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015（6）：210-211.

[4]李菡.基于共享模式的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的體系構(gòu)架與建設(shè)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：195-195.

[5]郎登何.高等職業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫建設(shè)思考[J].管理觀察，2016（31）：145-146.