獨(dú)立學(xué)院教師招聘現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

羅擎

摘 要：獨(dú)立學(xué)院作為教育界一支新型力量，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但由于獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)時(shí)間較短，很多工作特別是教師培養(yǎng)工作還處于不成熟階段。通過(guò)分析某獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，得出現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院教師招聘中存在的一些問(wèn)題，并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教師 招聘

一、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院因?yàn)榻ㄐr(shí)間短，知名度、認(rèn)可度較低。很少有學(xué)院能有一支健全的教職工隊(duì)伍。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍都由三部分組成：一是學(xué)院自有專任教師，這部分教師跟學(xué)院簽訂勞動(dòng)合同，學(xué)院為其購(gòu)買社保和公積金，人事關(guān)系掛靠在學(xué)院。這類型的教師占學(xué)院教師總數(shù)一半的比重，是學(xué)院教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。但教師層次基本上是碩士研究生，年齡小、資歷淺。職稱結(jié)構(gòu)多為中級(jí)或以下。其次是外聘教師，這類教師在教師總數(shù)中也占據(jù)著很大的比重。大多由公辦院校或行業(yè)有影響力的人員組成。職稱也大多在副高及以上。外聘教師的主要作用除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以外，更重要的是作為學(xué)科帶頭人對(duì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提出指導(dǎo)性意見。有部分學(xué)院也借此類老師的影響力來(lái)進(jìn)行招生宣傳，擴(kuò)大影響力和知名度。但由于此類教師人事關(guān)系不在學(xué)院，本學(xué)期跟學(xué)院簽訂聘用合同，下個(gè)學(xué)期就流失去別的學(xué)院了，人員的不穩(wěn)定導(dǎo)致對(duì)學(xué)院的發(fā)展幫助有限。最后是退休返聘教師。這類教師在學(xué)院教師隊(duì)伍中所占比例較少，從公辦院校退休后返聘至學(xué)院工作，大都是部門負(fù)責(zé)人。職稱多為副高及以上。此類教師因有較豐富的從教和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院貢獻(xiàn)較大，但受制于年齡的影響，往往不能長(zhǎng)期服務(wù)于學(xué)院，不利于學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院教師招聘工作中存在的問(wèn)題

2.1教師招聘計(jì)劃制定沒(méi)有前瞻性

招聘職位數(shù)的確定由教學(xué)單位根據(jù)下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)來(lái)定，而各教學(xué)單位也只是根據(jù)下個(gè)學(xué)期的招生指標(biāo)和教學(xué)工作量大致推算出一個(gè)招聘計(jì)劃表。這種推算結(jié)果往往容易導(dǎo)致下學(xué)期人員過(guò)?；蛘呷本?，不利于招聘工作的順利進(jìn)行，也影響了教學(xué)工作的開展。

2.2招募比低，簡(jiǎn)歷篩選困難

不同崗位之間符合條件的簡(jiǎn)歷人數(shù)差別較大，有的專業(yè)簡(jiǎn)歷投遞數(shù)可達(dá)幾十份，而有的專業(yè)只有幾份甚至一份簡(jiǎn)歷都沒(méi)有。專業(yè)之間投遞簡(jiǎn)歷數(shù)量的不均等給簡(jiǎn)歷的篩選工作帶來(lái)了很大的困難。導(dǎo)致招聘工作無(wú)法正常開展。經(jīng)分析導(dǎo)致這種情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：

2.2.1宣傳力度不夠，簡(jiǎn)歷來(lái)源渠道單一

筆者所在高校招聘渠道主要有以下幾種：一是將招聘計(jì)劃掛學(xué)院網(wǎng)站，受關(guān)注網(wǎng)站的人數(shù)少的限制，此種招聘宣傳效果有限；二是借助專業(yè)高校招聘網(wǎng)站，此類招聘網(wǎng)站瀏覽量較大，宣傳效果較好，但大多招聘網(wǎng)站只是將學(xué)院的招聘信息掛網(wǎng)，且費(fèi)用較高。在招聘成本上投入過(guò)少的情況下很難長(zhǎng)期采用。另外此類招聘網(wǎng)站上的很多求職者只是抱著了解的心態(tài)，真正轉(zhuǎn)化為面試者的很少。三是參加一些成本較低的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，這類現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)因?yàn)閷?duì)入場(chǎng)求職者沒(méi)有條件設(shè)定，現(xiàn)場(chǎng)人員學(xué)歷、能力等參差不齊，就算有符合條件的求職者往往都會(huì)貨比三家，如果自身高校投入，特別是福利待遇的投入沒(méi)有可比性，很難有好的招聘效果。

2.2.2獨(dú)立學(xué)院知名度不高

盡管受政策的傾斜，目前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展到有幾百所的規(guī)模。但是很多求職者對(duì)獨(dú)立學(xué)院還是不太了解，對(duì)于外地一些名不見經(jīng)傳的獨(dú)立學(xué)院更是知之甚少。另外獨(dú)立學(xué)院基本上實(shí)行的都是合同制，沒(méi)辦法解決事業(yè)編制，無(wú)形中給人一種工作不穩(wěn)定的印象。導(dǎo)致很多潛在求職者不會(huì)把求職的目光投向獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)域。

2.3后續(xù)服務(wù)不到位

人員的招聘工作并不僅僅是把人招進(jìn)來(lái)就結(jié)束了，還應(yīng)該要對(duì)新入職的員工實(shí)施培訓(xùn)，并考察其入職后的表現(xiàn)。如果招聘到的人員不能很好的完成本職工作，那么招聘工作依然是不成功的。但是很多獨(dú)立學(xué)院的招聘工作往往就止于給入職者辦理完了入職手續(xù)。后面的考核都交給了用人單位，因?yàn)橛萌藛挝豢己巳说姆绞礁鳟?，?dǎo)致有些新入職員工心理落差較大，不利于員工的穩(wěn)定。

三、獨(dú)立學(xué)院教師招聘對(duì)策分析

3.1制定科學(xué)合理的招聘計(jì)劃

教學(xué)單位要跟職能部門如招生辦、教務(wù)處通力合作，準(zhǔn)確掌握下學(xué)期的招生人數(shù)及教師的工作量，對(duì)現(xiàn)有的教職工情況做詳細(xì)的了解分析，掌握其思想動(dòng)向，完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，明確現(xiàn)有教師的職業(yè)規(guī)劃及適合擔(dān)任的課程。另外教學(xué)單位負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的發(fā)展要有一個(gè)明確的方向，要做好三年或者五年規(guī)劃，幾年以后單位發(fā)展到一個(gè)什么規(guī)模，學(xué)生人數(shù)控制在什么范圍，新專業(yè)的申報(bào)什么時(shí)候啟動(dòng)等這些都應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能較為科學(xué)的制定合理的招聘計(jì)劃，避免出現(xiàn)缺編或缺工作量的情況。

3.2加大宣傳力度，拓展招聘渠道

除了常規(guī)的宣傳外，還要抓住各種機(jī)會(huì)積極宣傳學(xué)院。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種層次的比賽，擴(kuò)大知名度。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，在社會(huì)上留下好的口碑。另外加強(qiáng)同各高校就業(yè)辦的聯(lián)系，建立友好合作的關(guān)系。通過(guò)各高校就業(yè)辦的宣傳在學(xué)校范圍內(nèi)形成影響力。必要的時(shí)候還可以通過(guò)到目標(biāo)高校開宣講會(huì)的形式，跟求職群體面對(duì)面交流，擴(kuò)大影響力的同時(shí)增加簡(jiǎn)歷的投遞數(shù)量。

3.3完善面試流程，采用多樣化的面試手段

篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，人事處應(yīng)該要對(duì)崗位的任職要求有全面的認(rèn)識(shí)，保證簡(jiǎn)歷的有效性。然后對(duì)篩選出來(lái)的簡(jiǎn)歷進(jìn)行電話溝通，了解其就職意愿、薪酬要求及對(duì)所聘崗位的認(rèn)知。對(duì)潛在的求職者重點(diǎn)關(guān)注，放棄那些不大可能來(lái)的求職者，增加面試成功率。對(duì)有明確技能要求的崗位如美術(shù)類、音樂(lè)類，可以采取現(xiàn)場(chǎng)試講與技能展示相結(jié)合的方式，避免出現(xiàn)只會(huì)在講臺(tái)上講而技能欠缺的隱患。

3.4加強(qiáng)入職者的考核和培養(yǎng)

大部分新入職的教師并沒(méi)有實(shí)際上課的經(jīng)驗(yàn)，人事處可以采取幫、傳、帶的方式幫助其完成由學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)換。一名新入職老師由一名經(jīng)驗(yàn)豐富、授課效果好的老教師幫帶，開展青年教師指導(dǎo)工作。通過(guò)相互聽課、指導(dǎo)、交流使新入職教師迅速適應(yīng)新的角色，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

此外對(duì)新入職的教師嚴(yán)格設(shè)定試用期并加強(qiáng)試用期內(nèi)的考核。人事處可以同教務(wù)處、督導(dǎo)辦一起深入新教師課堂一線，對(duì)其上課能力、知識(shí)儲(chǔ)備等方面有一個(gè)全面的考察。用人單位不僅要考察其工作能力對(duì)其工作態(tài)度、生活態(tài)度也要有一個(gè)詳細(xì)的了解。在試用期轉(zhuǎn)正申請(qǐng)期間相關(guān)部門要綜合考量，嚴(yán)格把關(guān)。讓從事教學(xué)工作的教師從一開始就養(yǎng)成學(xué)高為師、身正為范的優(yōu)良品德。

獨(dú)立學(xué)院作為一個(gè)新事物出現(xiàn)的歷史不長(zhǎng)，教師招聘還存在著這樣那樣的問(wèn)題和困難。要想學(xué)院持續(xù)健康的發(fā)展，使學(xué)院辦成有特色、高質(zhì)量、有創(chuàng)新的大學(xué)，教師是根本，人才是關(guān)鍵。因此我們需要在工作中不斷推陳出新，科學(xué)謀劃，盡快完善獨(dú)立院校的招聘管理機(jī)制，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

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