淺談高職學(xué)生參與校企合作培訓(xùn)的幾點(diǎn)變化

何浩 李向陽(yáng) 鄧宇沁

摘要：高職創(chuàng)新教育興起于20世紀(jì)90年代末，正是高等教育大眾化和高職教育大發(fā)展的歷史時(shí)期，是我國(guó)高等教育從象牙塔中走出來(lái)，走向社會(huì)，走向一線產(chǎn)業(yè)的起步階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是大學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的重要能力，因此，創(chuàng)新教育逐漸被高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和師生重視。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；校企合作；培訓(xùn)；分析

引言：在1999年我國(guó)高等教育大幅擴(kuò)招背景下，高職教育無(wú)論在招生院校數(shù)量還是招生規(guī)模都得到長(zhǎng)足發(fā)展。據(jù)教育部官方網(wǎng)站公布的全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2015年全國(guó)共有高職（?？疲┰盒? 341所，在校生近850萬(wàn)。近年高職教育的蓬勃發(fā)展提高了對(duì)技能工人的需求。高職教育主要是學(xué)習(xí)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力（包括技能和知識(shí)等），提供通向某一職業(yè)的道路。其培養(yǎng)目標(biāo)也就相應(yīng)地介于學(xué)科研究型和直接操作型之間的中間技術(shù)型。培養(yǎng)的人才如何滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高高職教育培養(yǎng)質(zhì)量，是目前職教領(lǐng)域研究的重大課題。

1.高職創(chuàng)新教育的應(yīng)然研究

1.1高職創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育的內(nèi)涵描述，比較典型的有三種方式：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新教育，就是在教育的過(guò)程中，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的教育方式為手段，以激發(fā)開辟人的創(chuàng)新意識(shí)為核心，以整體素質(zhì)的培養(yǎng)提高為載體，以著力塑造人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，其實(shí)質(zhì)是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育創(chuàng)新教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等構(gòu)成創(chuàng)新教育的諸多要素，相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約，并形成統(tǒng)一的整體。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)的綜合表現(xiàn)。綜合三種觀點(diǎn)，可以歸納為：高職創(chuàng)新教育的內(nèi)涵其實(shí)質(zhì)是一種素質(zhì)教育，是面向全體學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新所需要的知識(shí)基礎(chǔ)和能力要求，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和制造，更重要的是形成創(chuàng)新的意識(shí)習(xí)慣、創(chuàng)新的思維習(xí)慣，養(yǎng)成創(chuàng)新拼博精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

1.2著力培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

1.2.1培育創(chuàng)新素質(zhì)符合個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律要求

人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，知識(shí)不斷積累，能力不斷提升，素質(zhì)不斷提高。知識(shí)、能力、素質(zhì)三者構(gòu)成了人專業(yè)、職業(yè)的成長(zhǎng)要素。其中，素質(zhì)養(yǎng)成以知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)為途徑，通過(guò)養(yǎng)成良好的獲取知識(shí)、提升能力的方法和習(xí)慣，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)，養(yǎng)成素質(zhì)能夠幫助人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有規(guī)律地不間斷地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、獲得更多的技能。從人的成長(zhǎng)規(guī)律要求出發(fā)，每個(gè)人都應(yīng)在學(xué)生階段養(yǎng)成良好的素質(zhì)。創(chuàng)新也不例外，學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)、參與創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程，也是養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程，如果在校期間能夠通過(guò)創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)新實(shí)踐養(yǎng)成了創(chuàng)新素質(zhì)，那么，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸地形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法，并付諸實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得一些成果?？梢姡瑒?chuàng)新素質(zhì)是培育創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.2.2培育創(chuàng)新素質(zhì)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，不但為了滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、文化生活需要，也要滿足人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化生活需求，因此，社會(huì)需要保持長(zhǎng)期的創(chuàng)新熱情，不斷提升創(chuàng)新實(shí)力，創(chuàng)造出更多更好的創(chuàng)新成果。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)新的人才越多越好，創(chuàng)新的內(nèi)容越豐富越好。社會(huì)這種對(duì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果源源不斷的渴求，以及對(duì)創(chuàng)新成果質(zhì)量要求的不斷提高，迫使學(xué)校在創(chuàng)新教育中，不但強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新知識(shí)傳授和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.更加注重綜合能力的訓(xùn)練

2.1更加注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)企業(yè)工作的實(shí)際情況，每個(gè)項(xiàng)目在籌備的時(shí)候都會(huì)組成項(xiàng)目組，項(xiàng)目組成員的選擇是由項(xiàng)目經(jīng)理和員工雙向選擇形成。應(yīng)用到該實(shí)驗(yàn)班中，則體現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)的形式。首先讓學(xué)生積極競(jìng)選組長(zhǎng)，再充分發(fā)揮自主性，自由選擇隊(duì)員，形成自己的團(tuán)隊(duì)，并設(shè)計(jì)出隊(duì)名和口號(hào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.2積極參加職業(yè)拓展訓(xùn)練

考慮到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)、強(qiáng)度較大，實(shí)驗(yàn)班在每周五會(huì)安排體育鍛煉或者戶外的職業(yè)拓展訓(xùn)練。在職業(yè)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)游戲的方式，增近互相了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人的力量，只有學(xué)會(huì)與他人合作，才能贏得成功。

3.適應(yīng)多渠道的信息反饋機(jī)制

3.1學(xué)習(xí)周報(bào)制度

為了讓學(xué)生適應(yīng)日后公司的日?qǐng)?bào)、周報(bào)制度，每一周需要學(xué)生提交學(xué)習(xí)周報(bào)。在周報(bào)中，學(xué)生需回顧本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)本周的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)，并且制定下周的學(xué)習(xí)安排。個(gè)特點(diǎn)是容易出作品，解決問題的途徑多。教師教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等載體，安排時(shí)間進(jìn)行作品的交流與賞析，讓學(xué)生講解獨(dú)特的解決問題的方法、講解作品的創(chuàng)意、對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自我展示及他人的肯定，充分享受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與喜悅，并在這種成功心理的刺激下，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.2組織豐富的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要補(bǔ)充

中職學(xué)生課余時(shí)間較多，學(xué)校要積極組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與各級(jí)技能大賽，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，不斷鞏固和提高自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校的社團(tuán)是以學(xué)生的愛好、興趣為基礎(chǔ)組織的團(tuán)體，學(xué)生大都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)由學(xué)生自發(fā)組織并自主活動(dòng)，如果輔導(dǎo)教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能使自己的自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)、自主探索、與他人合作能力得到磨練。各級(jí)的技能大賽體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教辦學(xué)思想，成為中職學(xué)生展示技能促進(jìn)就業(yè)的平臺(tái)和載體。在我市，技能大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)以上的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入高職學(xué)習(xí)（包括本科），并被許多優(yōu)秀企業(yè)爭(zhēng)相錄用?？梢韵胂髮W(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性有多高，即使這種訓(xùn)練的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于日常的教學(xué)，學(xué)生也能以苦為樂、刻苦訓(xùn)練，這種面對(duì)困難，用自己的毅力努力探索、訓(xùn)練的精神正是自主學(xué)習(xí)能力中最可貴的品質(zhì)。學(xué)生在參加訓(xùn)練與比賽中收獲技能、成績(jī)與榮譽(yù)，同時(shí)形成自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：國(guó)家一直在努力提高學(xué)生接受高等教育的比例，不僅本科院校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，高職院校也作為一種高等教育不可缺少的組成部分，正蓬勃地發(fā)展著。然而接受高等教育的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，生源的質(zhì)量也不可避免的下滑，就業(yè)壓力也逐漸增大。為了彌補(bǔ)這種不足，學(xué)校必須從自身進(jìn)行教學(xué)改革。現(xiàn)階段我院正在進(jìn)行“重慶市優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目”建設(shè)，深化校企合作是該項(xiàng)目重要組成部分。每一次的探索都是一次改進(jìn)，我們?cè)趯?shí)踐中探索，總結(jié)后改進(jìn)，我們的探索是有意義的，對(duì)我們學(xué)生的培養(yǎng)是有價(jià)值的。

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