自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)的嘗試

【摘要】在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，由于教學(xué)條件落后和教育觀念陳舊的問題，對英語的重視程度普遍不高。更有甚至將英語課挪作其它文化課所用，學(xué)生在英語讀寫水平就比較低，嚴(yán)重的阻礙了英語教學(xué)的開展。而小學(xué)階段正是孩子們學(xué)習(xí)語言的最佳時期，通過正確方法進(jìn)行指導(dǎo)能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在文章，筆者首先對自然拼讀法的具體步驟進(jìn)行了闡述；然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了自然拼讀法的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；應(yīng)用策略

【作者簡介】陸春妹，廣西—東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)。

引言

在一門語言的學(xué)習(xí)中，最重要也是最基礎(chǔ)的部分就是對于字詞的掌握。于英語學(xué)習(xí)而言，就是對單詞和詞組的記憶。眾所周知，英語中雖然只有26個字母，但是在排列組合下的單詞卻數(shù)不勝數(shù)，在記憶背誦的過程中，給小學(xué)生來來了巨大的負(fù)擔(dān)。自然拼讀法使根據(jù)單詞組合的規(guī)律，將讀音與拼寫相結(jié)合，從而使單詞的記憶變得更加簡單。因此，為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教育的提高，并且努力實現(xiàn)教育公平，在教學(xué)中使用自然拼讀法已經(jīng)是當(dāng)下教育的要求。

一、自然拼讀法的概述

在自然拼讀教學(xué)中，首先就要建立起字母及字母組合與讀音之間的關(guān)系。這種拼讀方式是通過聯(lián)系的方式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，因此就應(yīng)該讓學(xué)生意識到其中一一對應(yīng)的關(guān)系。同時，在英語單詞構(gòu)造中還廣泛的存在元音加輔音和輔音加元音的組合形式。通常而言元音結(jié)構(gòu)中發(fā)音音節(jié)都比較復(fù)雜，涉及到開閉音節(jié)和不規(guī)則發(fā)音，這就需要教師在拼讀的過程中給同學(xué)們進(jìn)行區(qū)分并且做好讀音示范。其次，對整個單詞進(jìn)行拼讀教學(xué)。老師帶著同學(xué)對單詞進(jìn)行拼讀，比如b-a-n-a-n-a banana，通過這樣的方式讓學(xué)生將單詞的拼寫結(jié)構(gòu)與讀音進(jìn)行配套的記憶，使學(xué)生真正的學(xué)會單詞。再次，教師還應(yīng)該積極的發(fā)揮書寫對學(xué)生記憶的強(qiáng)化作用。在傳統(tǒng)的教育中有“好記性不如爛筆頭”的說法，這句俗語不無道理。學(xué)生在對單詞進(jìn)行書寫的過程中，腦海里也在不斷的默念，在悄無聲息中就完成了對單詞的學(xué)習(xí)，而且這種方法對于提高學(xué)生書寫規(guī)范有一定的好處。然后，進(jìn)行難度更高的拼寫教學(xué)，讓學(xué)生的拼讀技能更上一層樓。在小學(xué)中年級英語課程中，已經(jīng)開始出現(xiàn)雙音節(jié)、和多音節(jié)的單詞，這些單詞在結(jié)構(gòu)上都更加復(fù)雜，記憶起來就更難。最后，還需要同學(xué)們在閱讀英語文章的過程中，不斷的豐富詞匯量，為今后甚至是初中英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只片面的強(qiáng)調(diào)了單詞的背誦，實際上隨著時間推移學(xué)生遺忘率很高。通過閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生在文章中發(fā)現(xiàn)新單詞，并且將所學(xué)的單詞在閱讀中得到應(yīng)用，充分的鞏固了知識。

二、自然拼讀法教學(xué)策略

1.讀音和拼讀教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中年級英語教學(xué)中，部分教師已經(jīng)意識到拼讀法的優(yōu)越性，但是缺乏對學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識，在應(yīng)用上效果就欠佳。比如，在進(jìn)行讀音和拼讀教學(xué)的過程中，教師們常常借助磁帶進(jìn)行示范，又或者干脆親自朗讀。由于受到農(nóng)村教學(xué)條件的制約，錄音機(jī)的使用并不十分頻繁，而教師的示范也可能存在著偏差?？傊?，學(xué)生在單詞的讀音上就出現(xiàn)了五花八門的現(xiàn)象，錯誤的讀音就不能有效的發(fā)揮拼讀法。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)同漢語一樣，應(yīng)該先進(jìn)行“拼音”的教學(xué)，將英語音標(biāo)讀法傳授給同學(xué)們，讓學(xué)生形成正確的讀音。同時教師還可以通過編寫兒歌的方式，提高學(xué)生拼讀的水平。比如a，is for apple a a apple；b，is for bar b b bar等，利用兒歌這種形式，不僅豐富了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)手段，同時也對學(xué)生的拼讀能力有著極大的促進(jìn)作用。

2.書寫與拼寫教學(xué)。正確的單詞拼寫對于英語的學(xué)習(xí)而言同樣重要，在應(yīng)試教育的大背景下甚至是學(xué)生的主要記憶手段。但是在教學(xué)的過程中，部分教師采用了“笨辦法”，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，教學(xué)的效果就大打折扣。根據(jù)美國斯坦福大學(xué)的研究報告顯示，在英語詞匯中超過八成都符合自然拼讀法，因此教師在進(jìn)行書寫與拼寫的，要將自然拼讀法融入其中。我國農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不完善，在書寫拼寫教學(xué)中就不能大量的使用紙張，書寫板更是無從談起。教師應(yīng)該充分的利用黑板粉筆，給同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練。筆者在教學(xué)的過程中，就經(jīng)常抽4名同學(xué)上黑板進(jìn)行拼寫，其它同學(xué)進(jìn)行檢查和糾錯。在抽查中，教師應(yīng)該注意讓每一位同學(xué)都能參與其中，充分的調(diào)動學(xué)生的主體參與。

3.閱讀教學(xué)。英語閱讀是英語教學(xué)中的重難點，也是英語試卷命題中分值最大的一部分。在應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的單詞儲備量，進(jìn)行充分的閱讀練習(xí)也是十分有必要的。教材中涉及到的閱讀材料固然經(jīng)典，但是量太少無法對學(xué)生的提高很有限，教師需要借助其它教學(xué)資源進(jìn)行拓展?？紤]到農(nóng)村小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件，購買課外輔導(dǎo)書和英語讀物是不切實際的，因此就需要老師進(jìn)行資源整合。筆者就給班級訂閱了4份英語周報，讓同學(xué)們利用課余時間進(jìn)行傳閱。這樣一來既保證了學(xué)生的知識面，同時也不會造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在閱讀的過程中，學(xué)生需要對生詞進(jìn)行批注，并運用自然拼讀法進(jìn)行熟悉，久而久之，學(xué)生的英語水平自然就得到了提高。