以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

【摘要】《英語課程標準》對我國的初中生英語閱讀的能力有明確的要求，從而可以看出初中英語學習中英語閱讀的重要性，但是從各方面數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)的中學生的英語閱讀能力遠遠沒有達標，學生對老師有著很大的依賴性，老師管的嚴格學生的成績進步就快，反之就會停滯不前，嚴重的甚至出現(xiàn)成績退步的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象無疑是告訴我們在英語學習中尤其是英語閱讀的學習中，學生的主動性很差。本文結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗及心得，提出恰當?shù)某踔杏⒄Z閱讀的有效教學方法即：以學生為中心的教學方法。

【關鍵詞】初中；學生；英語閱讀；教學研究；以學生為中心

【作者簡介】傅蕓芳，江西省吉安市吉安二中。

初中英語的學習是英語發(fā)展的一個重要階段，而作為初中英語學習中的重要組成部分的英語閱讀，不僅僅是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要方式，更是初中英語教師探索和研究的重點。目前，我國的初中英語閱讀教學前景并不樂觀，學生則普遍存在閱讀速度慢，理解能力較弱的現(xiàn)象。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀分析

由于大多數(shù)的中學生所掌握的詞匯量少，閱讀量不多，閱讀材料呆板不生動等原因，使學生失去了對英語閱讀的興趣，更甚至有的學生一看到長篇幅的文章就有恐懼的心里，望其生畏甚至主動放棄學習。在英語閱讀教學中，絕大多數(shù)的教師使用的教學材料都是教材中的資料或者是練習題。很少有英語教師會根據(jù)學生的個體水平及書籍的內(nèi)容向中學生推薦優(yōu)秀的閱讀資料。這就導致很少有學生會去了解最近發(fā)行的英語刊物、書籍及實時性很強的英語報紙，而個別同學對書籍、刊物等感興趣卻也會因為沒有人導讀講解，而漸漸失去了閱讀的興趣。

初中英語閱讀具有泛讀精讀和精讀的特點。從而導致初中英語閱讀課教學目標很單一，學生更注重技能的學習，從而輕視情感。教學方法機械化，注重“教”而非“學”，過多的強調(diào)知識的傳授而忽略了學生的互動。把閱讀資料作為精讀的材料講解、詞匯和句型，整堂課以教師講解為主，學生被動接受。師生之間互動貧乏，學生學習興趣低下。初中英語閱讀教學以問題來指導閱讀非常常見，由于過分重視問題而忽略了對閱讀資料的整體理解，對材料的中心思想、段落構(gòu)成甚至是作者的寫作意圖都不明確，注重資料中的問題所涉及到的人物、事件等，對文章的分析能力得不到有效的訓練。

二、以學生為中心的初中英語閱讀模式概述

以學生為中心的閱讀教學模式，是指在教師的指導下學生自主完成各種閱讀活動或任務以培養(yǎng)其閱讀理解能力為目標的教學模式。以學生為中心的閱讀教學模式，其強調(diào)了閱讀教學中學生的主體地位以及教師的主導地位。教師不再是傳統(tǒng)教學中的灌輸者，而是變成了指導者、示范者、啟發(fā)者，他們對學生的閱讀能力和自主能力的強化至關重要。在初中英語閱讀中LCRIM提出了突出學生的主體地位的基本理念，要把閱讀的主動權(quán)還給學生。在以學生為中心的初中英語閱讀教學中，學生是學習的主體是英語閱讀的起點和終點，而教師則是教的主體是組織學生閱讀的組織者。學生在英語閱讀的學習中通過自己的動腦、動口、動手等獲得知識、提高技能、形成自己的閱讀習慣。以學生為中心的初中英語閱讀模式，強調(diào)以學生為本，培養(yǎng)學生綜合應用能力。在深入學習中對初中英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，由不喜歡變成喜歡閱讀，拓寬了學生的英語知識面，有利于提高學生英語的學習。

三、以學生為中心的教學模式在初中英語閱讀中的應用

閱讀是人們獲得信息的一種重要方式，它不但能夠提高人們的知識水平，也能夠提高人民的語言表達能力和理解能力。初中英語閱讀教學就是通過閱讀來幫助中學生掌握英語知識，提高英語閱讀技能，培養(yǎng)學習英語的興趣，累積學習經(jīng)驗，提高英語口語表達能力及寫作水平，全面提高學生英語學習水平。作為初中英語教學中的重要組成部分，教師要加強對學生閱讀教學的重視，轉(zhuǎn)換教學模式，堅持以學生為中心，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，提高初中英語閱讀教學質(zhì)量。

以學生為中心的初中英語閱讀的教學模式提倡教師在初中英語閱讀教學過程中，要以學生為中心充分發(fā)揮學生的主體地位。教師在整個過程中只起到了引導和輔助的作用。這就要求教師要根據(jù)學生的實際需求設計教學模式、教學方法，提高學生英語閱讀水平，完成初中英語閱讀的教學目標。

閱讀前英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容及教學大綱要求可以適當?shù)奶峁┮恍┯跋褓Y料、照片或者文字資料給學生閱讀并對文章內(nèi)容進行討論，以加強對文章的理解，這樣不僅僅可以吸引學生們的注意力，調(diào)動課堂學習氛圍及學生的學習積極性，還可以使學生在閱讀前就能夠了解甚至推斷出所學內(nèi)容的大致情況。教師還可以引導學生根據(jù)教師提供的資料對課文的主要內(nèi)容進行預測，這樣可以使英語閱讀變得簡單有趣，還能夠提高學生推斷和預測能力。在實際英語閱讀教學中教師要采取以學生為中心的教學模式，要求學生不借助外力的情況下通篇閱讀，并通過上下文理解全文的意思并完成閱讀任務。

四、結(jié)束語

在課程改革的前提下，初中英語閱讀的學習模式也在不斷的調(diào)整和完善。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學方法，堅持以學生為中心，教師要積極地引導學生使學生能夠獨立的完成閱讀任務并解決閱讀學習中遇到的問題，幫助學生高效率的進行英語閱讀學習。以學生為中心的初中英語閱讀教學模式在當前的初中英語教學中已經(jīng)越來越普及并且受到廣大師生的高度認可，對于實現(xiàn)初中英語閱讀教學目標有著重要的作用。

參考文獻：

[1]楊金娥.淺談如何提高學生的英語閱讀能力[J].當代教育論壇， 2010，（04）.