中職藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的構(gòu)建

林日華　覃隸蓮　許耀瓏　黃德耀　陸穎翀

【摘 要】本文論述中職藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的建設(shè)思路，提出從實(shí)驗(yàn)室與課程體系實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)、資源共享新平臺(tái)建設(shè)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)等方面構(gòu)建藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型的藥學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】中職藥劑專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 新平臺(tái)建設(shè) 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 技能型人才

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02B-0044-03

伴隨著全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)中等職業(yè)教育模式提出了新的要求。為了貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》的精神，中職教育應(yīng)以技能型創(chuàng)新人才需求為目標(biāo)，開(kāi)展職業(yè)教育改革與研究，進(jìn)行技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索。近年來(lái)，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)從調(diào)整實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革入手，通過(guò)整合資源，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享新平臺(tái)，深化改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為中職藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)提供新思路，對(duì)積極推動(dòng)圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念、定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要意義。

一、藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)構(gòu)建的總體思路

中等職業(yè)教育的崗位目標(biāo)——培養(yǎng)技能型人才，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及崗位工作能力。而玉林市衛(wèi)生學(xué)校是“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)?！?，玉林市衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)即是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和職業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型、技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須順應(yīng)教育改革的潮流，大力開(kāi)展教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)相比，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求高，投入大，單靠 1-2 個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)力要建立滿足藥劑專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)基地是不現(xiàn)實(shí)的。因此，如何在有限的資源供給前提下，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)資源的共建共享，提高資源的利用率顯得尤為重要和迫切?；诮虒W(xué)改革的創(chuàng)新理念，結(jié)合具體情況，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的建設(shè)思路為：圍繞職業(yè)崗位需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持藥劑學(xué)各學(xué)科的交叉融合，將各學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源相互整合，開(kāi)放共享，讓學(xué)生能多學(xué)多實(shí)踐，全面提高技能人才實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

二、藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)的具體內(nèi)容

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)高技能人才實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的重要環(huán)節(jié)，中職藥劑專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解知識(shí)和驗(yàn)證理論的過(guò)程，更是掌握基本技能的有效途徑，其效果是其他教學(xué)形式所不能代替的。因此，玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革從實(shí)踐教學(xué)資源共享新平臺(tái)搭建和實(shí)踐教學(xué)管理體制、課程體系建設(shè)等方面入手，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，使學(xué)生加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解，熟練掌握藥劑專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（一）實(shí)驗(yàn)室與藥劑專業(yè)課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

現(xiàn)代職教理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以能力為核心”。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所在教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越得到重視，逐步從側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室的硬件和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向以能力的培養(yǎng)為核心的模塊化與層次性的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和管理平臺(tái)建設(shè)等方面轉(zhuǎn)移。這是一個(gè)管理理念的改革和體制的革新，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的重組，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)的組合，涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)方式等方面的變革。基于此，實(shí)驗(yàn)室與課程體系教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)尤顯重要。玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程 10 門(mén)，各種課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)為 215 學(xué)時(shí)；綜合實(shí)訓(xùn)課程 1 門(mén)，實(shí)踐課時(shí)為 1050 學(xué)時(shí)，綜合實(shí)訓(xùn)課為頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程。因此，課程體系實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)很必要，應(yīng)從專業(yè)層面需求出發(fā)，建立實(shí)驗(yàn)室與課程體系建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在原有四大學(xué)科（即藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物分析實(shí)驗(yàn)室、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室）的基礎(chǔ)上同步建立天然藥物實(shí)驗(yàn)室，藥物制劑實(shí)驗(yàn)室（含生物制藥實(shí)驗(yàn)室）、綜合實(shí)驗(yàn)室（含中藥炮制室）、藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)室等，具體如圖 1 所示。

藥劑專業(yè)各課程體系實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，目的是緊緊圍繞中職藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位（群）與市場(chǎng)需求，注重實(shí)踐和就業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，結(jié)合培養(yǎng)定位確定“學(xué)崗融通、項(xiàng)目訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接，為今后就業(yè)崗位及人才培養(yǎng)做好定位，對(duì)其職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源共享新平臺(tái)的建設(shè)

在中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)改革中，教學(xué)資源共建共享具有重要的意義。其本質(zhì)即是通過(guò)教育資源的優(yōu)化配置、優(yōu)質(zhì)資源的共享和放大效應(yīng)，使有限教育資源發(fā)揮出最大的辦學(xué)效能，從而降低辦學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)高技能專門(mén)人才。玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)的實(shí)踐課程包括藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等主干課的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)課程的資源進(jìn)行改革、整合和共享，尤其是這幾門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)硬件和軟件的綜合利用，進(jìn)行教育資源的優(yōu)化配置，搭建實(shí)踐教學(xué)資源共享新平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行多方位的藥劑專業(yè)操作技能訓(xùn)練。目前，藥劑專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)資源共享新平臺(tái)的建設(shè)措施體現(xiàn)在以下方面：

1.實(shí)驗(yàn)藥品共享。綜合各門(mén)專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合學(xué)生在藥物制劑實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)原料藥及藥物制劑進(jìn)行分析綜合利用，有利于學(xué)生對(duì)常見(jiàn)原料藥及藥物制劑進(jìn)行綜合實(shí)踐操作訓(xùn)練，如藥物制劑常用溶劑（包括極性溶劑、半極性溶劑、非極性溶劑）、附加劑、輔料等。

2.實(shí)驗(yàn)制備方法共享。綜合不同藥劑劑型的生產(chǎn)制備方法，合理利用生產(chǎn)設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)模塊中融入藥品不同劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量分析內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)口服液、片劑、膠囊劑、顆粒劑、注射液等不同劑型的制備進(jìn)行綜合實(shí)踐操作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。

3.藥品分析檢測(cè)方法共享。綜合各門(mén)課程分析方法，使學(xué)生對(duì)不同藥劑劑型質(zhì)量檢測(cè)的各種分析方法進(jìn)行綜合實(shí)踐操作訓(xùn)練，如在常見(jiàn)的化學(xué)分析方法（滴定分析法）的檢測(cè)上，在各項(xiàng)目檢測(cè)中融入物理和生物學(xué)的分析方法，如折光法、旋光法、可見(jiàn)分光光度法、電位法等，甚至在社會(huì)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)紫外分光光度法、紅外分光光度法、薄層色譜法、高效液相色譜法等現(xiàn)代儀器分析法。

4.儀器設(shè)備資源共享。綜合各門(mén)課程所需的設(shè)備和耗材的使用，包括電子天平、恒溫鼓風(fēng)旋光儀、酸度計(jì)、干燥器、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、片劑崩解儀、藥物粉碎機(jī)、紫外—可見(jiàn)分光光度計(jì)等儀器，使學(xué)生對(duì)各種藥劑生產(chǎn)設(shè)備及分析儀器使用進(jìn)行綜合實(shí)踐操作訓(xùn)練。

5.網(wǎng)絡(luò)資源共享。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)管理，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)各種資源的綜合利用率。

玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)從以上方面開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)資源共享新平臺(tái)的建設(shè)，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面資源共享的整合利用改革，注重實(shí)踐教學(xué)，大大提高了藥劑專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平，達(dá)到滿足相應(yīng)崗位職業(yè)能力的需求。

三、藥劑專業(yè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的構(gòu)建

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了新的要求，為加強(qiáng)玉林市衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生綜合性實(shí)踐的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)藥劑專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，須構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)新模式，搭建一個(gè)與綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)玉林市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

（一）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的構(gòu)建

梳理所學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與相關(guān)學(xué)科的教師一起，將相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整合，把相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這也是目前我們重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的部分。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)要求，既要考慮中職學(xué)生在校期間應(yīng)獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)定位發(fā)展；既要考慮第一課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要考慮第二課堂專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。從創(chuàng)新人才和動(dòng)手能力培養(yǎng)方案制定入手，以新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，即一條主線、三個(gè)模塊、六門(mén)課程的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式（見(jiàn)圖 2）。

從圖 2 中可知，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力為主線，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組建為三大模塊，貫穿于六門(mén)課程之中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

綜合性實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成完整的藥品生產(chǎn)、檢測(cè)分析、銷售等過(guò)程理念，有利于學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)課程知識(shí)的融會(huì)貫通，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)的實(shí)踐方案

根據(jù)對(duì)學(xué)校藥劑專業(yè)的調(diào)研顯示，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后是到合作企業(yè)的一線生產(chǎn)企業(yè)或零售藥店工作，因此，中職學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)基層一線的高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型的藥學(xué)人才，就要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將行業(yè)的企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密結(jié)合。

1.教案設(shè)計(jì)：根據(jù)藥劑專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)定位設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)并完成如碳酸氫鈉片劑、板藍(lán)根顆粒顆粒劑、頭孢拉定膠囊劑等的生產(chǎn)制備過(guò)程的綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)目標(biāo)：（1）片劑、顆粒劑、膠囊劑等的生產(chǎn)制備→質(zhì)量控制→檢驗(yàn)分析→成品藥→藥品營(yíng)銷。（2）實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟。（3）教師適當(dāng)指導(dǎo)和講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確操作的指導(dǎo)和科學(xué)的教育方法、注重安全教育等。

4.教學(xué)過(guò)程：如圖 3 所示。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)及興趣愛(ài)好，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)定位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)文獻(xiàn)檢索，查閱相關(guān)資料后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用實(shí)驗(yàn)室所能提供的條件，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

6.教學(xué)總結(jié)：從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力角度看，綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生把各門(mén)專業(yè)課程貫穿其中，如藥物化學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物制劑與設(shè)備、制藥工藝基礎(chǔ)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品營(yíng)銷等主干課程融合學(xué)習(xí)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使其把從第一學(xué)期到第四學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程體系融匯合一，為學(xué)生實(shí)習(xí)（頂崗）與企業(yè)對(duì)接打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與就業(yè)崗位相銜接。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺(tái)實(shí)踐方案的構(gòu)建，不但可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以使實(shí)驗(yàn)變得靈活、生動(dòng)、有趣、有效，同時(shí)也可以驗(yàn)證并深化學(xué)生所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，達(dá)到溫故而知新及承上啟下的效果，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

總之，建設(shè)中職藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)，要結(jié)合中職藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。新平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可以從多方面著手進(jìn)行，首先需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的投入，增加教育資源的優(yōu)化配置和共享。同時(shí)，還需要具有綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理能力的藥劑專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍，有良好的實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行機(jī)制，更有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能?？梢?jiàn)，在新形勢(shì)下如何提高中職藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)水平，尚需進(jìn)一步研究和實(shí)踐，以便培養(yǎng)學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐——以玉林衛(wèi)校藥劑專業(yè)為例”（GXZZJG2016B100）。

【作者簡(jiǎn)介】林日華（1962— ），男，廣西北流人，玉林市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）