如何在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

董靜

摘 要：當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益成為人們所關(guān)心的問(wèn)題。環(huán)境的日益惡化嚴(yán)重影響了人們的生存和發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的最大障礙。但是在生活中，很多人的環(huán)境意識(shí)還比較淡薄，平時(shí)生活中不注意節(jié)約用水用電，造成了許多不必要的資源的浪費(fèi)。所以說(shuō)，必須增強(qiáng)全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)全民保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。初中學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)重要群體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，具有較強(qiáng)的可塑性，所以加大對(duì)他們的環(huán)境教育，使得他們養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量顯得尤為重要。在初中學(xué)習(xí)的學(xué)科中，地理學(xué)科作為與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切的一門(mén)學(xué)科，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育就是學(xué)科教育中一項(xiàng)重要的任務(wù)了。

關(guān)鍵詞：初中地理 學(xué)科教學(xué) 環(huán)境教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

環(huán)境作為人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，其質(zhì)量的好壞直接影響著人類(lèi)的生存和發(fā)展，環(huán)境是人們生活質(zhì)量得以保障的重要基礎(chǔ)。所以說(shuō)，對(duì)于人們開(kāi)展環(huán)境教育，以此來(lái)提高全民族的環(huán)保意識(shí)是十分重要的。在初中地理學(xué)科的教學(xué)中，地理是一門(mén)闡述人類(lèi)生活與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，地理教學(xué)不僅僅是向?qū)W生灌輸?shù)乩砜茖W(xué)知識(shí)，更應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的任務(wù)。在地理課上進(jìn)行環(huán)境教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)利害關(guān)系講清楚，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)所教學(xué)科原理和所掌握的材料引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確看待環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊小事做起的觀念。初中地理教材中提供了許多和環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，如世界氣候，世界自然資源中土地和水資源的合理利用和保護(hù)等等章節(jié)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，作為地理教師應(yīng)把這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入環(huán)境道德教育與教學(xué)過(guò)程中，這就要求教師不僅要講清地理知識(shí)，而且要詳細(xì)講解有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注周邊的環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀。

一、在初中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的意義

1.環(huán)境保護(hù)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求

我們都知道現(xiàn)在全球環(huán)境都在朝著不好的方向發(fā)展，在初中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現(xiàn)象都是環(huán)境惡化的表現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓每個(gè)人都可以為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量是非常重要的。所以說(shuō)，在初中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育其實(shí)是時(shí)代的要求，也是社會(huì)又好又快發(fā)展的必然要求，現(xiàn)在提倡可持續(xù)發(fā)展就要求我們要在發(fā)展的過(guò)程中注意保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

初中時(shí)期的學(xué)生人生閱歷各個(gè)方面都還不成熟。初中時(shí)期是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的重要階段。在初中地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展環(huán)保教育可以給學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的基本理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有基本的了解，也讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而積極地投入到環(huán)境保護(hù)教育中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)中，比如說(shuō)，在植樹(shù)節(jié)號(hào)召學(xué)生一起植樹(shù)造林。

3.有利于學(xué)生提高地理成績(jī)

《環(huán)境保護(hù)》是初中地理的一門(mén)重要的課程，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育可以幫助學(xué)生理解這本書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)。老師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生普及一些知識(shí)，比如老師在講到工業(yè)廢水的排放使得水生植物和魚(yú)類(lèi)死亡的時(shí)候就可以告訴學(xué)生環(huán)境的污染和防治措施，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高地理成績(jī)。

二、在初中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的途徑

1.結(jié)合地理教材進(jìn)行環(huán)境教育

在初中地理課本的教材中，各個(gè)方面都設(shè)計(jì)到環(huán)境的問(wèn)題。教師可以從地球宇宙環(huán)境到人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境以及人類(lèi)在生產(chǎn)生活的人文環(huán)境等各個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。例如，在地理教學(xué)的過(guò)程中，教師把最近幾年國(guó)家環(huán)?？偩止嫉南嚓P(guān)環(huán)境狀態(tài)數(shù)據(jù)讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前環(huán)境中存在的問(wèn)題。從而進(jìn)一步講解這些變化和自然災(zāi)害發(fā)生的聯(lián)系。引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈使命感。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，例如人類(lèi)過(guò)度放牧、亂砍濫伐、過(guò)度開(kāi)采礦藏和地下水、任意排放有害物質(zhì)等行為，對(duì)環(huán)境的影響到底有多大，以及自己身邊還有哪些行為對(duì)于環(huán)境是十分不利的，從而讓學(xué)生有從自己做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)境教育

在初中地理教材中，有的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題比較抽象，地理教師口頭講述不能很好的將內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。所以在地理教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生形象、直觀的效果，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生的理解和感受。例如在“復(fù)雜的氣候”這一個(gè)章節(jié)中，就可以播放 1998 年的特大洪水，2008 年的南方冰雪等視頻資料，引起學(xué)生心靈的震撼。進(jìn)而分析形成這些反常氣候現(xiàn)象的主要原因及造成的一系列環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作為環(huán)境中的一員，應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

3.直觀表現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在初中地理教學(xué)中，有些地理問(wèn)題比較復(fù)雜，教師就可以用繪制地理圖表等方式直觀地進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)“地球上的水”時(shí)，學(xué)生對(duì)于總量的理解就會(huì)產(chǎn)生“水是取之不盡，用之不竭的”的錯(cuò)誤想法。教師可以利用圖標(biāo)將地球上各種不同的水體按其所占的比例進(jìn)行分配，體現(xiàn)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，學(xué)生就可以很直觀地發(fā)現(xiàn)可供人類(lèi)利用的淡水資源只占地球水資源中很小一部分，從而能夠直觀感受到水資源的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師可以把學(xué)生分成不同小組進(jìn)行討論，分析缺水的人為原因，探討解決的方法。使得學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)行為的自覺(jué)性。

總之，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要問(wèn)題，我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出也說(shuō)明了我國(guó)越來(lái)越重視環(huán)境問(wèn)題。在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是地理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，可以使得全民環(huán)境教育問(wèn)題從小抓起。在這一個(gè)過(guò)程中，需要地理教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

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