對高中語文課外閱讀的探討

安莉

摘 要：高中生良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。因此，在新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視高中生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文 課外閱讀 探索

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，高中學(xué)生為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)。很多學(xué)校由于升學(xué)壓力的限制，很難兌現(xiàn)課程大綱中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，課內(nèi)語文教學(xué)被技能化，學(xué)生學(xué)習(xí)語文已經(jīng)成為一種考試技能，學(xué)校對課外閱讀不重視，學(xué)生家長一味地讓學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班。語文考試過程中所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重影響到學(xué)生語文文化性內(nèi)涵。在長期的教學(xué)過程中，初中語文形成了而一個(gè)封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生專注于升學(xué)考試，以應(yīng)試考試為核心，追求成績和高分，從而逐漸喪失了語文閱讀的樂趣。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了全新要求，要求語文教學(xué)提升學(xué)生全面綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)。高中語文教學(xué)過程中，課外閱讀一直是中學(xué)語文教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在長期的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高，課外閱讀積極性不足，高中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)呈現(xiàn)了下降的趨勢?，F(xiàn)階段高中語文課外閱讀活動(dòng)還存在不少問題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就高中語文課外閱讀存在問題進(jìn)行分析，然后提出了適應(yīng)高中新課改的語文課外閱讀活動(dòng)對策，希望通過本次研究對更好的提升學(xué)生閱讀質(zhì)量有一定幫助。

一、目前高中語文課外閱讀存在的問題

1.有些書籍質(zhì)量不高

很多學(xué)生在閱讀過程中，書籍選擇不當(dāng)，書籍質(zhì)量不高。學(xué)生熱衷于卡通漫畫、網(wǎng)絡(luò)言情小說表以及網(wǎng)絡(luò)游戲數(shù)據(jù)等內(nèi)容。此外一些所謂的搞笑書籍、名人八卦和體育時(shí)尚類書籍逐漸受到高中生的青睞，很多學(xué)生甚至不知道四大名著。學(xué)生在寫讀后感時(shí)也是從網(wǎng)絡(luò)上照抄不誤，這種閱讀行為對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和鑒別書籍質(zhì)量高低能力培養(yǎng)十分不利。

2.閱讀效果不理想

當(dāng)今中學(xué)生有著廣泛的閱讀需求和閱讀行為，但是學(xué)生的閱讀效率一直無法提升。很多學(xué)生閱讀書籍都是處于好奇心理，當(dāng)進(jìn)入書籍之后，不能做到深入和全面，知識淺嘗輒止，停留在故事表層，更加關(guān)注人物和情節(jié)描寫，導(dǎo)致了閱讀后并不能獲得多少感悟。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)和仇池設(shè)備逐漸滲透到高中學(xué)生群體中，學(xué)生利用這些設(shè)備閱讀呈現(xiàn)片段化趨勢，對學(xué)生閱讀造成極大不利影響。

3.學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，但是能夠堅(jiān)持每天閱讀的學(xué)習(xí)比例很少，學(xué)生的在閱讀過程中沒有養(yǎng)成良好的閱習(xí)慣。學(xué)生對于閱讀時(shí)間的控制很難把我，沒有固定的時(shí)間安排?？磿鴷r(shí)間看心情，有時(shí)間閱讀，沒有時(shí)間就不閱讀。很多學(xué)生在其他教師教學(xué)過程閱讀課外讀物，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。還有不少學(xué)生本身不喜歡閱讀，講閱讀當(dāng)做是一種任務(wù)完成，閱讀質(zhì)量不高。

二、適應(yīng)高中語文課外閱讀活動(dòng)的對策

1.做好學(xué)生閱讀指導(dǎo)工作

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成爭取的閱讀方法。保證學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間閱讀的習(xí)慣，閱讀文章時(shí)，除了重視文章細(xì)節(jié)和人物情感之外，還應(yīng)該把握好整體脈絡(luò)。讀書要精、要專，對于一些始章節(jié)可以粗略的閱讀，對于精華部分應(yīng)該詳細(xì)的閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了閱讀要靈活，通過精度、略讀、速讀等方法始終提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀效率；其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀情趣。針對學(xué)生閱讀片段化和低俗化的現(xiàn)象，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量、文明和高情趣的書籍，提升學(xué)生內(nèi)在需求。學(xué)生內(nèi)在自我升華后，自制力就會(huì)提升，選擇的數(shù)據(jù)才會(huì)健康向上，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。總之，高中語文課外閱讀活動(dòng)一定要密切關(guān)注學(xué)生本身，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇高質(zhì)量書籍

針對學(xué)生閱讀趨向于低俗化、媚俗化的問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)著作。教師在日常教學(xué)過程中，要全面了解學(xué)生的閱讀興趣，在全面了解這些信息的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀健康的讀物。把握好學(xué)生興趣、質(zhì)量和廣度之間的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生興趣讓學(xué)生自主選擇讀物。對于一些喜歡小說的學(xué)生，可以向?qū)W生推薦四大名著，古龍的小說，對于一些喜歡現(xiàn)代著作的學(xué)生，可以向?qū)W生推薦老舍、郁達(dá)夫、沈從文的文學(xué)作品。對于喜歡文言著作的學(xué)生可以向?qū)W生推進(jìn)《左轉(zhuǎn)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《資治通鑒》等作品。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)生特特點(diǎn)的文學(xué)著作，切實(shí)把握閱讀質(zhì)量。

3.積極宣傳課外閱讀，提升學(xué)生閱讀興趣

首先，教師在課堂上要做好課外閱讀宣傳活動(dòng)。新課改理念下，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育和提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為依據(jù)。積極宣傳讀好書和好讀書的閱讀理念。在班級日常教學(xué)過程中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀高質(zhì)量的課外讀物，并結(jié)合新課程要求舉辦多種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生講優(yōu)秀著作改寫成舞臺劇、情景劇、話劇等多種形式，讓所有學(xué)生積極參與，通過這種模式逐漸增加學(xué)生閱讀量，提升學(xué)生閱讀興趣；其次，利用好教材和課本進(jìn)行閱讀宣傳，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。要保證教學(xué)從課內(nèi)想著課外延伸，利用新教材的探究和活動(dòng)題目，讓學(xué)生探索課外其他文學(xué)著作。例如講解完《邊城》之后，教師可以向?qū)W生推薦沈從文先生的其他著作，介紹小說主要情節(jié)，引起學(xué)生對作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行閱讀。

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