淺談中職英語課堂教學情景的創(chuàng)設

高曉清

摘 要：提高中職生學習素質(zhì)的重要手段方法之一是積極創(chuàng)設生動、具體、真實的英語課堂教學情景，在課堂教學情景中不僅能進一步提升學生的英語思維能力，理解、表達和運用的能力，也能使課堂的英語教學充滿活力。這就要求中職英語教師更加深入、透徹地理解和運用情景教學，使得學生體會到“用中學，學中用 ”的樂趣，從而提高英語教學效率。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學情景；創(chuàng)設

一、中職英語課堂教學現(xiàn)狀

近幾年，中職英語教育不容樂觀，進入中職校的學生生源不受門檻限制了，這些學生主要是中考考不上普通高中，文化課成績差，偏科現(xiàn)象嚴重，特別是英語成績，幾乎是這些學生進入中職校的主要因素。他們屬于初中時被老師所認為的“差生”；父母也對其不抱有任何希望的孩子，又因為年齡小而不能出去工作，最后被父母“逼”到中職校。這些中大部分因為缺少父母的學習關(guān)心和老師的鼓勵，最后產(chǎn)生自卑心里，往往自暴自棄，抱著破罐子破摔的態(tài)度，對學習毫無興趣，對待英語科尤為明顯。雖然這幾年的中職英語教材相對以往的教材難度降低許多，但是面對這樣的學生，還是很難完成教材所規(guī)定的目標和效果。

二、教學情景的內(nèi)涵及創(chuàng)設意義

教學情景是指在教學過程中引入或者創(chuàng)設的情形，通過教師生動直觀的教學活動，提高學生的學習積極性，促進學生學習、提高教學效果的教學方法，具有很強的“針對性、啟發(fā)性、虛構(gòu)性和趣味性”。教學情景的運用對中職英語課堂教學的意義作用十分巨大。創(chuàng)設真實、生動的教學情景有助于改變或者改善當前中職英語課堂“滿堂灌”、教師唱 “獨角戲”的畸形教學狀態(tài)，為學生創(chuàng)造口語交流環(huán)境，使學生積極的參與到語言交流中，也能使他們更容易地理解和掌握所學的知識。在合理、有效的教學情景中，學生能激發(fā)學習興趣，興趣有了，他們學習英語的積極性也就得到大大地提高。真實的情景進入到英語課堂，主動自然地融入情景之中，中職生普遍學習基礎(chǔ)較差，但他們在“動”的語言情景中能真切地感受到英語的“生動”，從而使他們能愿意學，主動學，能全身心投入到英語課堂上，英語的教學效率自然隨之大幅提高。

三、創(chuàng)設教學情景的類別

（一）利用多媒體創(chuàng)設情景

多媒體教學將文字、聲音、圖像，靜態(tài)和動態(tài)整合在一起，利用多媒體獨特的優(yōu)勢創(chuàng)設情景進行英語教學，為學生創(chuàng)造直觀的課堂情景，營造一種輕松愉快的環(huán)境，讓學生在這種氛圍下愉悅自由地學習，接受知識。這種情景創(chuàng)設符合了中職生好奇心強的特點，學生容易接受，充分調(diào)動學生的學習積極性，使得他們能夠主動地參與到課堂教學活動中。良好的情景教學氛圍、積極主動的學習氛圍在多媒體的幫助下得以營造，學生能更真實地感受到語言的魅力，對英語的學習更加投入，使得英語教學可以發(fā)展到系統(tǒng)的發(fā)展程度，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

（二）利用角色扮演創(chuàng)設情景

在英語課堂教學過程中，中職教師可以組織學生進行角色扮演，或為學生創(chuàng)造一個模擬的環(huán)境，讓學生用英語進行情景扮演。情景必須貼近學生生活實際，把教學情景還原為生活情景，使學生在輕松愉快的氣氛中學習語言技能。對話教學是中職英語教材的主要內(nèi)容，也是近幾年市英語口語競賽的主要內(nèi)容之一。筆者在針對有些單元的對話主題創(chuàng)設一定的接近生活現(xiàn)實的實際情景，讓枯燥的英語課堂活躍起來。教師給學生創(chuàng)造一個具體而生動的場景，教師事先布置學生預習對話。上課前，教師和學生把教室布置成餐廳，桌上也擺好準備好的餐具，在這樣的一個場景中，學生們感到很新奇，也很興奮，很快地進入到課堂中。

（三）利用音樂創(chuàng)設情景

音樂不但可以陶冶情操，還可以營造輕松和諧的氛圍。在這樣的氛圍中，學生們既可以學到知識，聽力和口語表達能力也能得以提高。教師在上課前播放一段優(yōu)美動聽的英文歌曲，一方面能讓學生們盡快地安靜下來，為上課做好心理準備；另一方面能夠有效地導入到課堂教學的內(nèi)容中。例如在講授 “現(xiàn)在進行時”時，筆者播放了英語歌曲 “We are sailing”節(jié)奏柔和優(yōu)美，歌曲又與所要講解的語法有關(guān)，學生們自然而然地進入了課堂教學中。

（四）利用設置疑問創(chuàng)設情景

課堂教學需要相對應的設疑，只有這樣，學生才會去思考，師生才會有互動。若是一堂課沒有任何的疑問，那么不能算是一節(jié)成功的課。一些有經(jīng)驗的教師往往會在教學一開始就設疑，引導學生去猜測、聯(lián)想、預測，因此，設置適當?shù)膯栴}可以將學生的注意力集中到將要學習的內(nèi)容。教師直接提出問題，學生們聯(lián)系自己實際，容易理解和掌握了文章關(guān)于講述中職校與其他普通高中的區(qū)別。

四、結(jié)語

總之，中職英語課堂運用適當、符合學生實際、教材內(nèi)容的情景教學，打破常規(guī)的“填鴨式”教學方式。合理的情景創(chuàng)設把教材知識與實際生活情景聯(lián)系在一起，改變課堂的枯燥局面。生動、有趣的情景創(chuàng)設有利于增強中職英語課堂教學氛圍，激發(fā)中職生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性、主動性，從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓中職學生實際運用英語交際的能力在英語課堂上得到培養(yǎng)、鍛煉。

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