當(dāng)代大學(xué)生加強自身管理和提升的有效方法途徑

倪乃旭 劉志剛

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生需要具備一定自我管理能力，這不僅是人才未來發(fā)展需求，還是高等教育體制改革的必然選擇，在明確自我管理內(nèi)涵基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，有助于大學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展形勢，滿足更高層次的發(fā)展需求。本文主要就大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)進行分析，結(jié)合實際情況，提出合理的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自我管理 能力培養(yǎng) 綜合素養(yǎng)

任何的管理都不能脫離開管理主體而存在，對于大學(xué)生的管理亦然，只有充分的調(diào)動大學(xué)生自我管理的主觀能動性，才能真正的發(fā)揮出管理的積極作用，才能實施好管理的各個層面，才能促進管理的行之有效?！敖獭迸c“受”必須相得益彰，有“受”才有“教”，在“教”的過程中提高“受”的服從性和依從性，才能真正達到“教”的目的和要求。

一、大學(xué)生自我管理內(nèi)涵

大學(xué)生自我管理內(nèi)涵可以從廣義和狹義角度進行分析，廣義角度來看，大學(xué)生自我管理主要是強調(diào)為了實現(xiàn)大學(xué)生高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會對大學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展需求，整合教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，利用科學(xué)合理的管理方法，組織的自我認識、自我組織和自我控制等一系列自我學(xué)習(xí)活動，有針對性培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，能夠自覺的去自我完善。從狹義角度來看，自我管理作為其他活動開展的基礎(chǔ)，學(xué)生自我管理水平高低直接影響到后續(xù)活動有序開展，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力主要是為了協(xié)調(diào)生活中各個要素，盡可能的提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此來適應(yīng)社會未來發(fā)展需要。

1、自我管理的實施來自于兩個層面

一方面作為高校管理者，要在現(xiàn)有法律法規(guī)允許的范圍和規(guī)程內(nèi)，在大學(xué)生日常行為規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實施監(jiān)督和管理，要積極的促進對于自我管理有力的因素，及時糾正和改變對于自我管理有害的因素，真正的起到教育和監(jiān)督的主導(dǎo)作用，從而提高大學(xué)生的自我管理能力。

另一方面大學(xué)生作為自我管理能力培養(yǎng)的受教目標(biāo)，也要遵守相關(guān)的法律法規(guī)及大學(xué)相關(guān)制度，積極配合學(xué)校開展各項促進自我管理能力提高的相關(guān)活動，積極的相應(yīng)和要求成長與進步，不斷地完善自身各方面的能力，充分發(fā)揮主觀能動性，從而有主動、有創(chuàng)造、有約束、有目的的提高自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、自我管理的目標(biāo)分三種類型

第一種類型是大學(xué)生的自我管理，大學(xué)生首先要通過自我管理來實現(xiàn)自身的獨立，培養(yǎng)自己獨立的人格，注重自我道德品質(zhì)的修養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀和世界觀，從而在短暫的大學(xué)生活中，為漫長的社會實踐和生存打下良好的基礎(chǔ)；

第二類型是正式群體的自我管理。參與正式群體對于大學(xué)生的成長至關(guān)重要，其往往具有正性的能量導(dǎo)向作用和積極的推動作用，從而為大學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊和夯實的平臺，具有積極的指導(dǎo)作用；

第三個類型是非正式群體的自我管理。對于非正式群體更能考究大學(xué)生的自我管理能力，對于分析非正式群體中存在的正面與負面效應(yīng)以及如何正確處理兩者關(guān)系，都對大學(xué)生自身能力有很高的要求，以此來促進大學(xué)生處理復(fù)雜事務(wù)的能力，從而為實現(xiàn)有效的自我管理提供鍛煉和實踐的平臺，使其能辨別是非曲直，提高自我認知能力和自我把控水平。

二、大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑

1.提升大學(xué)生自我管理意識

高校管理人員應(yīng)該明晰當(dāng)前大學(xué)生自我管理重要性，注重激發(fā)大學(xué)生自尊心和責(zé)任感，激發(fā)內(nèi)在精神動力，選擇合理的自我管理指導(dǎo)方法，提升大學(xué)生自我管理質(zhì)量和成效，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平人才[4]?；诖?，首先，應(yīng)該喚醒大學(xué)生自我管理意識，學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)理論知識；其次，還應(yīng)該注重對大學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，言傳身教，教育管理者需要樹立積極的榜樣模范帶頭作用，結(jié)合大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)特點，整合教育資源，有針對性開展引導(dǎo)和管理工作，實現(xiàn)大學(xué)生自我管理實踐。在明確目標(biāo)下，實現(xiàn)學(xué)生的分層管理，將工作落實到實處；最后，建立完善的大學(xué)生自我管理評價體系，充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，提升管理成效。

2、采取以大學(xué)生自我管理為中心的指導(dǎo)方式

大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)重點還在于培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的認知水平和自覺意識，讓其充分意識到自我管理的重要性，只有自覺、自立的去進行自我管理，才能做到事半功倍。高校管理者要充分調(diào)動大學(xué)生自我管理的熱情和積極性，從實踐和能力上進行指導(dǎo)和評估，對于不同的人群采取不同的組織管理模式，要多元化、多方面、多層次進行指正和教育，做好規(guī)范工作。首先要重視大學(xué)生思想和心理的積極干預(yù)，做好表率作用，防微杜漸避免在自我管理過程中發(fā)生不良的事件，對大學(xué)生進行自我管理的信心和能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響和消極的后果；其次要善于管理學(xué)生群體，利用學(xué)生干部來加強管理和溝通，從而更有效的發(fā)揮管理的基層作用；再者，管理的目標(biāo)在于統(tǒng)籌規(guī)劃、全面發(fā)展，要制定詳盡的工作計劃有的放矢的實施管理工作。

3、積極營造有力的環(huán)境氛圍

眾所周知，環(huán)境在人的發(fā)展和變化中起著至關(guān)重要的作用，因此在大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)過程中要創(chuàng)造積極健康的環(huán)境氛圍，才能潛移默化的提高學(xué)生自我管理的能力和水平。要實現(xiàn)這一目的，首先要給予充分的自我管理空間，要以大學(xué)生為主體，多傾聽他們的意見和建議，從而制定更恰當(dāng)、更合理的規(guī)章制度來促進和約束大學(xué)生的自身行為；其次要增進大學(xué)生自我管理的參與過程，不但作為被管理者也作為管理者的身份來實現(xiàn)全面管理，積極培養(yǎng)自我創(chuàng)造力，提高自我管理參與力度，自行做到維護各項規(guī)章制度，從而自覺有效的接受管理和完善管理。

4、加強大學(xué)生自我管理的組織建設(shè)

如何具體實施大學(xué)生的自我管理，還需要有充足可靠的平臺，這就為學(xué)校各類組織工作的開展提供了有利的保障，并促進了組織的建設(shè)。只有充分的發(fā)揮這些組織的廣泛平臺作用，才能更好的鍛煉大學(xué)生的自我管理能力。高校既要注重各類組織的建設(shè)，同時要把控正確的組織方向，不能盲目的為了建設(shè)而建設(shè)，要因地制宜、因材施教、有的放矢。對于組織成員的選舉要公平、公正、公開，要大力提倡能力有效、敢于參與和積極創(chuàng)造的價值觀念，鼓勵學(xué)生參與組織活動，在活動中提高自我管理能力。

結(jié)語：

在高校大學(xué)生自我管理中，管理者應(yīng)該注重整合教育資源，喚醒大學(xué)生自我管理意識，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，能夠明確自我管理對于未來發(fā)展的重要性作用，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。大學(xué)是創(chuàng)造“知識型人才”的溫床，是為社會提供“知識工作者”的重要來源，因此，大學(xué)的教育工作就顯得格外重要。然而，不是所有的學(xué)生都能事業(yè)有成，大多數(shù)還只是默默無為，然而在實現(xiàn)理想、追求成功的道路上，人的發(fā)展是多方面的，不只有一種結(jié)果和可能，但前提是要有良好的自我管控和自我決定能力。因此，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)是通往成功的必然途徑，是高校培養(yǎng)的最重要目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張健，王永利.80后大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2012，31（11）.

[2]崔文予，楊俊福.淺議當(dāng)代大學(xué)生的自我管理[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2002.（5）.

[3]陳金春.堅持高校德育重在自我教育的原則[J].黑龍江高教研究，2006.（6）.