摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)“本真課堂”是追求一種真實、有效、返璞歸真的原生態(tài)課堂,其旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實的、有效的數(shù)學(xué)。學(xué)生帶著思考親自參與“知識的再發(fā)現(xiàn)過程”,充分享受成功的愉悅,體驗到獲得新知和能力的樂趣。一節(jié)課結(jié)束,解決問題并沒有結(jié)束,學(xué)生帶著思考離開課堂,親身經(jīng)歷“為有源頭活水來”的情感體驗。
關(guān)鍵詞:真實;小學(xué)數(shù)學(xué);本真課堂
中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)識碼:A 收稿日期:2018-01-08
作者簡介:戴玉婷(1990—),女,江蘇南京人,江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)教師。
一、緣起:數(shù)學(xué)之“熱鬧課堂”
案例:“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)片斷。
師出示例題第一幅圖并提問:從圖中你獲得了哪些信息?(夏天西瓜每千克0.8元,買3千克需要多少元)你會列式解決嗎?(學(xué)生獨立計算0.8×3)說說你是怎樣計算的?(強調(diào)“8”表示8個0.1)算得對嗎?你會算嗎?
生:會。
師出示例題第二幅圖并提問:從圖中你獲得了哪些信息?會列式嗎?(學(xué)生回答,教師板書2.35×3)你能像剛才這樣解決這個問題嗎?
學(xué)生列式,并說說先算什么,再算什么。
總結(jié)規(guī)律:觀察兩道題,說說在計算時有什么相同點?(小組討論)小數(shù)乘整數(shù)可以分為幾步?
二、鉛華洗盡:“熱鬧課堂”之再思考
這節(jié)課,從頭到尾似乎都順順利利。師:大家會了嗎?學(xué)生都說會,教學(xué)效果看起來很好。但為什么完成作業(yè)時候就有問題了呢?也許,缺少了不一樣的聲音,學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)沒有體現(xiàn),教學(xué)最本真的部分被隱藏。
三、原汁原味:走近“本真課堂”
案例:“認(rèn)識多邊形”教學(xué)片斷。
師:我們拿出長方形紙片(要求學(xué)生把準(zhǔn)備好的長方形紙片拿出來),摸一摸這個圖形的邊,再數(shù)一數(shù)有幾條邊。(引導(dǎo)學(xué)生一條邊接一條邊地摸、數(shù))你們摸的這個圖形朋友有幾條邊?
生:它有四條邊。
師:我們再摸一摸、數(shù)一數(shù),看看正方形、平行四邊形有幾條邊?課件逐幅出示。
生:正方形、平行四邊形也有四條邊。
師:對,這三個不同的圖形朋友都有4條邊,你能給它們?nèi)∫粋€共同的名字嗎?
生:它們都有四條邊,就叫四邊形吧!
師:長方形、正方形、平行四邊形是四邊形,下面的圖形是幾邊形呢?(出示不同形狀的四邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn))
生:這些圖形也有四條邊,它們也是四邊形。
師:對,這些圖形形狀不一樣,但是它們都有四條邊,所以,我們也把它們叫做四邊形。
師:我們認(rèn)識了這么多四邊形,你能從周圍找一找四邊形朋友嗎?
生1:數(shù)學(xué)書的封面是一個四邊形; 生2:黑板的面是一個四邊形。生3:作業(yè)本的面、課桌的面、凳子的面都是四邊形。
學(xué)生自主建構(gòu)知識可以說巧妙地避免了教師在課堂的“一言堂”,充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的核心思想。“本真”數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、返璞歸真:探尋課堂本真回歸
案例:“圓的認(rèn)識”教學(xué)片斷。
師:同學(xué)們,在一切平面圖形中,圓是最美的,生活中很多物體的面是圓形的,同學(xué)們,能說說你們在哪兒看到過圓嗎?
生1:硬幣;生2:光盤;生3:圓桌上也有圓。
……
師:那關(guān)于圓,你想知道它的哪些知識?
生1:我想知道怎么能畫出圓。 生2:圓到底有什么作用?生3:我想認(rèn)識圓的直徑、半徑、圓心……
師:那我們帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)中吧!
教師運用多媒體課件,展示美麗的圖片,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展本課的學(xué)習(xí)。
每一片樹葉,以自己獨特的姿態(tài)飄舞;每一位學(xué)生,各自確立“不同”的學(xué)習(xí)目標(biāo),參與數(shù)學(xué)活動。尊重學(xué)生的“不同”,才能走近“本真課堂”。
五、回歸本真,所以精彩
“求真”出自《閩中理學(xué)淵源考》:“求真于未始有偽之先,而性之真可見矣”,指崇尚科學(xué),追求真知。數(shù)學(xué)課堂“本真回歸”,促進數(shù)學(xué)教學(xué)遵循新課改理念,打造簡約、靈動、高效的課堂境界,讓學(xué)習(xí)“真的”發(fā)生,學(xué)生“真的”得到發(fā)展。
參考文獻:
[1]耿香玲. 追求小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的實踐研究[J].生活教育,2012(17):67-70.
[2]楊向斌. 數(shù)學(xué)“本真課堂”構(gòu)建策略探微[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬刊),2014(8):8.