初中數(shù)學(xué)課堂怡樂教學(xué)法策略探究

◎王素珍

當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠理想，原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得學(xué)數(shù)學(xué)與自己生活沒有多大關(guān)系，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也與教學(xué)模式的僵化，教學(xué)方法的單一有關(guān)。筆者結(jié)合新課程的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)體會，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂中如何采用怡樂教學(xué)法開展教學(xué)活動。

一、消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心

消除自卑心理是開展怡樂教學(xué)法的前提，有不少初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績都比較差，他們對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有畏難情緒。究其原因主要是自卑心理作祟。他們一般在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到困難就產(chǎn)生自卑、畏懼等，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足。因此，消除學(xué)生的自卑心理，引導(dǎo)他們脫離自卑的困惑，從而喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭，樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。那么如何去消除初中學(xué)生的自卑心理呢？“揚(yáng)長避短、先揚(yáng)后抑、夸大縮小”是我?guī)蛯W(xué)生消除自卑心理影響，引導(dǎo)其全面正確認(rèn)識自我的常用方法。這種辦法能使學(xué)生身上產(chǎn)生的正能量覆蓋了自身產(chǎn)生的負(fù)能量，從而幫其樹立克服困難的信心，磨礪出糾正缺點(diǎn)的能力和意志力，達(dá)到自我內(nèi)化缺點(diǎn)的作用，久而久之學(xué)生就會形成自立、自為、自律習(xí)慣，輕松地改掉身上的自卑心理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗考慮。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材內(nèi)容、生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗活動過程的快樂，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

二、善用 “激勵”法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師的語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師根據(jù)不同情況采用不同的激勵語言，用欣賞的語言來激勵他們所取得的成績，如夸獎時可以說“哇，你真聰明！”對學(xué)生的某些錯誤，使用諒解、引導(dǎo)性的語言，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，樹立再進(jìn)取的信心。對在課堂上要做到“激勵”，這需要老師的教育機(jī)智，只要有學(xué)生回答的好，我們不要吝嗇金玉良言，要用真誠的態(tài)度、欣喜的表情、激動的語言給予學(xué)生激勵。

下面以新授課的例題為例談?wù)勅绾巍凹睢苯虒W(xué)。

如圖，AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點(diǎn)E，連接OC，若OC＝5，CD＝8，則 tan∠COE＝（ ）

解析：

師：同學(xué)們，瀏覽題目，解題思路應(yīng)該著眼什么知識點(diǎn)的？

生：垂徑定理知識點(diǎn)。（請小張回答）

師：對，你的解題著眼處找的很對！你真棒！祝賀你！

生：全班同學(xué)掌聲鼓勵（這個集體的習(xí)慣行為要平時規(guī)劃培養(yǎng)而成）

師：垂徑定理具體內(nèi)容是怎樣？

生：垂直于弦的直徑評分弦且評分弦所對的弧。（請小芳同學(xué)回答）

師：對嗎？

生：對！全班同學(xué)掌聲鼓勵

師：請李四將過程演示一遍，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。

生：

解答：∵AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點(diǎn)E，CD＝8，

∴（垂徑定理）；

在 Rt△OEC中：OC＝5，CE＝4，

∴OE＝3（勾股定理）.

∴

因此答案選：D

師：評講、評分。

生：滿分時全班同學(xué)給予祝賀的掌聲。

師；老師稍作停頓，先無聲地把右拇指豎起來！然后俏皮地眨眨眼睛說：“李四你做的真是好極了！我真為有你這樣的學(xué)生感到開心！你會越來越棒的！”

不管在那個環(huán)節(jié)學(xué)生有良好的思維、良好的行為表現(xiàn)出來，都必須用心關(guān)注，給予充分的肯定和夸獎。

三、利用數(shù)學(xué)之美，感受學(xué)科魅力

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。”數(shù)學(xué)之美是豐富的，比如數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)關(guān)系的協(xié)調(diào)性、對稱性等等。所以，教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科之美進(jìn)行激趣。如，利用“⊥”、“≌”“∽”、“Φ”等符號所表示的意思語言簡潔之美激趣，可以讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)能體驗從簡去煩的數(shù)學(xué)之美感；利用圖形的對稱之美、線段的黃金分割之美等數(shù)學(xué)自然規(guī)律之美激趣。比如某市政府為了增強(qiáng)城鎮(zhèn)居民抵御大病風(fēng)險的能力，積極完善城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度，納入醫(yī)療保險的居民大病住院醫(yī)療費(fèi)用的報銷比例標(biāo)準(zhǔn)如下表：

_________________醫(yī)療費(fèi)用范圍 報銷比例標(biāo)準(zhǔn)_________________不超過8 0 0元不予報銷_____________________超過8 0 0元且不超過3 0 0 0元5 0%________________________超過3 0 0 0元且不超過5 0 0 0元6 0%_______________________________超過5 0 0 0元7 0%_____________

設(shè)享受醫(yī)保的某居民一年的大病住院醫(yī)療費(fèi)用為x元，按上述標(biāo)準(zhǔn)報銷的金額為y元，請寫出800＜x≤3000時，y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為（y

根據(jù)題意得出當(dāng)800＜x≤3000時的解析式即可。

解：當(dāng)800＜x≤3000時

故答案為

此題不僅考查了教會了學(xué)生解一次函數(shù)的解析式等數(shù)學(xué)知識，而且讓學(xué)生體驗了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題。這是數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性之美。

總之，筆者以為，教師只要實(shí)施以上怡樂教學(xué)策略，就會獲得事半功倍的教學(xué)效果；學(xué)生只要感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。

［1］蘇文旭：淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.教育界，2014（2）.

［2］周迎春：把握數(shù)學(xué)美學(xué)特征，發(fā)揮數(shù)學(xué)美育功能［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（29）.

［3］婁華丹：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見［J］.教育教學(xué)論壇，2016（25）.