“三化”讓初中學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

◎黃紅梅

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！睈凼墙逃脑慈谴蜷_學(xué)生情感大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道教師真誠地愛著他們時，他們的情感大門、智慧大門才會為你敞開；教師有了愛，學(xué)生才會信賴和愛戴我們，這樣我們的教育教學(xué)工作才能順利展開，正所謂“親其師而信其道”。教師只有愛學(xué)生，才會致力于打造民主和諧氛圍、貼近學(xué)生生活實(shí)際、以學(xué)生為主體的快樂高效課堂。

一、數(shù)學(xué)課堂“民主化”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“民主化”是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，努力營造一種積極向上、民主和諧、寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。以蘇聯(lián)當(dāng)代教育實(shí)踐家教育革新家阿莫納什維利為核心人的合作教育學(xué)思想倡導(dǎo)：民主、公平、關(guān)心、體貼學(xué)生，對學(xué)生富有同情心，與學(xué)生休戚與共，使學(xué)生樂意參加到師生共同教學(xué)教育過程中來，教學(xué)過程的自覺、積極的參與者。課堂才有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中自由舒展、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而快樂地學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)北師大版七年級上冊《商品銷售》內(nèi)容時，兩人一個小組，一人為賣家，另一人為買家，就你現(xiàn)有的東西進(jìn)行“買賣”。通過表演的形式，既充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能深刻理解商品售價、進(jìn)價、打折、利潤、利潤率等概念，同時能拉近師生距離。學(xué)生通過參與，最大限度地獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。

二、數(shù)學(xué)課堂“生活化”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學(xué)生，對學(xué)生來說，他們就會越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實(shí)意義”的問題，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動中要拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

比如，學(xué)習(xí)北師大版八年級下《3.2圖形的旋轉(zhuǎn)》時，我通過微課展示大量生活中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的例子，比如地球繞著太陽轉(zhuǎn)、車輪的轉(zhuǎn)動、汽車的方向盤、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、鐘擺的轉(zhuǎn)動、時針分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)，迅速地把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，積極投入課堂，快樂地學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容“學(xué)生化”

數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容“學(xué)生化”指的是課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂內(nèi)容設(shè)置時必須符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)能調(diào)動全班同學(xué)參與到課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能在課堂上跟上教師的思路而不至于掉隊(duì)，學(xué)生課堂上能聽懂、會做題，讓不同的學(xué)生在課堂上要有不同的收獲，感受成功的快樂。

比如，在講述北師大版八年級上冊第90頁習(xí)題4.5知識技能第2題：如圖，直線l是一次函數(shù)y＝kx+b的圖象，求l與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積。此題對于剛學(xué)函數(shù)且整體基礎(chǔ)比較薄弱的班級來說，大部分學(xué)生是無從下手的，考慮我班學(xué)生實(shí)際情況，對此題進(jìn)行了改編：如圖，直線l是一次函數(shù)y＝kx+b的圖象，求：

（1）直線l的解析式；（2）直線l與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)；（3）l與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積。

通過層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地分解問題后，班里同學(xué)都能比較輕松、快樂地完成。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想法設(shè)法不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，重視學(xué)生的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松、簡單、有趣、快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

［1］吳耀華.在生活中快樂學(xué)數(shù)學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014（5）.

［2］陶維花.激發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)［J］.考試周刊，2016（99）.

［3］殷玲玲.讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)［J］.數(shù)學(xué)大世界，2017（1）.