游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張瑜

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡玩游戲，并且活潑勞動(dòng)，通過游戲化的教學(xué)方法能夠很好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，做到寓教于樂。游戲化教學(xué)方法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，通過趣味、娛樂的方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，順利提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)，很多新的教學(xué)方法已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了很好地應(yīng)用，尤其是游戲化教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較常用的方法，也獲得了很好地效果。小學(xué)階段的學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要使用游戲化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果質(zhì)量順利實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用的意義

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生鞥狗狗在數(shù)學(xué)課堂上享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲本身就有一定的快樂性，開展游戲化教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感得到消除[1]。數(shù)學(xué)游戲從生活中來，也是小學(xué)生喜聞樂見的，滿足小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過游戲化的教學(xué)方法使學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的思維會更加活躍、靈活，小學(xué)階段是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成的重要時(shí)期，所以這一時(shí)期教師需要幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)思維能力。通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)讓小學(xué)生在潛意識中形成自己的思維意識，幫助小學(xué)生形成良好的思維能力與創(chuàng)造性。

3、對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科知識，包括數(shù)、空間、圖形、概率、統(tǒng)計(jì)等知識內(nèi)容，利用游戲化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在掌握教材中知識的基礎(chǔ)上拓展課外知識，如在研究統(tǒng)計(jì)與概率的知識時(shí)，教師就可以利用學(xué)生實(shí)際生活中能夠接觸到的硬幣、骰子等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中理解概率知識，感受到游戲教學(xué)的趣味性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用實(shí)物開展游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將實(shí)物融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)物游戲能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受更加直接，在認(rèn)識真實(shí)事物的情況下對教材中的內(nèi)容更好的理解。如在研究《認(rèn)識人民幣》、《認(rèn)識時(shí)間》的知識時(shí)，教師就可以帶著不同面值的人民幣以及沒有電池的掛鐘，學(xué)生在日常生活中接觸到錢，因此很容易識別不同面值的人民幣。但是對于掛鐘，有的學(xué)生不是很熟悉，于是教師可以與學(xué)生一起認(rèn)識鐘表，明白時(shí)針、分針、秒針。在認(rèn)識鐘表時(shí)還可以在實(shí)際的鐘面上為學(xué)生演示，在學(xué)生了解之后向?qū)W生報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針、分針[2]，使正確答案顯示在鐘面上。這種教師與學(xué)生之間互動(dòng)的游戲能夠獲得很好的效果，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，對學(xué)生的思維和邏輯能力要求較高。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和積極性的提升，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，所以教師可以開展游戲化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如研究有余數(shù)的除法時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲情境，讓學(xué)生通過不通關(guān)卡最終解救冰雪奇緣中的艾莎公主。學(xué)生要想順利通過關(guān)卡，就需要找到點(diǎn)亮古堡的燈籠，而要獲得燈籠，就必須要回答問題，明確通關(guān)秘訣，積攢能量，獲得一定能量之后就可以換取燈籠，并最終解救艾莎公主。教師利用多媒體展示動(dòng)畫問題，即（ ）÷4=5……3，在游戲過程中讓學(xué)生了解到要想回答這一問題就需要掌握通關(guān)秘訣，也就是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)[3]。讓學(xué)生在游戲過程中對數(shù)學(xué)知識有更好的理解。

3、開展團(tuán)隊(duì)合作游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)也是重要的模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)合作游戲，強(qiáng)化學(xué)生間的合作與團(tuán)隊(duì)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)是教學(xué)的難點(diǎn)問題，尤其是三角形、長方形、平行四邊形、梯形等之間的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換，通過團(tuán)隊(duì)合作能夠使教學(xué)效果得到提升。如在研究平行四邊形面積時(shí)，就可以利用已知圖形分解平行四邊形，為使這一問題得到有效的解決，教師可以組織學(xué)生開展分地游戲，將學(xué)生劃分成不同小組，讓小組長扮演村長，并將本村的平行四邊形地劃分，讓學(xué)生通過剪、拼接等方法將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌麑W(xué)習(xí)過的圖形進(jìn)行計(jì)算，最終獲得理想的答案。通過合作研究討論，將抽象的圖形變化為生活中常見的土地模型，找到平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系，了解平行四邊形面積的計(jì)算方法。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中常會產(chǎn)生抵觸感，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為改變這種情況必須要使用愉快、輕松的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。游戲化教學(xué)方法滿足當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育的實(shí)際需要，具有一定的趣味性、靈活性，教師對這種教學(xué)方法進(jìn)行積極的完善和優(yōu)化，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，獲得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）：123.

[2]徐冬靜.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].讀與寫，2017（4）：210.

[3]楊麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：134-144.