整合信息技術(shù)，優(yōu)化中職語文教學(xué)

繆文惠

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅猛推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各行各業(yè)。同時，信息技術(shù)也在教學(xué)領(lǐng)域得到了應(yīng)用和發(fā)展。巧妙選取信息技術(shù)手段，在有限的課堂時間里，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景，并為學(xué)生提供更廣闊的交流學(xué)習(xí)平臺，教學(xué)效果良好。本文以中職語文教學(xué)為例，探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合策略，以期能巧用信息技術(shù)，提升教學(xué)效率，展現(xiàn)信息化教育的優(yōu)勢和信息化教育的本質(zhì)與旨?xì)w。

關(guān)鍵詞：中職語文；信息技術(shù)；有效教學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?近幾年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，有力的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)方式。使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法得到一定的變化，并促使教育發(fā)生了重大變革。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等各個方面的因素都結(jié)合在一起，形成一套完整的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)資源的共享，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為教學(xué)新模式的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并且提供了一定的條件，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、中職語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合的內(nèi)涵

中職語文教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合是教育和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際的教學(xué)中要想將語文教學(xué)和信息技術(shù)完美的結(jié)合在一起，首先要做的就是明確這兩者的含義和意義。其中，信息化教學(xué)是將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的產(chǎn)物，再就是利用信息技術(shù)手段，使教育體系發(fā)生了變革，走向信息化教學(xué)。通俗的說，也就是信息化的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生利用信息技術(shù)，在現(xiàn)代教育理論和思想中進(jìn)行教學(xué)活動。

首先，現(xiàn)代化的教育理論和思想使教學(xué)模式走向了更新型的構(gòu)建模式；其次，利用信息技術(shù)手段，能讓教學(xué)內(nèi)容和信息時代結(jié)合在一起，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵；再者，在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)中心，學(xué)生所需要的所有知識也都能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；最后，能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢有效結(jié)合在一起，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際效率。

二、中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞學(xué)生的興趣。教學(xué)前，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，或布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；教學(xué)中，文字、圖像、圖形、音頻、視頻等多種媒介交替進(jìn)行，圖文并茂，動靜結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，令學(xué)生耳目一新，整個教學(xué)過程更直觀高效，更生動有趣，學(xué)生興趣盎然；教學(xué)后，利用微博、博客、微信、班級QQ 群等發(fā)表感言，互動交流，或?qū)懭罩?，或?qū)懳恼拢虬l(fā)表評論，通過輕松愉快的方式促進(jìn)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

借助信息化教學(xué)，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間更加廣闊，提高了解決問題的能力。如學(xué)習(xí)《士兵突擊（節(jié)選）》一文時，就可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章、分析人物性格后，插入與文章內(nèi)容相對應(yīng)的電視劇片段，增強(qiáng)學(xué)生對于人生信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)友感情等的認(rèn)識和體驗(yàn)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生互助互動、協(xié)作式學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中常常會遇到不易理解的詞句，特別是一些“只可意會、不可言傳”的現(xiàn)象，如果將這些知識生吞活剝地硬塞給學(xué)生，必然會導(dǎo)致學(xué)生思維抑制，失去學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示直觀的內(nèi)容，避免幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

三、信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，首先就表現(xiàn)在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，引入多媒體技術(shù)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景和營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿興趣，愉快的參與到課堂中來。

比如中國的古詩詞，代表了中國古代文化的藝術(shù)精神和藝術(shù)成就，但古詩抽象概括，思想深刻，意蘊(yùn)豐富，給學(xué)生理解帶來了困難。多媒體技術(shù)為古詩詞教學(xué)提供了全新的平臺。我們運(yùn)用多媒體構(gòu)建了“渲染氣氛，激發(fā)興趣——展現(xiàn)場景，領(lǐng)悟意境——抓住字詞，突破難點(diǎn)——啟發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)——創(chuàng)設(shè)意境，指導(dǎo)朗讀”的古詩學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，再采用“與信息技術(shù)整合自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，很大程度地提高了古詩詞的教學(xué)效果：不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，其次還表現(xiàn)在適當(dāng)應(yīng)用多媒體聲音和圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體聲音，在很大程度上也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

例如，在學(xué)習(xí)《雷雨（節(jié)選）》時，給學(xué)生播放相對應(yīng)的話劇表演視頻，然后將劇本與話劇表演進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生更好地理解《雷雨》劇本的特點(diǎn)：矛盾沖突激烈，情節(jié)扣人心弦，語言簡練含蓄，人物各具特色，潛臺詞極為豐富。并設(shè)置背景音樂，進(jìn)行角色扮演或配音，通過媒體演示，把抽象的語言文字與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，變靜態(tài)為動態(tài)，化無聲為有聲，變平面為立體，從而充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，激發(fā)學(xué)生的感悟力，理解語言內(nèi)涵，有助于語文實(shí)踐能力的提高。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)同步協(xié)作教與學(xué)

通過協(xié)作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。針對特定的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行彼此交流、探討和研究，彼此影響和啟發(fā)，共同完成任務(wù)。教師不再是唯一的發(fā)言人，而是參與者、引導(dǎo)者、聽眾、欣賞者、主持人。

現(xiàn)代的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣更寬的平臺。學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)和心靈上的交流，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。比如 QQ、郵箱等，這些現(xiàn)代經(jīng)常使用的交流手段，使得學(xué)生與教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠及時地就學(xué)習(xí)生活上的問題進(jìn)行交流。比如教師可以建立班級整體的QQ 群，集合班級所有的同學(xué)就某一個學(xué)習(xí)上的知識點(diǎn)進(jìn)行討論；學(xué)生可以給教師寫電子郵件，把學(xué)習(xí)上不懂的問題積極反饋給教師；還可以說一些心里話，教師可以對其進(jìn)行開導(dǎo)。且這一切都沒有面對面的尷尬氣氛。

總之，中職語文教學(xué)的信息化教學(xué)會走向常態(tài)，這也是中職語文教學(xué)必然的趨勢。但是世界的紛繁復(fù)雜決定了信息化教學(xué)在應(yīng)用的道路上還要面臨挑戰(zhàn)，我們需要創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷探索教學(xué)模式與方法，才能切實(shí)提高中職語文教學(xué)效率。

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