形成性評價在鋼琴教學(xué)中的融合

譚娜

【摘 要】“重結(jié)果、輕過程”是鋼琴教學(xué)評價中普遍存在的問題，通過形成性評價，恰恰能解決這個問題。形成性評價在鋼琴教學(xué)中有利于鋼琴教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況，這便是注重過程的表現(xiàn)。教師在整個過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真觀察，并根據(jù)學(xué)生的表演情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生更加全面了解自己，從而使他們進(jìn)步，達(dá)到教師教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；形成性評價

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0183-01

一、形成性評價為鋼琴學(xué)習(xí)指明方向

教師在教授鋼琴過程中的評價，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很強的導(dǎo)向作用，它可以幫助學(xué)生了解自己完成教師教學(xué)方案的程度，也可以幫助教師了解自己教授課堂知識的效率。評價為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，教師通過課堂中各個學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行總結(jié)和評價，將他們的缺點以及優(yōu)點提出來，使得學(xué)生能夠更加全面認(rèn)識自己在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題。對于教師來說，評價可以校正鋼琴教學(xué)過程中的偏差，使得教師的教學(xué)能夠按照計劃進(jìn)行，從而更加容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師在進(jìn)行評價時，需要對學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行整理和分析，在此過程中，他們能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，讓學(xué)生更加客觀認(rèn)識自己。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要把握好形成性評價教學(xué)方法的使用，要讓該方法起到很好的導(dǎo)向作用。在此評價過程中，教師的每一句表揚和每一句批評，都對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的方向。所以，在具體的教學(xué)和評價中，教師要根據(jù)學(xué)生的演奏姿勢、演奏方法、音樂感受、音樂表現(xiàn)等展開正確的評價，讓學(xué)生從各個方面了解自己。當(dāng)然，教師在進(jìn)行評價時也要發(fā)揮好評價對于自身制定未來教學(xué)計劃導(dǎo)向的作用。

二、利用形成性評價改進(jìn)鋼琴教學(xué)

只有全面了解自己，才能夠真正改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，最終取得進(jìn)步。而課堂中的評價也正是取得進(jìn)步的一個途徑，所以教師要在評價之后能夠?qū)σ恍﹩栴}提出改進(jìn)方法，從而使得師生共同進(jìn)步。

通過評價能夠發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中的問題，而且對教師教授鋼琴內(nèi)容及方法有很大的促進(jìn)作用。在鋼琴教學(xué)過程中最簡單的評價方法就是對作業(yè)的評價，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋼琴練習(xí)中的問題時，要及時讓學(xué)生明白并且去找出原因，從而能夠?qū)㈠e誤改正并最終取得進(jìn)步。為讓學(xué)生能夠真正糾正錯誤，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤之后可以示范正確的彈奏，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生聽懂，還能幫助其進(jìn)行正確彈奏。

教師在平時的課堂教學(xué)中，要多對學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏方面的評價，從某種程度上看，這種評價對學(xué)生起到了監(jiān)控作用，使得他們能夠自我約束，在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這對學(xué)生取得進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生能夠完整地彈奏鋼琴曲目時，教師要對其進(jìn)行評價，而這種評價大多是鼓勵的話語，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個班級鋼琴演奏水平的提高，達(dá)到教師教學(xué)目標(biāo)，實際上也提升了教師管理班級的水平。

三、形成性評價有利于鋼琴教學(xué)研究

鋼琴教學(xué)中的形成性評價，能夠促進(jìn)教師不斷反思、分析和研究鋼琴教學(xué)的方法和效率。鋼琴教師以學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的程度為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行評價，使學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以及最終的效果進(jìn)行回顧和反思，這有利于教師能夠根據(jù)實際情況完善自己的教學(xué)方法。教師通過這種評價，將自己的教學(xué)方法與教學(xué)成果結(jié)合起來進(jìn)行對比，有利于教師及時積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，并且在不斷思考和研究中，完善自己的教學(xué)方法，為以后鋼琴教學(xué)的高效率奠定基礎(chǔ)。

教師通過學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，形成自己的評價，能夠針對評價中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對教學(xué)工作作出判斷，從而為今后采取正確的教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

具體來講，教師可以在每次上完課之后，記錄在不同教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定下一次課堂教學(xué)計劃，并且這也有利于教師對鋼琴教育進(jìn)行深入研究，使得教師的教學(xué)實踐與教學(xué)理論結(jié)合得更加緊密。

總之，鋼琴教學(xué)中的形成性評價，能夠讓學(xué)生更加客觀全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且教師在評價中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵時，能夠提升學(xué)生的自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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