抓住“雨巷”教《雨巷》

徐昌才

上完《雨巷》第一課時，一位同學(xué)問我，老師，這首詩歌為何以“雨巷”作為標(biāo)題？我反問她，你想想看，從標(biāo)題入手，從詩歌意境入手，從人物情感入手，你覺得，這些方面的內(nèi)容與“雨巷”兩個字有什么關(guān)聯(lián)呢？我的反問當(dāng)然是在具體地啟發(fā)她的思路，開闊她的思維。學(xué)生說，從標(biāo)題來看，“雨巷”兩個字比較簡潔凝練，生動直觀，交代了故事發(fā)生的地點和環(huán)境，也給人留下想象、回味的余地。從詩歌意境來看，全詩營造了一種冷落、凄清、迷茫、惆悵的情感氛圍，而“雨巷”兩個字，其實也是兩個意象，組合起來，剛好巧妙地烘托出與詩歌意境相類似的情感氛圍。“巷”顯得幽深、狹長、暗淡、滄桑、僻靜，“雨”顯得凄冷、迷蒙、細(xì)長，兩者組合，傳達出一種抑郁、憂傷、哀怨、凄婉的氛圍，這與全詩的意境情調(diào)保持一致。從人物來看，全詩主要人物有兩個——“我”和“姑娘”，而且兩人心意相通，情感共鳴，都是彷徨在雨巷之中，冷漠、凄清、哀怨、憂愁、惆悵，“雨巷”這個背景的設(shè)置巧妙地烘托出人物的心理情感。

同時，學(xué)生的這個提問，引發(fā)了我的另外一種思考，何不臨時改變一下下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，干脆就讓學(xué)生給《雨巷》再擬一個標(biāo)題，換一個角度來理解詩歌的主旨與人物的情感。我覺得將學(xué)生的提問作為一種教學(xué)的切口，很小，很實，又很關(guān)鍵，可以激活全篇，可以引發(fā)全班討論，活躍課堂氣氛。于是，第二天上課的時候，師生一起來討論一個問題：請你給《雨巷》這首詩重擬一個標(biāo)題，并說說擬題的理由。當(dāng)然，擬題之前，我們得要明確一些基本的原則，標(biāo)題要簡潔、生動、切題、新穎、有意味，吸引讀者。下面請同學(xué)們思考。不到五分鐘，學(xué)生紛紛舉手，老師將他們擬好的標(biāo)題一一寫在黑板上——邂逅，遇見，惆悵，愁怨，姑娘，油紙傘，丁香，夢（幻），飄，哀曲，寂寥，等等。

學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，這些標(biāo)題當(dāng)中，“惆悵”“哀怨”比較直白淺露，不生動，不形象，不能給讀者留下回味的余地，不妥當(dāng)?！凹帕取币辉~，學(xué)生有點模糊，到底是形容環(huán)境還是形容人的心情的，我告訴學(xué)生，請看原作是如何運用這個詞語的，學(xué)生明白“寂寥”限定“雨巷”，既然如此，那就不是寫人的詞語。再一點，“寂寥”是寂靜、空曠的意思，顯然是說環(huán)境。以“寂寥”作為詩歌標(biāo)題不能凝聚詩歌思想情感，不妥當(dāng)?！鞍笔潜扔?，寫淅淅瀝瀝的雨聲又如一支哀曲，在姑娘聽來，在“我”聽來，既寫景，又傳情，暗示姑娘內(nèi)心的哀怨、凄清。這個詞當(dāng)然能夠部分揭示人物的情感，但是，全詩來看，它只是一個句子之中的一個詞語，它也只是一個關(guān)鍵意象之中的一個局部特征的描寫，作為全詩標(biāo)題，還是不能統(tǒng)率主要內(nèi)容。與全詩相比，總有類似一片樹葉之于一座森林，一滴水之于一條江河之感。

以“夢（幻）”作為標(biāo)題，當(dāng)然形象生動，給人一種如夢似幻、虛無縹緲之感，當(dāng)然切合抒情主人公的內(nèi)心憧憬與追求；不過，“夢幻”強調(diào)希望的飄渺不定，似有若無，最終破滅，少了一點追逐的執(zhí)著和內(nèi)心的渴盼，全詩大部分篇幅都是寫“我希望逢著一個丁香一樣的姑娘”，希望與失望交織，追求與破滅并存，但挑出“夢（幻）”似乎不夠全面。當(dāng)然，必須看到，“夢（幻）”這個標(biāo)題還是太過虛幻、浮泛了一點。最好能夠虛實相生，多元共存?！帮h”字作為標(biāo)題，其實和“夢幻”情意差不多，只不過它側(cè)重動態(tài)描寫，更生動，帶有一定程度的畫面感，形容什么東西隨風(fēng)飄逝。詩歌第五節(jié)詩句：“像夢中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎；”還有結(jié)尾：“我希望飄過/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘?！鼻耙粋€詩句的“飄過”是一飄而過，刻不容緩，令人惋惜、惆悵；后一個詩句中的“飄過”是明知無法挽留，明知已經(jīng)遠(yuǎn)去、消失，還是沒有徹底絕望，還在懷抱一絲希望，哪怕“飄過”，就那么一剎那，瞥一眼心愛的女郎（理想）也心甘情愿啊。結(jié)合全詩來看，“飄過”還是虛幻了一點，還是只能部分切合作品的情思主旨。

“邂逅”與“遇見”，從內(nèi)容上看，吻合故事情節(jié)?！队晗铩繁緛砭褪敲枋隽艘粋€“我”在一個江南小巷偶遇一個丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘的故事。不過，兩個詞有區(qū)別?！板忮恕笔遣黄诙觯既挥鲆?。“遇見”是碰到、碰見，可能是有約在先的相見，也可能是不期而遇，它指稱的范圍比“邂逅”要寬泛。顯然詩歌當(dāng)中的見面屬于“邂逅”。同時，這個詞語描述事件的主要內(nèi)容，給人極大的想象空間。誰和誰遇見，在哪里遇見，發(fā)生了怎樣的故事，結(jié)果如何，其間細(xì)節(jié)怎樣，等等問題，蘊含在“邂逅”當(dāng)中。如果從懸念的設(shè)置，內(nèi)容的提取與概括，表達的簡潔與生動這三個角度去看的話，以“邂逅”作為詩歌標(biāo)題，還是可以的。這樣，戴望舒很可能因為這首詩歌而一舉成名，被人們譽為“邂逅詩人”。

“姑娘”顯然是詩歌中一個重要的人物，與“我”構(gòu)成詩歌的主要人物，或者說抒情主人公。以人物為標(biāo)題當(dāng)然也是可以的，比如艾青的詩歌《大堰河，我的保姆》，又如魯迅小說《孔乙己》等。但是，以“姑娘”為標(biāo)題，卻忽略了或者說降低了詩歌中一個重要的人物“我”的地位與作用。要是將標(biāo)題擬為“我”，顯然又忽略了另一個重要人物“姑娘”，所以，要想以人物為題，則需要考慮一個標(biāo)題能夠涵蓋“我”與“姑娘”兩個形象的。學(xué)生一時難以想出一個合適的題目。老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的“我”和“姑娘”有什么相同的性格、心理與情感？學(xué)生很容易想到，“我希望逢著一個丁香一樣的姑娘”，“她是有丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”“我”和“姑娘”一樣的性格、心理與情感：哀怨、憂愁、冷漠、凄清、惆悵、寂寞、迷茫。這種感情詩歌主要通過哪個核心意象體現(xiàn)出來？學(xué)生自然容易想到“丁香”。既然如此，當(dāng)然可以“丁香”作為詩歌的標(biāo)題。以“姑娘”或“丁香姑娘”，以“我”或“丁香先生”作為標(biāo)題都略顯偏差，忽略了或是疏漏了另外一個重要人物。就這首詩歌而言，“我”和“丁香”姑娘還真難判定誰主誰次，說哪一個人物是抒情主人公都有道理，似乎不必去界定或爭論誰是主人公，誰是次要人物，兩個人物的和諧統(tǒng)一構(gòu)成了《雨巷》的抒情主人公。

還要注意一點，詩歌中的“我”不一定等同與作者戴望舒，文學(xué)作品中的第一人稱“我”的形象不一定是作者本人，因為文學(xué)作品完全是虛構(gòu)的藝術(shù)。但是，作品中的“我”一定具有作者的某種生活和思想的影子。好比《孔乙己》中的“我”不等于少年魯迅，小說《故鄉(xiāng)》中的“我”也不等于少年魯迅一樣，《雨巷》中的“我”不一定是戴望舒。但是，“我”的情緒、思想一定具有生活中的戴望舒的某種生活軌跡或印記。正如徐志摩的《再別康橋》中“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，這個殘破而多彩的夢涂上了詩人志摩早年留學(xué)康橋愛情追求破滅的色彩?！队晗铩分械摹拔摇卞忮艘粋€丁香一樣的姑娘，這個姑娘自遠(yuǎn)而近地出現(xiàn)，又由近及遠(yuǎn)地消失，最后“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷”。從某種意義上來說，這折射出詩人愛情追求破滅的沉痛記憶。戴望舒早年曾瘋狂追求朋友施蟄存的妹妹，后來分手，這次愛情挫折對詩人造成巨大的心理打擊。寫作詩歌的時候，詩人或許有意無意透露出一些落寞、悲觀的情緒。

詩歌以“丁香”作為標(biāo)題，當(dāng)然可以，問題是為何要以“丁香”作為標(biāo)題呢？換句話說，“丁香”這一意象有何含義與韻味？它在文中起什么作用？它從哪里來？如何理解“丁香”這一核心意象，可以引導(dǎo)學(xué)生就“境（詩歌）”理解，找出詩中描寫“丁香”的詞句，或者關(guān)聯(lián)“丁香”的詞句：“我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘，”“她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，”“像夢中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎”。從這些描寫不難看出，丁香美麗、高潔、芬芳、孤寂、憂愁、哀怨、凄清、飄渺、易逝，像一個姑娘的表情與心情，也吻合詩歌中“我”的情感需求與思想追求。還可以展示丁香圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗說說對丁香的印象與感受?；ㄉ酁樽仙虬咨?，美麗、高潔、純凈、冷艷、孤傲、典雅、含蓄、抑郁，冷色調(diào)，給人以莊重矜持、沉靜高貴、憂傷凄婉的感覺。如此色調(diào)與情調(diào)，吻合《雨巷》當(dāng)中男女主人公的情感心理與思想追求。

教師不妨改換“丁香”意象為“荷花”“牡丹”“杜鵑”“菊花”之類的意象，讓學(xué)生思考是否可行，為什么。顯然，這一設(shè)問立足意象的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們對古典詩詞文化語碼的聯(lián)想與感發(fā)。學(xué)生大體明白，在中國傳統(tǒng)文化中，牡丹大紅大艷，象征吉祥富貴，熱熱鬧鬧；荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不枝不蔓，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”（周敦頤《愛蓮說》）；菊花象征恬淡、隱逸、潔身自好、志趣高雅；杜鵑象征哀怨、凄婉、思?xì)w、念遠(yuǎn)。丁香是詩詞中的愁品，古代詩詞描寫丁香，大都含愁帶恨、嗟悲嘆苦，大都哀怨凄婉、惆悵纏綿。有詩詞為證。唐代詩人李商隱詩歌《代贈》：“樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！蹦咸浦兄骼瞽Z詞《浣溪沙》云：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！彼未~人王十朋《點絳唇·素香丁香》云：“無意爭先，梅蕊休相妒。含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主?！辈还苁菍懩信嗨伎鄳伲€是寫國破家亡，丁香無一不帶上哀愁、幽怨、凄苦的情調(diào)。完全可以說，丁香長在古典詩詞里，開在《雨巷》中，散發(fā)出獨特的氣息與韻味。這是其他花朵所不能代替的。同樣道理，徐志摩的離別詩《再別康橋》寫楊柳依依，抒發(fā)自己對母校難舍難分的情感。這個“楊柳”也是來自中國傳統(tǒng)的詩詞文化?！傲弊种C音“留”，暗含留別難舍之意。古人有折柳贈別習(xí)俗，古曲有《折楊柳曲》，古典詩詞寫到“柳”，大多與離別依依，難舍難分情意相關(guān)?！傲币埠茫岸∠恪币埠?，均來自古老的中國傳統(tǒng)詩詞文化。

回到前面的問題，詩歌以“丁香”為題，從結(jié)構(gòu)上看，是抒情線索，勾連全詩，貫通意脈，首尾呼應(yīng)，渾然一體；從內(nèi)容上看，“丁香”是核心意象，既關(guān)涉“我”的追求與夢幻，又關(guān)涉“她”的形象與情思，一筆雙寫，合二為一；從人物上看，丁香喻指姑娘，亦可喻指抒情主人公“我”，“丁香”的文化積淀與情感意味高度概括了“我”與“姑娘”的特定心境；從讀者閱讀欣賞詩歌的角度上看，以“丁香”為題，可以設(shè)置懸念，營造氛圍，突出詩意，吸引讀者。一首詩歌如何擬題，取決于作者的創(chuàng)作動機與主旨表現(xiàn)，取決于詩歌的意象運用與抒情所需，取決于詩歌的閱讀對象與閱讀效果等多方面的因素。一個標(biāo)題的改換、比較與擬定，其實就是通過一個小小的切口，引領(lǐng)學(xué)生欣賞、品味、理解詩歌的思想內(nèi)涵與情感波動，進而探尋詩歌后面的人生軌跡與思想追求。雨巷是一條古色古韻的江南小巷，是一道積淀豐富的文化風(fēng)景，是一片蘊含故事的心靈風(fēng)光。

[作者通聯(lián)：長沙市雅禮中學(xué)]