孝心

范天蓉

回想自己的“孝舉”，有多少次是心靈深處的流露。不要以為一點(diǎn)點(diǎn)的付出，就可以套上“孝”的桂冠。讓迷失的孝心找到方向，讓孝心指引學(xué)生前行。有了孝，再平淡的生活也會有韻味。

一

“今天，我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生……”這樣幫媽媽干活的乖孩子在素材中時(shí)常出現(xiàn)?？粗@樣的文字，我高興不起來，小作者要表達(dá)的重點(diǎn)是“幫媽媽”。小作者充分描寫自己賣力地干活，以示自己的孝心，而我卻看到了滿目的悲涼——家務(wù)是媽媽一個(gè)人的活兒！從古至今，沒有一條法律如此規(guī)定，而每個(gè)人的觀念卻是如此統(tǒng)一，這個(gè)觀念甚至深入了孩子的骨髓！

明明是身為一個(gè)家庭成員該一起分擔(dān)的勞動，卻可以閃動著孝心的光芒，而扮演“媽媽”的這一角色卻要心存感謝，并為此感動不已。

且算那些愛幫忙干活的孩子們是有孝心的吧！下面的文章里有孝心嗎？

天哪！我竟然在公交車上睡著了！世上還有這等倒霉的事情！回家后，我急急忙忙寫完作業(yè)，剛想休息，老媽回來了，嘴里還念念有詞：“好痛啊，哎喲——”

“怎么了？老媽。”

老媽抱怨道：“早上，我剛把衣服洗好，站起來的時(shí)候，只聽‘咔的一聲，我的腰給閃了?，F(xiàn)在疼死我了，晚上你洗碗吧！”

聽了媽媽的話，我覺得無比悲催。吃飯的時(shí)候，看到滿桌的好菜，我吃得不亦樂乎，可一到洗碗，我又成了苦瓜臉。我不停地跟媽媽抱怨著，老媽最后還是不忍心看到我這般痛苦，忍著腰傷把碗洗了。洗好后，她又起不來了，我趕緊上去把老媽扶起來，老媽不停地叫喚，可能閃了的腰實(shí)在太痛了，聽了讓人實(shí)在受不了。

這個(gè)學(xué)生依稀可見孝心，當(dāng)媽媽站不起來時(shí)，他趕緊上去扶媽媽，聽到媽媽的叫喚，他受不了了?？伤麨楹卧趮寢屟床灰训那闆r下，還不愿洗碗呢？他是這樣感覺的：我身邊倒霉的事實(shí)在太多了，讓我實(shí)在受不了。天哪，掃把星不要再把倒霉的事降臨在我的身上，讓我好好輕松輕松吧！讓我過得開心點(diǎn)，不要讓我過得那么痛苦！

是的，他不習(xí)慣于干家務(wù)，哪怕媽媽有病痛！他把這一切歸于“倒霉”。

課上，我將這篇素材一讀，好嘛，大家都樂了：“他可真倒霉！”

我說：“你們真的只看到他的倒霉嗎？”

孩子們看我一臉的嚴(yán)肅，停止了笑聲，卻誰也不回答。

我故意大聲叫起來：“最倒霉的并不是他！”

學(xué)生們?nèi)粲兴颍骸笆撬麐寢專　?/p>

“為什么媽媽最倒霉？”

“腰傷了還要干活。”

“還因?yàn)槭裁茨?？?/p>

“因?yàn)樗暮⒆硬豢蠋退拿??！?/p>

“是不肯嗎？”

“是不愿，雖無奈答應(yīng)，卻不斷抱怨?！?/p>

“他的媽媽還倒霉在哪兒？”

一陣靜默。

“他媽媽還倒霉在每天都要洗碗！”我把重音落在了“每天”兩個(gè)字上。

“老師，你怎么知道是每天呢？”

“腰壞了，都無人幫助，由此還不足以推斷？”

“哦?！睂W(xué)生們一臉同情狀。

“他媽媽覺得自己倒霉嗎？”

“她覺得倒霉的，因?yàn)樗г沽??！毙鞚苡行判牡卮鸬馈?/p>

“從媽媽說的話來看，并沒有抱怨，抱怨是小作者自己的感覺呀！”我提出了自己的想法，“本文的作者敘述自己倒霉的兩件事，一是公交車上睡著了，二是被媽媽要求洗碗。第一件事并沒有不良后果，算不上倒霉。第二件事，就算媽媽沒閃腰，干點(diǎn)兒家務(wù)也算不得倒霉呀！”

“所以說舉例與中心不符！”有學(xué)生習(xí)慣性地對寫作進(jìn)行了評論。

“老師想說，不要動不動就把不順心歸咎在倒霉上。老師還想說，媽媽忍痛洗碗，不是應(yīng)該做而是因?yàn)閻郏瑸榱瞬蛔屝∽髡唠y過。她的愛已經(jīng)到了沒原則的地步了！”

“對??！媽媽這么愛他，他卻不孝順！媽媽腰都壞了，也不幫忙?！苯K于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)他行為的不妥。

“應(yīng)該主動幫媽媽把碗洗了，還得幫媽媽揉揉腰?！?/p>

“第一個(gè)幫應(yīng)該去掉，洗碗是大家的活兒，每個(gè)家庭成員都可以干。第二個(gè)幫用得好，這個(gè)幫字里有濃濃的孝心?！蔽依^續(xù)表達(dá)著對孝的看法，“什么是孝？孝字老在上，子在下，這是孝的根本含義。真正有孝心的孩子，在做事時(shí)，不能光想著自己?！?/p>

孩子們一言不發(fā)，小腦袋瓜里一定在思索著什么。

我的話也許并不完全有道理，但我已經(jīng)努力了，我想讓學(xué)生們思考什么是真正的“孝”。

二

子曰：“父母唯其疾之憂。”孔子的意思是說，一個(gè)人各方面都做得很好，很出色，那么除了生病，就沒有什么事可使父母擔(dān)心了，這就是孝。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們一對照，有些學(xué)生的差距真的很大。

就拿完成作業(yè)來說吧，有些學(xué)生就常常讓父母操碎了心。

一個(gè)班上，總有那么一兩個(gè)學(xué)生，不做作業(yè)。戴雪就常常不做。她不做，也從來不掩飾不做。與其說她身上還有誠實(shí)的品性，不如說她身上有可怕的觀念——不做，沒啥關(guān)系！

“戴雪，這個(gè)周末你做了什么作業(yè)？”老師硬生生地每天多上了一節(jié)詢問課。

“沒有。”戴雪的回答雖輕，卻干脆。

“你不知道有作業(yè)嗎？”我明知故問。

她撇了撇嘴，什么也不回答。接著，她開啟了靜音模式，隨你問啥，她都沒聲音。

我只能無奈地要求她：“馬上補(bǔ)起來！”

她用慢鏡頭，充分分解她的動作：翻動書包，似乎永遠(yuǎn)找不到要找的本子。終于拿出作業(yè)本，本子在她的手里變得異常沉重，她翻了幾次都沒能翻開。在我的注視下，她翻開了！她的手緩慢而無力地靠近筆盒，眼睛緊盯著筆盒里少得可憐的三支筆，卻意外地患上選擇恐懼癥，拿起這支，放下，拿起那支，又放下，最后朝我看了看，可能是迫于我眼神的壓力，終于下定決心，拿起了其中的一支。

十分鐘過去了，她認(rèn)真地寫著。當(dāng)我的眼神觸碰到她本子的那刻起，情感變得異常復(fù)雜起來，驚訝與憤怒，同情與無奈混雜在一起！她居然只寫了一個(gè)“4”字！十分鐘里，連最起碼的課題都還沒寫完整。

回家不肯做，在校是這樣的速度，在老師的眼皮底下都是這樣的速度，老師不在呢？

尋求家長的幫助，這是無奈之舉。很多習(xí)慣不夠好的孩子，家長在教育上往往是比較無力的，尋求幫助往往是沒有太大的效果。即便是這么認(rèn)為，依然要抱著試一試的心態(tài)去積極溝通。

果然，幾次下來都沒什么效果。家長的理由是，他們要上班，沒有時(shí)間管她，下班回家，她已經(jīng)睡了。她早上上學(xué)的時(shí)候，他們正在睡覺。爺爺、奶奶不識字，不僅要照顧孫子，還忙于種菜等農(nóng)活，無閑暇來管她。

她媽媽詞真意切地表示，多次教育她要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可她就是懶。

“你家的孩子光靠說教是肯定不行了。估計(jì)她聽得耳朵都起老繭了。我這邊多盯盯，你那邊也要切實(shí)地管管她。你看，你們掙錢也是為了孩子，能不能抽出那么一點(diǎn)兒時(shí)間去關(guān)心關(guān)心她？”

“好的，我盡可能抽出時(shí)間?！甭牭贸鲞@語言添加了決心在里面。

她媽媽說到做到，專門抽出一天的時(shí)間陪她。陪她干什么呢？干農(nóng)活。她媽媽帶著她去田里，給她安排了拔草的任務(wù)。

一天的農(nóng)活，她原本黝黑的臉，變得有了光澤。

破天荒的，她的動作變得迅速起來，一個(gè)上午，她已經(jīng)來批過好多次作業(yè)。你能明顯感覺她動力十足。

我忍不住好奇：“戴雪，聽說你干了一天的農(nóng)活，累不累呀？”

“累死了，天又曬，口干得不行。”她的語氣里帶著高興的成分。

“拔草和做作業(yè)，你必須選一個(gè)做，你愿意做什么？”

“那還是做作業(yè)，拔草曬死了?！彼χ冻隽搜┌椎难例X。

“有了比較你就知道做作業(yè)其實(shí)沒那么累吧，以后可要好好做作業(yè)了！”

“嗯?！贝藭r(shí)的她顯現(xiàn)出最天真的一面。

外因的作用再大，也是第二位的原因，而決不能撇開內(nèi)因獨(dú)立地起作用。拔草事件的確刺激到了她，但這種刺激的持久性不夠，很快她就忘了拔草的艱辛。一切又恢復(fù)了原樣。

體驗(yàn)拔草本身就帶有懲罰性，我不贊成把勞動當(dāng)成懲罰的手段。老師常常教育學(xué)生要熱愛勞動，一個(gè)懲罰的手段，學(xué)生又怎么喜歡得起來呢？

與古人相比，這該是不孝了。

我特意跟學(xué)生說說何謂“孝”。

“孝”字是會意字，“老”與“子”合在一起就成了一個(gè)“孝”字。上一代想著如何栽培好下一代，才能對他的父母、祖先有所交代，也是對社會有所交代。孩子背負(fù)著父母，就是把奉養(yǎng)父母的責(zé)任擔(dān)在肩上，時(shí)時(shí)想著父母，想著如何讓父母生活得更快樂圓滿。

我拿出上一屆一個(gè)學(xué)生的文章，讓學(xué)生找找“孝”的體現(xiàn)：

一放學(xué)，我迅速回家，拿出作業(yè)本就想開工，可這電燈按來按去都不亮。我走到電視機(jī)前，一按，電視機(jī)也不亮，我意識到停電了。

我趁著太陽還沒完全落下，趕快寫起了作業(yè)，可這時(shí)間不等人啊，天還是黑了下來。我家沒有手電筒，該怎么辦??？我的腦子里突然冒出了買蠟燭的想法。說干就干，我拿起兩塊錢就往商店里沖去……

學(xué)生們很快就看出了“孝”的味道。他們興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)：在沒有任何人監(jiān)督的情況下，回家就做作業(yè)。遇到停電，為了完成作業(yè)，主動尋找方法……

請?jiān)徫医酉聛碛嘘P(guān)這位學(xué)生的贅述，我實(shí)在太欣賞他了。他是個(gè)成績中等的學(xué)生，方方面面不拔尖也不落后，按理不會引起人們特別的注意。但他的懂事，讓他變得矚目，老師喜歡讓他當(dāng)管理員，同學(xué)喜歡找他幫忙。成績平平的他，進(jìn)入中學(xué)后依然保持主動把作業(yè)認(rèn)真寫完的習(xí)慣。更重要的是長大后的他，學(xué)會了提前自學(xué)，睡前回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑出難點(diǎn)請教老師等方法，成績飛快提升，成為全校的佼佼者。

他在返回母?？赐蠋焸兊臅r(shí)候，對我說：“我父母工作都很辛苦，我不想讓他們再為我的學(xué)習(xí)擔(dān)心，這是我現(xiàn)在唯一能為他們做的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是為了我自己?！?/p>

談?wù)摰缴蠈W(xué)路上他要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)候，他的想法很陽光：“這樣也挺好的，我可以背背英語單詞，或是看看一路的風(fēng)景，算是給我累了一天的腦子放松一下。”

聽完我的贅述，學(xué)生們沒有覺得無聊，一個(gè)個(gè)都投入到故事里了，包括戴雪。像戴雪這樣的孩子，承認(rèn)自己的懶惰，卻不會承認(rèn)自己有一點(diǎn)點(diǎn)的“不孝之舉”。不做作業(yè)的時(shí)候，她再也找不到偷懶的借口，因?yàn)樗胍靶ⅰ薄?h3>三

一天，郭鵬卓對他的同學(xué)兼鄰居提出了批評：

他可是聰明帥氣的卞大俠，老師嘴里的好學(xué)生，同學(xué)心中的好玩伴，媽媽眼里的“別人家的孩子”！可一放學(xué)，他那“好”形象就觸碰到了好孩子的底線！你看他，每天兩手空空悠閑地欣賞一路的風(fēng)景，高興的時(shí)候還扯個(gè)枝條玩玩。我可沒那心情！背上如山般重的書包壓著，我就像那五指山下的猴子，趕快回家才能“成佛”。

哼！不就是有個(gè)書童——奶奶嘛！一個(gè)大小伙，他倒好意思總讓一個(gè)老太太提著這么重的書包！別以為我會羨慕嫉妒他，我是實(shí)在看不下去了。今天吧，我們小區(qū)停電，你猜怎么著？他讓奶奶把他的自行車搬到樓上去，那可是19樓啊！我的天哪！他還大言不慚地對我說：“是她搶著干的，我也沒辦法?！睕]辦法？你一個(gè)大小伙子還搶不過一個(gè)老太太？我看就是你自己不愿干！

郭鵬卓之所以這么義憤填膺，一定是覺得這位卞俊杰同學(xué)太不孝了。在我們看來，的確如此?？勺屑?xì)一想，不正是這位奶奶的大包大攬，摧毀了這個(gè)學(xué)生的孝心嗎？最開始的時(shí)候，他也一定感覺有什么不妥，久而久之，他習(xí)慣了，“小少爺”的享受變得心安理得。

面對以愛的名義綁架自己的時(shí)候，該怎么做呢？

卞俊杰寫的：

我對媽媽說：“媽，今天俺來燒飯，俺燒蛋炒飯！”

媽媽聽了這句話，立刻摸了摸我的額頭說：“沒發(fā)燒??！”

“什么發(fā)燒不發(fā)燒的，這一次是認(rèn)真的，不是開玩笑。”我嚴(yán)肅地說。

“你要燒蛋炒飯，得了吧！你又不會。”媽媽忍不住笑出聲來。

“不怕，有你在?！蔽冶牬罅搜劬?jiān)定地說。

媽媽猶豫了一會說：“好吧！”

面對媽媽的反對，卞俊杰所用的方法就是堅(jiān)持，最后不是成功了嗎？

看來也不僅僅是方法的問題。

我找來了卞俊杰，問他：“對媽媽，你會用堅(jiān)持這一招。對奶奶怎么不會用呢？”

“我奶奶很難打發(fā)的，在我看來，接我放學(xué)是她的樂趣。我不忍心剝奪她的樂趣啊！”

是的，相對于年輕人的忙碌而言，老人有大把大把的時(shí)間需要打發(fā)。有些老人有自己的娛樂和安排，可有些老人卻一輩子圍著兒孫轉(zhuǎn)，如果不讓他們幫忙，他們一定會無聊透了的。接孫子放學(xué)正是卞俊杰奶奶的最大樂趣，一路上，孫子可以陪她說說話，更重要的是，她覺得這也是她自身價(jià)值的體現(xiàn)。

“你真是個(gè)細(xì)膩的孩子！有什么方法既讓奶奶保留樂趣，又能更好地體現(xiàn)你的孝順呢？”我還是覺得身為男子漢要學(xué)會分擔(dān)。

“和奶奶一起背書包？”他小心翼翼地問。

“挺好，你背一會兒，奶奶背一會兒?！蔽铱隙怂南敕?，“以后遇到停電，可以讓自行車在樓下休息會兒，等電來了再搬上來也不遲！或者，你跟奶奶一起搬會不會更好？”

他難為情地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我將卞俊杰的故事講述給了學(xué)生們聽，并對他們說：“每個(gè)人對‘孝的理解是不一樣的，我們要學(xué)會自己拿主意，用自己的大腦去思考、去判斷、去決定。當(dāng)我們被愛的名義綁架孝心的時(shí)候，我們要學(xué)會堅(jiān)持自己。當(dāng)我們需要以不孝的姿態(tài)，來體現(xiàn)孝心的時(shí)候，細(xì)細(xì)想想也許有更好的方法?？傊?，孝為什么總跟順在一起呢？當(dāng)我們在孝敬父母、長輩的時(shí)候，一定要想著父母、長輩能不能歡喜地接受，這樣才能順了大家的心。”

此刻，郭鵬卓完全理解了卞俊杰的做法，再也不取笑他的不孝了。