淺談班班通在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

郭志勇

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新課程改革的順利推進(jìn)，班班通技術(shù)也以一種全新的教育手段走進(jìn)我們課堂；作為新一代的老師，使用不同的“教學(xué)手段、教學(xué)方法”這是新課程改革對(duì)我們的基本要求。但如何在課堂中運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，如何才能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 輔助教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0134-02

多媒體教學(xué)又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，指利用多媒體電腦整合各種知識(shí)信息，利用多媒體投影工具顯示出來(lái)的教學(xué)形式。而班班通作為一種嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)形式，也是溝通教師和學(xué)生之間的一條紐帶。利用班班通進(jìn)行教學(xué)，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從直觀、形象中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，更要讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

一、班班通教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的作用

1.直觀性、形象性——提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中常?？紤]的問(wèn)題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。如用動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展現(xiàn)圓與圓之間的外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含、同心這六種狀態(tài)可以顯得直觀而形象。可以說(shuō)多媒體因其演示的直觀性、形象性可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.將繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)明化——提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的部分知識(shí)體系內(nèi)容繁雜，相互聯(lián)系，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，感覺(jué)是“上課能聽(tīng)懂，下來(lái)不會(huì)做”；而借用班班通教學(xué)課件，我們可以時(shí)這部分知識(shí)逐步剝離，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)，將復(fù)雜、晦澀難懂的文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖形分步釋放等形式，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)；課下再通過(guò)知識(shí)的延伸、發(fā)散、鞏固練習(xí)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

二、利用班班通輔助教學(xué)打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂

1.利用班班通教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較：就“教師在復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)”，班班通就充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn)。比如：講解平行四邊形是中心對(duì)稱圖形時(shí)，我們可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)這一教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)演示、觀看、猜想、歸納等環(huán)節(jié)更好的掌握所學(xué)知識(shí)。從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.利用多媒體的直觀性，優(yōu)化認(rèn)知理解，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

每門(mén)學(xué)科、每個(gè)章節(jié)都有其需要掌握的重難點(diǎn)，而這些知識(shí)的掌握，僅僅靠教師的講解是不夠的，這樣學(xué)生理解和掌握也很費(fèi)力。而利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)它的直觀、形象，可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化、從而方便學(xué)生掌握。

三、班班通教學(xué)存在的問(wèn)題

1.多媒體的使用會(huì)讓數(shù)學(xué)教師的榜樣地位有所削弱

中學(xué)階段老師是學(xué)生的榜樣，哪怕是畫(huà)圖的一筆一畫(huà)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如在立體幾何階段。學(xué)好立體幾何的先決條件是能畫(huà)出直觀、準(zhǔn)確的立體圖形。而作為初學(xué)者的學(xué)生有很多人在把文字，符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言的過(guò)程中存在不小的困難，畫(huà)不出一個(gè)正確而直觀的圖形。老師如果在此環(huán)節(jié)大量使用多媒體，除了給予學(xué)生一個(gè)很優(yōu)美的畫(huà)面外，對(duì)學(xué)生在立體幾何方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)特別是畫(huà)圖方面是一個(gè)很大的削弱。教師應(yīng)當(dāng)身先士卒，把每個(gè)典型圖形的畫(huà)法依據(jù)直觀，簡(jiǎn)潔，明了的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生盡快入門(mén)。

2.過(guò)多過(guò)濫多媒體的使用上會(huì)削弱教師和學(xué)生的交流

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在其對(duì)思維嚴(yán)密性的較高要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，在對(duì)公式的推導(dǎo)，運(yùn)算的演變，數(shù)形的結(jié)合方面，筆尖流露出來(lái)的是思維的物化，這也是一種數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。這種推導(dǎo)、演變、結(jié)合正是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，可以讓學(xué)生體會(huì)到在解題的過(guò)程中思維的火花，而多媒體演示這些思維流程反而有意無(wú)意地拉遠(yuǎn)了學(xué)生和知識(shí)的距離。讓學(xué)生有這一切都是設(shè)計(jì)好了的感覺(jué)，某種意義上使得師生的交流削弱了。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，多媒體教學(xué)是時(shí)代的需要，但是我們教師在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候一定要時(shí)刻牢記：多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，它僅僅是一種輔助性的教學(xué)工具，作為教師任何時(shí)候都應(yīng)該是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。學(xué)生作為我們的教育主體，了解學(xué)生的年齡特征，因地制益進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好的打造高效課堂。

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