“拇指文化”與高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)工作實(shí)效性研究

先元華　先倚懿　吳修潔　吳霜　劉雪梅

摘 要 受“拇指文化”的影響，當(dāng)前高職學(xué)生充分利用智能手機(jī)各種便利的同時(shí)，部分學(xué)生也受到其消極負(fù)面的影響，文章以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從“拇指文化”傳播下當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀入手，開展了手機(jī)使用積極與負(fù)面影響的調(diào)查并做了具體分析，指出了對(duì)高職學(xué)生政治心理正確引導(dǎo)的必要性，提出了“拇指文化”傳播下高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)工作對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞 拇指文化 高職學(xué)生 政治心理引導(dǎo) 實(shí)效性 研究與實(shí)踐

“拇指文化”是指依托于數(shù)字媒體的發(fā)展，以數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、QQ、手機(jī)短信、微信、微博、游戲等為代表，以智能手機(jī)等新興媒體為載體，并寄存于數(shù)字媒體信息溝通交流方式的一種文化現(xiàn)象。

1 “拇指文化”傳播下當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀及危害

1.1“拇指文化”傳播下當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對(duì)象為在校學(xué)生，發(fā)放800份問卷，收回766份，有效率95.8%，調(diào)查方法主要為問卷法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等。調(diào)查手機(jī)功能使用情況見表1。

由表1分析可得出，“拇指文化”已深入高職學(xué)生的生活，對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生了極大影響，積極方面：（1）促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。能不受時(shí)間、空間的限制查找學(xué)習(xí)資料。（2）價(jià)值觀念趨于多元化，更加注重自由個(gè)性的追求。可以根據(jù)自己的愛好、興趣、需求，從新媒體中選擇自己需要的信息，可以通過新媒體表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（3）開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生所接觸的事物日益豐富，信息量更大，眼界更加開闊。（4）促進(jìn)大學(xué)生人際交往。有助于其和諧人際關(guān)系的建立，可以隨時(shí)隨地互相聯(lián)系。（5）豐富了學(xué)生的日常生活。隨著手機(jī)功能提升與普及，相機(jī)、電影播放器、微信、MP3、QQ等功能植入，大學(xué)生的課余生活更加豐富。消極方面：（1）現(xiàn)實(shí)生活中人際交往困難。個(gè)別高職學(xué)生已養(yǎng)成通過虛擬空間進(jìn)行溝通交往的習(xí)慣，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，達(dá)到了漠視現(xiàn)實(shí)世界的境況。（2）易受一些不良價(jià)值觀念誘導(dǎo)。個(gè)別高職學(xué)生的辨別力差以致價(jià)值觀念出現(xiàn)錯(cuò)位和混亂。（3）個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)信任危機(jī)和人格心理障礙?！澳粗肝幕痹谝欢ǔ潭壬弦矊⒏呗殞W(xué)生帶入了 “封閉環(huán)境”之中，久而久之，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙。（4）部分學(xué)生產(chǎn)生不同程度的手機(jī)依賴現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生甚至已產(chǎn)生更難控制的手機(jī)網(wǎng)癮。

1.2“拇指文化”對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的危害性分析

（1）動(dòng)搖了教育主體的信息優(yōu)勢(shì)地位。影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（2）影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。高職院校政治心理引導(dǎo)工作滯后于新媒體的快速發(fā)展，絕大多數(shù)政治心理引導(dǎo)者、教育者仍然停留在原有教育思想、傳統(tǒng)方式、手段，革新教育方式的動(dòng)力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果受到不同程度的影響。（3）降低了高職學(xué)生的判斷能力，影響了高職學(xué)生的身心健康。部分高職學(xué)生已產(chǎn)生嚴(yán)重依賴手機(jī)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)極端變化的情緒。（4）影響正常人際交往。高職學(xué)生在一定程度上受“拇指文化”的影響，與現(xiàn)實(shí)生活脫離，從而不善于、不適應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中與他人交往，弱化現(xiàn)實(shí)人際交往能力。

2 “拇指文化”傳播下開展高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)實(shí)效性研究的必要性

開展高職學(xué)生“拇指文化”傳播下政治心理引導(dǎo)工作實(shí)效性研究非常必要，一是探索高職學(xué)生教育工作中規(guī)避消極“拇指文化”的途徑和措施，突出主流文化建設(shè)工作，積極對(duì)非主流文化進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建和諧校園文化；二是探索“拇指文化”傳播下增強(qiáng)高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)工作實(shí)效性的原則，充分發(fā)揮師生交互主體性作用，從而提高政治心理引導(dǎo)工作的實(shí)效性；三是充分發(fā)揮和諧校園文化的育人功能，培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀；四是增強(qiáng)高職學(xué)學(xué)生教育管理的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

3 “拇指文化”傳播下高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)工作的對(duì)策與措施

3.1開展積極引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合的教育

一是利用學(xué)院宣傳陣地開展積極的引導(dǎo)教育。如廣播、網(wǎng)站、官方微信、博客等進(jìn)行廣泛宣傳，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確把握電子閱讀內(nèi)容，辨識(shí)手機(jī)信息，健康使用手機(jī)。二是加強(qiáng)校園主流文化教育，要充分利用已有的班團(tuán)會(huì)、思想品德課、心理教育課、業(yè)余黨課等機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生正確把握手機(jī)信息內(nèi)容、使用時(shí)段，針對(duì)個(gè)別情況嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)采取心理干預(yù)措施，幫助其克服消極情緒及負(fù)面影響，提高高職學(xué)生的認(rèn)知水平、辨別能力、自控能力。

3.2加強(qiáng)高職學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)高職學(xué)生的專業(yè)熱愛度

一是加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，樹立正確、長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)；二是利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，把“拇指文化”傳播的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來；三是開展各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富高職學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，找到新的生活重心，發(fā)現(xiàn)新的生活樂趣，例如聽音樂、閱讀、運(yùn)動(dòng)、郊游等。

3.3營(yíng)造健康向上的群體氛圍，提高學(xué)生文明素養(yǎng)

一是要充分調(diào)動(dòng)一切可以利用的積極因素，組織好學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)支部、班級(jí)等團(tuán)體，形成積極向上、朝氣蓬勃的群體氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和歸屬感。二是要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性品質(zhì)的塑造，培養(yǎng)學(xué)生遇事果敢、有主見、有自己的獨(dú)立判斷能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和社會(huì)責(zé)任感。三是要不斷豐富校園文體活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園?？梢越M織各種趣味性強(qiáng)的文體活動(dòng)，如宿舍文化大賽、藝術(shù)節(jié)、球類比賽、書法比賽等，充分吸引學(xué)生，展示學(xué)生的才華，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四是要加強(qiáng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢远ㄆ陂_展校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)學(xué)知識(shí)講座、軍訓(xùn)等活動(dòng)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的審美品位，在校園內(nèi)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.4建立堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、交互主體、滲透引導(dǎo)原則的長(zhǎng)效教育機(jī)制

一是堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合的原則。一方面，將政治心理引導(dǎo)的工作內(nèi)容、方法和途徑通過新媒體來組織實(shí)施，并結(jié)合“拇指文化”傳播過程的特點(diǎn)來創(chuàng)新工作形式。另一方面，理性分析虛擬空間出現(xiàn)的問題，挖掘出現(xiàn)問題的根源，同時(shí)注入師生情感交流，以規(guī)避“拇指文化”傳播所給高職學(xué)生政治心理引導(dǎo)工作帶來的消極影響，提高工作實(shí)效。二是堅(jiān)持教育者與受教育者交互主體原則。一方面要發(fā)揮教育者的主體作用。正確引導(dǎo)、把握學(xué)生政治心理方向，充分發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性。另一方面要發(fā)揮受教育者的主體作用，做到內(nèi)化于心、外化于行，以提高工作的實(shí)效性。三是堅(jiān)持滲透引導(dǎo)的原則。學(xué)校在進(jìn)行微信群、飛信群、校園網(wǎng)等建設(shè)過程中要突出引導(dǎo)主題，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，傳播先進(jìn)、積極的文化，以凈化學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，注重跟帖引導(dǎo)。

3.5遵循引導(dǎo)教育與強(qiáng)制措施相結(jié)合原則

一是可以制訂手機(jī)使用公約、制度，使學(xué)生們共同遵守，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量；二是學(xué)生們互相提醒、互相監(jiān)督，共同進(jìn)步；三是必要時(shí)采取強(qiáng)制措施，如上課時(shí)設(shè)置手機(jī)袋，統(tǒng)一管理手機(jī)等。

4 結(jié)束語

綜上所述，共同關(guān)注高職學(xué)生智能手機(jī)使用情況，及時(shí)了解并把握高職學(xué)生的心理、行為特征，積極采取相應(yīng)措施與對(duì)策，消除智能手機(jī)帶來的負(fù)面影響，提高高職學(xué)生的認(rèn)知水平、辨別能力、自控能力，形成有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境，使智能手機(jī)成為高職學(xué)生的良好工具。

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