新建本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究

史俊冰

摘 要 當(dāng)前我國高等院校正處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵時期，對于新建本科院校而言，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。研究以新建本科院校為基礎(chǔ)，通過分析當(dāng)前存在的困難，提出通過建立完善的課程建設(shè)體系和評價體系，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和完善各類支持措施，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 新建本科高校 教學(xué)研究

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起

美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從1947年開始，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)建立了一個完整的適應(yīng)社會發(fā)展需求的體系。而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從1998年開始，到目前還沒有形成完整的理論和實(shí)踐體系。[1]

新建本科高校與傳統(tǒng)本科高校相比，在軟、硬件上都有很大的差距。這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的影響。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對新建本科院校來講又極其重要，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校今后各方面的發(fā)展。

2 新建本科高校的特點(diǎn)

2.1 校區(qū)融合困難，難以發(fā)揮1+1>2的作用

我國從1999年開始高校擴(kuò)招，為了滿足招生需求，若干?？茖W(xué)校通過合并等方式升級為本科學(xué)校。正是基于此，眾多新建本科院校首先面臨的一個困難就是校區(qū)融合。從表面上看融合很容易，但是實(shí)質(zhì)上的融合是非常困難的。院校的合并由于存在利益再分配、學(xué)校定位調(diào)整、系部學(xué)科調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)人事調(diào)整等牽扯眾多敏感問題而變的非常困難。校區(qū)合并僅僅是構(gòu)成了綜合性本科高校的架子，面上學(xué)校的實(shí)力增強(qiáng)了，但是實(shí)際上如果這些問題不解決好，學(xué)校今后的發(fā)展也會受到阻礙。[2]

2.2 新建本科院校人事管理落后

當(dāng)前，新建本科院校升級之后，人員等并沒有實(shí)質(zhì)性變化，人事管理制度并沒有改進(jìn)，還在延續(xù)?？茣r期的管理模式。這種模式并不能滿足本科高校對人事管理的要求。如果這種制度不改進(jìn)，勢必會對新建本科院校的提高產(chǎn)生影響。

2.3 求大求全

隨著辦學(xué)資質(zhì)的提高，學(xué)校招生規(guī)模越來越大，學(xué)校需要重新定位。新建本科高校在設(shè)定發(fā)展目標(biāo)的時候沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，而是盲目追求專業(yè)大而全，結(jié)果就是什么都在做，什么都做不好。不僅僅學(xué)校的發(fā)展不能符合預(yù)期結(jié)果，而且會導(dǎo)致學(xué)校缺乏自己的特色。很難在今后的發(fā)展中取得進(jìn)步。

2.4 師資不足

新建本科院校在升本之后，一般都會加大人才引進(jìn)力度及增加校內(nèi)教師的培訓(xùn)力度。希望在短時間內(nèi)提高學(xué)校師資整體水平。但是，從實(shí)際情況來看，短時間內(nèi)提高是比較困難的，主要存在以下問題：（1）整體實(shí)力偏弱。由于新建本科院校主要是由?？茖W(xué)校合并而成，招聘的教師層次相對較低，知識結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)術(shù)水平低。在平時工作中，以教學(xué)工作為主，科研為輔，主要以傳授傳統(tǒng)知識為主，積極主動學(xué)習(xí)新知識，新研究的機(jī)會和動力比較小。（2）人才匱乏。新建本科院校在人才引進(jìn)中受制于地理位置、經(jīng)費(fèi)等問題，吸引力無法與傳統(tǒng)本科高校相比。（3）教育觀念陳舊。由于?？圃盒＝處熗皇菃渭兊耐瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)，不去積極研究新技術(shù)，引進(jìn)新觀念。造成自己知識固化，觀念落后。（4）職稱評審規(guī)則不符合現(xiàn)實(shí)。在職稱評審中，仍以學(xué)術(shù)評價為主，缺乏對應(yīng)用型教師的支持。

2.5 經(jīng)費(fèi)不足

新建本科院校在合并之后，處在為發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，需要大量的資金投入。但是這些高校一般屬于地方管理、受制于地方經(jīng)濟(jì)及管理體制，地方政府在資金上的投資有限，無法滿足學(xué)校的發(fā)展需求，從而導(dǎo)致學(xué)校的綜合發(fā)展受到很大的制約。

3 新建本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

3.1 缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

雖然院校都已經(jīng)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，組建了教師團(tuán)隊(duì)，但是現(xiàn)實(shí)情況仍然是學(xué)校不夠重視這門課程。一般只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)課的一部分，導(dǎo)致了課程的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，效果無法達(dá)到。另外一方面是學(xué)校對于高校競賽偏重于結(jié)果，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果的偏差。

3.2 缺乏完善的課程體系

目前，新建本科高校發(fā)展時間短，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式比較簡單，還是處在摸索階段。理論性和實(shí)踐性都不是很完善。一些院校為了完成上級任務(wù)只能簡單搬用其他高校成功經(jīng)驗(yàn)，往往由于不符合自身的實(shí)際情況，導(dǎo)致效果很不理想。[3]

3.3 師資力量匱乏

新建本科院校由于師資力量不夠，臨時聘用校外老師或簡單培訓(xùn)校內(nèi)老師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)由于教師質(zhì)量沒保障，所以教學(xué)效果沒有保障。總體來說主要存在兩方面的問題，第一是沒有專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。都是由其他專業(yè)教師兼任。導(dǎo)致教師精力分散，無法專心鉆研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。第二是校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。教師本身都沒有這種經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，導(dǎo)致講課沒有感染力。因此新建本科高校在發(fā)展和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，專業(yè)的師資建設(shè)是重中之重。

3.4 學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識差

由于學(xué)生剛剛結(jié)束了繁忙的高中生活，經(jīng)歷了高考。生理和心理上都處于放松的狀態(tài)。許多人都認(rèn)為大學(xué)可以好好享受了，放松了對自己的要求。學(xué)校的專業(yè)輔導(dǎo)就氛圍建設(shè)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)生活和就業(yè)等方面認(rèn)識不夠。沒有積極主動地接觸社會，而是躲在自己的世界里混日子。結(jié)果就是許多學(xué)生不知道什么重要什么不重要，沒有對自己今后的發(fā)展做出規(guī)劃。一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是開公司、做生意等，自己沒有這方面的才能和意愿。自己今后的工作與這些都沒有關(guān)系。

3.5 就業(yè)觀念有待改善

經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，大家的觀念整體上比較落后，通常認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)該以穩(wěn)定為主，不要冒險。大部分的家長并不支持自己的孩子創(chuàng)業(yè)。另外，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在觀念上的缺陷，導(dǎo)致課程與人才培養(yǎng)脫節(jié)。往往只是簡單設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，學(xué)生為了學(xué)分去選修課程，而沒有主動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果比較差。

4 新建本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升對策

我們通過調(diào)查參考國內(nèi)外成功學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新建本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)存在的問題，分別從完善課程體系建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、積極完善教育支持體系和制定科學(xué)合理的教學(xué)評價體系四方面提出一些建議。[4]

4.1 完善課程體系建設(shè)

課程都是以課程體系為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。學(xué)校在制定課程體系時需要結(jié)合課程特點(diǎn)和高校本身特點(diǎn)，做到科學(xué)安排課程數(shù)量、課時及學(xué)期安排。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱在設(shè)計(jì)過程中，需要針對不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求，實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。各個專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時候不僅要考慮到提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時也要把提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力加入進(jìn)來，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資力量提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由于新建本科高校在師資配置上不夠完善，所以學(xué)校必須在師資建設(shè)上加大力度。堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合兩手抓，采取多種方式優(yōu)化師資隊(duì)伍。對內(nèi)通過培訓(xùn)提高校內(nèi)教師的水平，對外加大對于高水平教師的引進(jìn)力度，制定合理的政策，保證引得進(jìn)，留得住。首先設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，選拔選拔學(xué)校內(nèi)部理論知識豐富、 擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專職教育。其次，通過校企合作，讓校內(nèi)優(yōu)秀教師參與到企業(yè)的發(fā)展中，提高教師水平。鼓勵教師指導(dǎo)隊(duì)伍參加省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)展自己。最后，積極開展引進(jìn)來政策。通過人才引進(jìn)等方式，積極將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員吸引到學(xué)校開展教學(xué)工作。不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

4.3 積極完善各類支持措施

新建應(yīng)用本科高校雖然在人力、財(cái)力等方面存在諸多的困難。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，所以必須積極創(chuàng)造條件。由于地方政府對于學(xué)校的資金支持有限，所以學(xué)校一定要積極溝通，爭取地方政府的更大支持。同時，對內(nèi)要制定學(xué)校內(nèi)部支持政策，激發(fā)教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，要不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)。校內(nèi)基地可以提供模擬項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時加強(qiáng)校企合作，同科技基地、孵化基地等建立良好關(guān)系，搭建人才培養(yǎng)校外的實(shí)習(xí)平臺。通過校內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)，共同提高學(xué)生實(shí)踐能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。[5]

4.4 完善教學(xué)評價體系

教育質(zhì)量過不過關(guān)，教學(xué)評價是關(guān)鍵。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，必須建立合理的評價體系。通過教學(xué)評價，反饋教學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。合理的教學(xué)評價體系應(yīng)該包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生對于理論教學(xué)的反饋目的是提高理論教育質(zhì)量，讓學(xué)生掌握理論知識，進(jìn)而指導(dǎo)自己今后的工作。假如理論知識都有偏差，那么實(shí)踐工作就是無稽之談了。學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的反饋，目的是選擇合適的項(xiàng)目以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5 總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程不是一蹴而就的，需要很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識，并且通過不斷的實(shí)踐，才能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國高等院校正處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵時期，對于新建本科院校而言，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的課程建設(shè)體系和評價體系，可以有效提高新建本科院校水平，從而推動新建本科院校的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL].[2015-05-04].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm

[2] 李淑靜，陸新全.新建本科院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2016.28（1）：132-133.

[3] 高曉霞.新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)與教學(xué)環(huán)節(jié)的問題分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016.3（27）：112-113.

[4] 姚紀(jì)歡.新建地方本科院校辦學(xué)理念的認(rèn)識困惑與重構(gòu)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2013（15）：7.

[5] 王洪才.新建本科院校：轉(zhuǎn)型發(fā)展還是跨越發(fā)展[J].黑龍江高教研究，2013（3）：55.