小學(xué)生責(zé)任心與責(zé)任感的培養(yǎng)策略

夏令媛

【摘要】責(zé)任心是衡量個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)的核心要素，是立足于社會(huì)的重要前提。小學(xué)階段是責(zé)任心和世界觀養(yǎng)成的最佳階段，在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心是一個(gè)非常合適的時(shí)間段。具有高度的責(zé)任心不僅有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，還有利于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的良性發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展能起到很大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；責(zé)任心；責(zé)任感；培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)改革的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸占據(jù)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循的是優(yōu)勝劣汰的價(jià)值規(guī)律，主要宗旨是個(gè)人利益至上。人們?cè)谧非髠€(gè)人利益的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)損壞個(gè)人信譽(yù)，破壞誠(chéng)信，道德缺失等現(xiàn)象。在社會(huì)環(huán)境的影響下，小學(xué)生也會(huì)受到不良影響，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不利，面對(duì)這樣的困境，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感，是教師要研究的重要課題之一。

一、責(zé)任心和責(zé)任感的含義

所謂的責(zé)任心和責(zé)任感，就是指?jìng)€(gè)人的所作所為要對(duì)自己、周圍的人和社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己所做的事盡心盡力，盡最大努力認(rèn)真負(fù)責(zé)地去完成。當(dāng)自己所做的事情出現(xiàn)問題時(shí)，要敢作敢當(dāng)，主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不推諉，不躲避。責(zé)任心的培養(yǎng)有助于健全學(xué)生的人格，是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生立足社會(huì)的前提，是事業(yè)獲得成功的重要因素之一，除此之外，還可以保障家庭的幸福。所以責(zé)任心對(duì)個(gè)人的綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的重要途徑和策略

（一）教師通過自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教，這是教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的宗旨。僅僅對(duì)學(xué)生講一些空洞的大道理，學(xué)生并不會(huì)有實(shí)質(zhì)上的改變，教師要想從根本上改變學(xué)生的行為，要求學(xué)生做到的，自己首先要以身作則，潛移默化地影響和熏陶學(xué)生。比如要求學(xué)生不遲到，不早退，教師應(yīng)先做到比規(guī)定的時(shí)間早到學(xué)校一些，做好課前準(zhǔn)備工作。在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的同時(shí)，教師也要提前備好第二天需要的課程，要在當(dāng)天認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，教師首先要將值日生的職責(zé)告訴學(xué)生，并在看到地上有垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起丟到垃圾桶里。這樣，教師就會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，在潛移默化中熏陶學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在看見課桌椅歪的時(shí)候，教師要主動(dòng)擺放整齊。教師要在實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生，教室是需要大家共同維護(hù)的，不要有依靠他人的心理。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，還可以逐步將學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)起來(lái)。

（二）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

課堂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心有著非常重大的作用。在校期間，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是最久的，教師可以充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。例如，在參加演講比賽前，語(yǔ)文教師可讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上分別展示自己的才華，告訴他們，這是為班級(jí)爭(zhēng)光，不要因?yàn)楹π叨邌菡故咀约旱奶亻L(zhǎng)。對(duì)于主動(dòng)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)，最終由全班和教師綜合考評(píng)，選出最終參加比賽的學(xué)生。無(wú)論學(xué)生取得怎樣的成績(jī)，教師都要給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇掠跔?zhēng)先，為班級(jí)取得了榮譽(yù)。這樣不僅在無(wú)形中樹立了學(xué)生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感。教師也可以定期在班上舉行班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上說說近一段時(shí)間以來(lái)對(duì)班級(jí)做的貢獻(xiàn)，或者做過哪些有意義的事情，想要感恩哪一位教師或同學(xué)，讓學(xué)生充分地在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生懂得感恩。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的意識(shí)和責(zé)任

教師要充分為學(xué)生樹立“我為人人，人人為我”的思想觀念，讓每一位學(xué)生都扮演好班級(jí)里的一個(gè)角色，讓學(xué)生有事可做，在為他人服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并讓學(xué)生有責(zé)可負(fù)，讓學(xué)生懂得相互配合，團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。教師要采取學(xué)期輪流制的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)?？梢栽谛聦W(xué)期開始時(shí)，召開主題班會(huì)“新學(xué)期我能為班級(jí)做什么”，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)暢所欲言。教師可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好和個(gè)人意愿來(lái)制定相關(guān)的管理計(jì)劃，讓學(xué)生帶著興趣在各自的崗位上各司其職，并在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)盡職盡責(zé)的快樂。對(duì)做得較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于完成效果不盡如人意的學(xué)生，教師要提出充分的指導(dǎo)意見。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的熱情，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在成長(zhǎng)中因有責(zé)任心而得到別人的信任，從而變得更自律更努力。

教師還可以適當(dāng)采取班干部競(jìng)選輪流制，讓每位學(xué)生都能拾起信心，在經(jīng)歷當(dāng)班干部的體驗(yàn)后，得到自我能力的提升。教師也可以建立學(xué)習(xí)互助崗，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，讓同學(xué)們形成互幫互助的好習(xí)慣。教師還可以設(shè)置板報(bào)宣傳崗，讓有繪畫天賦和文字功底的學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師更要建立衛(wèi)生監(jiān)督崗，讓每一位學(xué)生都要將班級(jí)和學(xué)校的衛(wèi)生放在心上。教師要讓學(xué)生盡量在班級(jí)管理中找到適合自己的崗位，賦予學(xué)生主人翁精神，做到“人人都有事，事事有人管”，讓學(xué)生在集體中體會(huì)到自身的價(jià)值所在，體驗(yàn)到為集體盡職、為他人盡責(zé)的自豪感。這其中有辛苦，有快樂，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心他人，懂得了維護(hù)集體利益，內(nèi)心中充滿了集體榮譽(yù)感。

（四）在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，家庭教育是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)育成長(zhǎng)的最重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和責(zé)任心的重要發(fā)源地。學(xué)生每天放學(xué)就會(huì)回到家里，一般在家里的時(shí)間要多于在戶外停留的時(shí)間。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，家長(zhǎng)首先要將日常的生活和家庭教育當(dāng)作切入點(diǎn)。

1.自我服務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成。現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中受到溺愛，從小在溫室中長(zhǎng)大。大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)為孩子灌輸一種“你只要好好學(xué)習(xí)就可以，其他事情都不用管”的不良思想，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子極其缺乏家庭責(zé)任感。想要將孩子的責(zé)任心充分培養(yǎng)起來(lái)，家長(zhǎng)首先要做的是放棄對(duì)孩子的溺愛，讓孩子對(duì)于家庭中的各項(xiàng)事務(wù)有一種主人翁的精神，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，在生活中承擔(dān)一部分家庭責(zé)任。比如自己的玩具和生活用品要自己收拾好，房間如果出現(xiàn)臟亂的現(xiàn)象就要自己動(dòng)手打掃，穿臟了的衣物要自己動(dòng)手洗干凈，家庭作業(yè)不要依靠父母或同學(xué)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，只要已經(jīng)開始做的事情就一定要有始有終地將其做完。

2.讓孩子做家庭的主人。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的思想，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，明白的道理也越來(lái)越多，不要總是把孩子當(dāng)作什么也不懂。家長(zhǎng)可以在遇到事情時(shí)，讓孩子充分地參與其中，并發(fā)表一定的意見，讓孩子掌管一些家庭決策權(quán)，讓孩子充分感受到自己是這個(gè)家庭的成員之一，是家庭的主人之一，鼓勵(lì)孩子為家庭出謀劃策，對(duì)于孩子提出的好建議、好想法要及時(shí)表?yè)P(yáng)并積極采納，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞罰法則。除了正面、直接的教育，對(duì)兒童責(zé)任行為的強(qiáng)化也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的一條重要途徑。兒童由于年齡小，能力有限，其責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具，整理書包，打掃房間等。作為家長(zhǎng)，對(duì)此應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)，要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子良好的表現(xiàn)和行為，并給予及時(shí)的強(qiáng)化，以增強(qiáng)孩子的行為動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其責(zé)任行為的再次出現(xiàn)。如果家長(zhǎng)對(duì)此視而不見，甚至吹毛求疵，就會(huì)打擊孩子的積極性，不利于其責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。在日常生活中，孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為常常會(huì)產(chǎn)生某些不良后果。比如不注意整理房間而找不到需要的東西，忘記完成老師布置的任務(wù)而挨批評(píng)，答應(yīng)他人的事沒做到而導(dǎo)致被不信任等。對(duì)此，家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不必過于擔(dān)心，正好可以利用自然后果懲罰法對(duì)孩子進(jìn)行教育。所謂自然后果懲罰法，是通過讓孩子自己承擔(dān)由于自身不負(fù)責(zé)任的行為所產(chǎn)生的不良后果，認(rèn)識(shí)并體會(huì)到責(zé)任的重要性，從而在內(nèi)心樹立起責(zé)任意識(shí)，以避免類似不良后果的再次發(fā)生。這是培養(yǎng)兒童責(zé)任意識(shí)的一條極為有效的途徑，可以很好地培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，增加其責(zé)任行為的自覺性。

（五）家校攜手，共育學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)校、社會(huì)、家庭形成一個(gè)三角形的模式支撐著學(xué)生的成長(zhǎng)道路，任何一方都不能懈怠和失敗，要做到相互配合，正確引導(dǎo)。教師要做好家訪工作，要用最快的速度了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境。在家訪中，教師要積極為家長(zhǎng)灌輸教育觀念，告知家長(zhǎng)要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。家長(zhǎng)要及時(shí)向教師反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，對(duì)于出現(xiàn)的問題也要及時(shí)匯報(bào)，共同協(xié)商解決對(duì)策。教師要及時(shí)準(zhǔn)確地將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，并及時(shí)告誡學(xué)生什么是正確的做法，什么是錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生懂得無(wú)論在校內(nèi)還是校外，無(wú)論在家庭還是在社會(huì)上，都要做一個(gè)有責(zé)任感的人。學(xué)校教育和家庭教育都緊抓“責(zé)任”二字不放松，形成教育的一致性，今日盡小責(zé)，明日擔(dān)重任，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是教育部門應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)的一項(xiàng)任務(wù)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的過程，并非一朝一夕能夠完成的。這項(xiàng)任務(wù)要想取得成功，在開展學(xué)校教育的同時(shí)，家庭教育的力量同樣重要，要將社會(huì)上的各種教育的力量全部綜合起來(lái)，讓學(xué)生接受最好的素質(zhì)教育，用多樣的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感。這樣不僅可以逐步提高學(xué)生的個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有著至關(guān)重要的作用。

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