十九大精神視域下的形勢與政策課教學(xué)改革

周碧波

【摘要】隨著黨的十九大的勝利召開，形勢與政策課教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行新的改革。解決目前形勢與政策課教學(xué)存在的一系列問題是深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)十九大精神的需要。形勢與政策課應(yīng)當(dāng)把黨的最新方針和政策講深講透，通過“大思政”這個(gè)平臺，讓十九大精神以生動(dòng)而具體的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】十九大精神；形勢與政策；教學(xué)改革；“大思政”理念

【基金項(xiàng)目】本文系2016年湖南省高校思想政治教育研究課題“‘大思政理念下形勢與政策課程教學(xué)方式改革研究”（項(xiàng)目編號：16C18）研究成果。

高校形勢與政策課教學(xué)改革一直是個(gè)育人的重點(diǎn)問題。隨著黨的十九大的勝利召開，當(dāng)前形勢與政策課如果要取得好的教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟十九大精神，系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針和政策。長期以來，形勢與政策課教學(xué)一直存在著一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，那就是有些學(xué)生把形勢與政策課當(dāng)成一種形式來應(yīng)付，認(rèn)為其是一門不太重要甚至可以輕視的課程。少數(shù)學(xué)生在上形勢與政策課時(shí)，心不在焉，有的玩手機(jī)，有的打瞌睡，有的做其他功課。這種局面的形成，固然與形勢與政策課教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，但也同時(shí)反映出了這門課本身存在的一系列問題。當(dāng)前教育界應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的十九大精神，而體現(xiàn)在形勢與政策課的教學(xué)改革上，就是要切實(shí)改善教學(xué)效果。

一、切實(shí)改善形勢與政策課的教學(xué)效果是深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的十九大精神的需要

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！薄耙嵘枷胝谓逃H和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！秉h的十九大提出了一系列創(chuàng)新性理論成果，如何讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握十九大精神，是當(dāng)前形勢與政策課教學(xué)改革所面臨的一個(gè)重要課題，值得我們深入思考。目前形勢與政策課教學(xué)存在著哪些問題呢？ 主要有兩個(gè)問題：首先是課程內(nèi)容沒有經(jīng)過分解處理就匆匆進(jìn)入課堂，整堂課下來，學(xué)生聽得云里霧里，容易產(chǎn)生困惑和厭煩的心態(tài)；其次是課程教學(xué)手段缺乏多樣性，教師照著教案或PPT一路講到底，想與學(xué)生互動(dòng)但又怕完不成教學(xué)內(nèi)容而容易滿堂灌，偶爾有那么一兩個(gè)視頻也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而難以讓學(xué)生展開交流和討論。形勢與政策課是宣傳黨和國家相關(guān)政策和解讀國內(nèi)外形勢的重要課程，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和理論性，如果在講解該門課程時(shí)教師不能讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟和掌握中央的相關(guān)精神，這樣反而起不到教育學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的良好效果。

黨的十九大精神要求形勢與政策課的教學(xué)手段更加豐富和多樣，尤其是要在激發(fā)青年學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的熱情上要多下功夫。形勢與政策課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對國家、黨和社會主義的認(rèn)知水平。當(dāng)代青年學(xué)生，思想活躍而樂于接受新事物，他們對于國家、民族、政黨和社會主義的印象都是通過課堂、書本和影視媒體而建立起來的。而在當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，思想意識多元多樣的特點(diǎn)更加明顯，引領(lǐng)和整合的難度進(jìn)一步加大。美《外交政策》曾刊文對中國的微博狀況進(jìn)行了分析。作者在微博上搜索“《圣經(jīng)》”這一關(guān)鍵詞得到了1700萬個(gè)搜索結(jié)果，搜索“耶穌”一詞得到了1800萬個(gè)搜索結(jié)果，搜索“基督教徒”得到了4100多萬個(gè)搜索結(jié)果，搜索“圣誕節(jié)”一詞得到了1.6億多個(gè)搜索結(jié)果。有許多不利于青年學(xué)生成長的剝削階級思想以改頭換面的形式在不斷地侵蝕著青年學(xué)生的思想，比如極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等等。這些都是教育工作者所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

如何將青年學(xué)生教育成有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會主義接班人？形勢與政策課有著其他思想政治課所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢——時(shí)效性和新穎性。因此，要上好形勢與政策課，就需要授課教師不斷深入學(xué)習(xí)黨中央最新的理論、路線、方針和政策，不斷追逐當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會發(fā)展的最新熱點(diǎn)，不斷拓展教學(xué)手段，努力把最新、最全和最具活力的知識體系傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生深切感受到這門課程的獨(dú)特魅力。新的教學(xué)手段即意味著教師要借助慕課、微信和QQ等多種教學(xué)輔助手段，同時(shí)要把最好、最新的視頻資料和最新的教學(xué)資源通過課堂講座、辯論、知識競賽和演講等方式傳達(dá)給學(xué)生，讓其深受感染，心靈不斷受到新的知識體系的洗禮和沖擊。

二、深入了解一些大學(xué)生對形勢與政策課學(xué)習(xí)缺少興趣的深層次原因，通過開展有效的教學(xué)改革來讓大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的十九大精神

十九大精神集中體現(xiàn)在黨的十九大報(bào)告中，如果讓大學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)這份報(bào)告是有難度的，因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺少興趣，主要原因有兩點(diǎn)：一是十九大報(bào)告涉及國計(jì)民生，內(nèi)容非常廣泛，里面遍布政治術(shù)語，而大學(xué)生生活圈子小，接觸社會的時(shí)間短，讓其單獨(dú)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十九大報(bào)告難免會覺得枯燥難懂，興趣索然； 二是當(dāng)前大學(xué)生面臨著電腦和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、娛樂媒體、歌星影星等富有娛樂意味的“視覺快餐”的強(qiáng)烈沖擊，再加上西方媒體無時(shí)無刻地針對我國青年大學(xué)生輸出西方價(jià)值觀，例如對自由、平等、人權(quán)和個(gè)人主義的反復(fù)歪曲和誤導(dǎo)，這對我們的思想政治理論課教育造成了巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，要做到讓一份政治性極強(qiáng)的十九大報(bào)告成為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的對象，其難度可想而知。作為宣傳黨和國家相關(guān)理論、路線、方針和政策及精神的形勢與政策課，就應(yīng)當(dāng)充分利用課堂內(nèi)外的多種學(xué)習(xí)方式，開展有效的教學(xué)改革，在教師的不斷引導(dǎo)下，讓大學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，了解和掌握十九大報(bào)告的精神內(nèi)核。

形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)黨的十九大精神，將十九大精神的具體內(nèi)容落實(shí)到形勢與政策課教學(xué)的方方面面。黨的十九大報(bào)告回顧了過去五年的工作和歷史性變革，明確了新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷史使命，提出了新時(shí)代中國特色社會主義思想和基本方略，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)的五位一體系統(tǒng)中提出了一系列重大戰(zhàn)略思想，這些具體的理論、路線、方針和政策應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)在形勢與政策課的教學(xué)中，使學(xué)生通過課堂內(nèi)外的多種方式來學(xué)習(xí)和掌握十九大精神。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，十九大報(bào)告雖然只有四萬多字，卻是對當(dāng)前中國特色社會主義建設(shè)方方面面的高度總結(jié)和提煉，是今后中國發(fā)展的總的指導(dǎo)方針，其戰(zhàn)略意義不言而喻。將十九大報(bào)告與當(dāng)前的形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容融會貫通起來，使十九大精神成為今后形勢與政策課教學(xué)的核心指導(dǎo)思想，即形勢與政策課的每次教學(xué)活動(dòng)都要以十九大精神為指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的最新要求，并通過豐富多樣的教學(xué)手段讓十九大精神深入到學(xué)生的頭腦中。

三、通過“大思政”理念下的形勢與政策教學(xué)改革，讓圍繞形勢與政策課的“大思政”成為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的十九大精神的好平臺

黨的十九大報(bào)告提出了一系列利國利民的重大戰(zhàn)略思想和理論成果，其中新提法新舉措就有四十個(gè)，這其中包括中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代和我國社會主要矛盾變化等重大判斷等。如何在形勢與政策課堂上向?qū)W生把這些大道理講深講透？“大思政”理念下的形勢與政策教學(xué)改革是較好的解決途徑，當(dāng)前改革的重點(diǎn)就是通過“大思政”理念下的形勢與政策教學(xué)改革，讓“大思政”成為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的十九大精神的好平臺，讓十九大精神以生動(dòng)而具體的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈。

作為高等教育觀的重要內(nèi)容，“大思政”教育觀是一種從全局上加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育總的看法和從根本上改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的總的方法。它以“以人為本、尊重人的發(fā)展”為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論。形勢與政策 教育教學(xué)改革涉及面廣，難度大，不僅是教學(xué)組織形式的改革，更重要的是一種教育思想的創(chuàng)新。從理論意義上說，“大思政”理念要求高校的各種資源整合，全員育人，有利于構(gòu)建形勢與政策教學(xué)大思政格局，發(fā)揮思想政治教育的系統(tǒng)資源優(yōu)勢。從實(shí)踐意義上說，“大思政”理念有利于創(chuàng)新形勢與政策課的實(shí)踐教學(xué)模式，嘗試新型實(shí)踐教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“傳遞-接受”式教學(xué)模式一直是改革的重點(diǎn)目標(biāo)，高校思政課的教學(xué)改革將從單一的“灌輸型”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的教學(xué)模式，然而在這當(dāng)中，形勢與政策課一直是改革的邊緣課程，相關(guān)成果甚少且不成系統(tǒng)，急需以“大思政”理念來引領(lǐng)這門課程的教學(xué)改革。

“大思政”理念為形勢與政策課的教學(xué)改革提供了較好的解決途徑，更為當(dāng)前利用課堂內(nèi)外宣講黨的十九大精神提供了一種新的教學(xué)改革思路。要想讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的十九大精神，光靠形勢與政策的課堂教學(xué)是不夠的，課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與課堂外的教育密切結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了十九大精神后，他們會在課后利用互聯(lián)網(wǎng)去搜尋一些相關(guān)的知識點(diǎn)，比如中國的發(fā)展成就和發(fā)展戰(zhàn)略等，如果輔導(dǎo)員利用好這個(gè)機(jī)會對其進(jìn)行愛國主義等方面的教育，效果會非常好。此外，高校的學(xué)生社團(tuán)、專家講座、社會調(diào)查和知識競賽等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)都是向?qū)W生宣傳黨的十九大精神的重要陣地，一旦充分利用“大思政”這個(gè)平臺讓形勢與政策課教學(xué)手段豐富多樣起來，“活”起來和“火”起來，那么這門課程自然而然地就會收到令人滿意的教學(xué)效果。

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