五年制高職護(hù)理專業(yè)開放性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

俞茹云，徐秀芝

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“職業(yè)教育是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，江蘇省教育廳《關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》指出“五年制高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。可見技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要任務(wù)，而實訓(xùn)基地是職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場所[1]。因此，突破傳統(tǒng)實訓(xùn)基地運(yùn)行模式，建設(shè)開放性實訓(xùn)基地，對培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才來說至關(guān)重要。近年來，我校護(hù)理專業(yè)在建設(shè)開放性實訓(xùn)基地方面開展了實踐研究，取得了一定成效。

1 開放性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵和必要性

1.1 開放性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

開放性實訓(xùn)基地以“開放”為原則，從服務(wù)對象來說，實訓(xùn)基地不僅對本校師生開放，還面向行業(yè)、醫(yī)院、社會開放，產(chǎn)教深度融合，拓展基地社會服務(wù)功能；從實訓(xùn)時間來說，打破實訓(xùn)課時限制，課余時間全天開放，學(xué)生可以根據(jù)實際情況預(yù)約實訓(xùn)時間；從實訓(xùn)內(nèi)容來說，開發(fā)信息化實訓(xùn)資源，建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)室，學(xué)生可以自主選擇實訓(xùn)項目；從實訓(xùn)管理模式來說，通過開放的實訓(xùn)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的智能化管理。

1.2 開放性實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式相對比較封閉，實訓(xùn)過程只是照搬書本，容易造成學(xué)生思維惰性[2]。實訓(xùn)室管理也是半封閉式管理，教師根據(jù)實際需要安排課后操作練習(xí)表，學(xué)生在規(guī)定時間被動進(jìn)行實訓(xùn)操作，無法發(fā)揮主觀能動性。開放性實訓(xùn)室能給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)極為重要。開放實訓(xùn)室也會對實訓(xùn)教師專業(yè)技能以及理論知識儲備提出更高要求，有利于實訓(xùn)師資隊伍整體素質(zhì)的提高。

此外，實訓(xùn)教學(xué)時間有限，因此很多實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備在大部分時間是閑置的，造成了實訓(xùn)資源的浪費[3]。建設(shè)開放性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)設(shè)備開放、資源共享，使實訓(xùn)基地發(fā)揮最大效能，有利于提高教學(xué)、科研、對外服務(wù)等綜合能力。

2 開放性實訓(xùn)基地建設(shè)的主要措施

2.1 對照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高品質(zhì)現(xiàn)代化實訓(xùn)基地

對照“江蘇省職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”和“全國職業(yè)院校護(hù)理技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)”，對接護(hù)理職業(yè)崗位群，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，建立涵蓋各門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實驗室和臨床護(hù)理各崗位的技能實訓(xùn)室。我校護(hù)理實訓(xùn)基地被評為“江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實訓(xùn)基地”，擁有多個理實一體化技能教室、模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等，配齊、配足、配優(yōu)實訓(xùn)設(shè)備，既充分滿足“做中學(xué)、做中教”的要求，又能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)其實訓(xùn)熱情，為實訓(xùn)基地的開放奠定堅實的硬件基礎(chǔ)。

2.2 基于智慧校園平臺的實訓(xùn)管理系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)行

要實現(xiàn)實訓(xùn)基地的開放，僅靠實訓(xùn)教師的人工管理是很難完成的，必須引進(jìn)管理系統(tǒng)，采用監(jiān)控技術(shù)，以信息化管理代替人工管理[4]。我?；谥腔坌@平臺，開發(fā)了實訓(xùn)管理系統(tǒng)（見圖1），實現(xiàn)了實訓(xùn)室資產(chǎn)管理、教學(xué)管理、教學(xué)日志管理、預(yù)約管理、課時統(tǒng)計的智能化。教師和管理人員可以通過系統(tǒng)及時掌握實訓(xùn)室與實訓(xùn)設(shè)備詳細(xì)情況，為設(shè)備更新和調(diào)度提供可靠依據(jù)；可以安排和查詢實訓(xùn)教學(xué)計劃、實訓(xùn)課表、實訓(xùn)教學(xué)日志；可以完成實訓(xùn)室課時、教師工作量、實訓(xùn)室使用率等的分類統(tǒng)計。學(xué)生可以通過系統(tǒng)預(yù)約實訓(xùn)時間、實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行課后自主練習(xí)。

圖1 實訓(xùn)管理系統(tǒng)各功能模塊

2.3 加大信息化實訓(xùn)環(huán)境和資源的開發(fā)利用

護(hù)理實訓(xùn)基地實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有線網(wǎng)絡(luò)萬兆主干、千兆到桌面，無線網(wǎng)絡(luò)采用802.11N標(biāo)準(zhǔn)，也實現(xiàn)了室內(nèi)外全面覆蓋?；亟ㄓ袛?shù)字化教學(xué)環(huán)境，配備足夠的計算機(jī)，生機(jī)比達(dá)到2.8∶1；建設(shè)了智能化心肺腹模擬訓(xùn)練、交互式急救護(hù)理、顯微數(shù)碼互動等虛擬仿真實訓(xùn)室，購置了PICC虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)、ECS高級綜合模擬人、靜脈穿刺虛擬系統(tǒng)、人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、臨床自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等虛擬仿真實訓(xùn)軟件，學(xué)生在課后可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練和在線自主考核。這些不僅為實訓(xùn)基地的開放提供了豐富的資源，還確保學(xué)生課后自主訓(xùn)練的安全性、可重復(fù)性和有效性。

2.4 打造一支技能水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的實訓(xùn)教師團(tuán)隊

為保證實訓(xùn)基地開放取得預(yù)期效果，我校積極打造一支責(zé)任心強(qiáng)、知識面廣、專業(yè)技能水平高的專兼職實訓(xùn)教師團(tuán)隊[5]。近兩年引進(jìn)兩名碩士充實到專職實訓(xùn)教師隊伍，并鼓勵在職實訓(xùn)教師提高學(xué)歷；充分利用學(xué)校內(nèi)設(shè)的國家級職業(yè)技能鑒定所，要求每位專職實訓(xùn)教師取得中級工及以上技能證書，并參加相關(guān)工種技能鑒定考評員資格考試；同時，鼓勵專業(yè)課教師參與實訓(xùn)指導(dǎo)和實訓(xùn)室管理。近年來，各級各類技能大賽的舉辦，也為培養(yǎng)高素質(zhì)實訓(xùn)教師提供了平臺，實訓(xùn)教師隊伍整體水平不斷提高，為開放性實訓(xùn)室提供了人員保障。

2.5 建立和完善開放性實訓(xùn)基地管理制度

開放性實訓(xùn)基地不僅對開放時間、內(nèi)容、對象等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，也對實訓(xùn)室管理、儀器設(shè)備維護(hù)提出了更高要求[6]。為此，我們在實踐中制定和完善了一系列日常管理制度，如《學(xué)生預(yù)約實訓(xùn)室的規(guī)定》《開放性實訓(xùn)基地管理細(xì)則》《儀器設(shè)備損壞丟失賠償辦法》等。

3 開放性實訓(xùn)基地建設(shè)成效

3.1 創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式

我校依托開放性護(hù)理實訓(xùn)基地，積極開展校企合作、校際合作，加強(qiáng)以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為切入點的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)職業(yè)教育與醫(yī)院“零距離”對接，培養(yǎng)面向護(hù)理一線的高素質(zhì)技能型人才。近年來，我校獲得“無錫市校企合作示范組合”獎一項、“無錫市現(xiàn)代學(xué)徒制重點項目”一項，“院校集團(tuán)化體制下的五年制高職護(hù)理專業(yè)工學(xué)交替實踐研究”獲全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎，“基于行業(yè)協(xié)會平臺三方聯(lián)動護(hù)理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎，“‘知情意行’多元化生命教育課程體系的構(gòu)建與實踐”獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。

3.2 提升護(hù)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

實訓(xùn)基地的開放，為學(xué)生鍛煉職業(yè)技能、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了舞臺，全面提升了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。近3年，五年制高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生99.5%的取得全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，100.0%的取得紅十字救護(hù)員證書，中級育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)考核通過率達(dá)100.0%。2015—2017年護(hù)理專業(yè)學(xué)生在全國護(hù)理技能大賽上獲4金1銀，獲省級各項創(chuàng)新獎項4項，涌現(xiàn)出一批如“無錫市好人”尹璐、“最美護(hù)士”馬加碧等優(yōu)秀護(hù)理人才。

3.3 增強(qiáng)了社會服務(wù)功能

近3年，基地利用實訓(xùn)資源對外開放，與南京醫(yī)科大學(xué)、東南大學(xué)等高校合作開展護(hù)理、康復(fù)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生、本科、專接本、?？茖W(xué)歷提升項目；開展育嬰師、紅十字救護(hù)員培訓(xùn)、健康管理員等技術(shù)技能培訓(xùn)和技能鑒定；承辦無錫市醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)技能提升活動技能大賽、無錫市技能精英大賽（養(yǎng)老護(hù)理項目）等市級大賽；護(hù)理實訓(xùn)基地的人體生命科技館成為無錫市科普教育基地，向社會各界人士開放。這些大大提高了實訓(xùn)室利用率和實訓(xùn)資源共享率，也充分發(fā)揮了護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢，起到了示范引領(lǐng)作用。

4 結(jié)語

我校護(hù)理專業(yè)開放性實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了有效途徑，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型護(hù)理人才創(chuàng)造了良好條件。實訓(xùn)基地對外開放，不僅增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會能力，也為學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)效益。但是在開放過程中存在一些問題，如中職生參與意識不強(qiáng)、信息化實訓(xùn)設(shè)備和軟件缺乏專業(yè)人員維護(hù)等，需要在工作中不斷探索，進(jìn)一步提高開放性實訓(xùn)基地建設(shè)和管理水平。

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[2]榮華偉，錢小明，錢靜珠.關(guān)于高校實驗室開放管理的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（12）：233-236.

[3]徐曉燕，毛由冰，黃磊，等.開放實驗室建設(shè)的思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：412-413.

[4]常中華，林敬學(xué)，李金領(lǐng)，等.高職開放實訓(xùn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國教育信息化，2016（7）：39-41.

[5]沈利劍.服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)開放性實訓(xùn)基地建設(shè)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（2）：53-56.

[6]閔曦，董蕾.醫(yī)學(xué)院校開放性實驗室建設(shè)探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，36（8）：1197-1198.