《水滴的光輝》微課的意義

陳美鳳　程發(fā)龍

摘 要 微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代的新型教學(xué)模式之一，微課的出現(xiàn)使得移動學(xué)習(xí)更具有操作性，促進(jìn)了信息化教育的發(fā)展，也深刻地影響著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一線教師潛心研究的重要課題之一。文章將對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué) 語文教學(xué) 意義

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微課作為一種新型的教學(xué)模式，它以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，運(yùn)用多媒體來播放教師針對某一知識點而開展的教學(xué)活動，通過直觀的表達(dá)來使學(xué)生在很短的時間接受一些難以理解的重點和難點，因此，研究微課的意義對今后的小學(xué)語文教學(xué)工作有非常積極的作用。

1微課的含義與特點

1.1微課的含義

微課是一種新興的教學(xué)資源，它主要是通過小學(xué)語文課程的要求制作教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的內(nèi)容要能夠充分表達(dá)出教師想要傳授的知識點，并按照這個目標(biāo)展開教與學(xué)的各種活動，微課的核心是課堂教學(xué)視頻，它同時還包括自主學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)單、練習(xí)冊、微課件、微反思等輔助性的教學(xué)資源。它的強(qiáng)大優(yōu)勢主要包括，主題突出、類型多樣、情境真實、交互性強(qiáng)等幾個方面，尤其是它在啟迪學(xué)生智慧、吸引學(xué)生注意力等方面具有很大的作用。

1.2微課的特點

微課一般只有5～8分鐘，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律，即使小學(xué)生一時沒理解，也可以通過反復(fù)觀看，來掌握相關(guān)知識點。微課所教授的問題主題突出，聚焦性強(qiáng)，與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容相比，更符合小學(xué)生的認(rèn)知需要。微課資源課小，教師可以在線自由瀏覽，也可以隨意下載，根據(jù)自己課堂教學(xué)的需要使用相關(guān)設(shè)備播放，在教學(xué)過程中的使用方便。

2微課在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用策略

2.1充分發(fā)揮微課的新穎特性

在小學(xué)階段，只要可以在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的興趣，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，并在學(xué)習(xí)過程中取得事半功倍的效果。因此，教師要學(xué)會充分利用新穎獨特的微課模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是一種集聲、文、圖于一體的教學(xué)模式，能夠極大地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，愿意去學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識。

2.2實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅是課堂教學(xué)期間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過其它時間來開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供條件。教師可以將制作好的微課隨時上傳到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生按照自己的時間來安排學(xué)習(xí)，這樣的安排使學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己掌握內(nèi)容情況來確定學(xué)習(xí)哪一個模塊。如有的學(xué)生對句式變化不是很理解，那么他就可以增加觀看關(guān)于句式變化的視頻，通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握陳述句、感嘆句、疑問句、被字句、把字句等句式的變化，充分掌握這一知識點。

2.3充分利用微課資源化抽象為具體

小學(xué)生處于感性認(rèn)知階段，缺乏一定的抽象思維，那么在學(xué)習(xí)詩歌時就難以理解其中語言文字，認(rèn)為詩歌語言不易理解。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會將抽象的詩歌語言變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，也更容易理解詩歌的意境。教師在設(shè)計微課時，將圖片、聲音、文字于一體，呈現(xiàn)出詩歌特有的畫面感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中仿佛至于詩歌當(dāng)中，為學(xué)生營造詩歌意境，能夠幫助學(xué)生理解詩歌所要表達(dá)的思想情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

3微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1古詩詞教學(xué)

短而精是微課最顯著的一個特征，這也是微課名字中“微”字的來源。傳統(tǒng)課堂上通常采用滿堂灌的做法來實施教學(xué)內(nèi)容的教授，而微課中大大地壓縮了教學(xué)時間，這就迫使教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中把握好教學(xué)重點，對傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大規(guī)模的壓縮。對于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的重點內(nèi)容，不僅要考慮教學(xué)大綱上的指導(dǎo)，更要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在濃縮化的教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生展開更加針對性的指導(dǎo)。課時簡短是微課的特征，但是這里指的是教學(xué)環(huán)節(jié)的時間短，一節(jié)課的時間并沒有改變。實際上這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更大的自由空間和時間。教師縮短了講授課堂內(nèi)容的時間，留出的時間可以讓學(xué)生進(jìn)行更自主的發(fā)揮，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時更培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

3.2小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)作文往往以寫人、寫事、寫物、寫景為主，而小學(xué)生往往對生活的觀察不夠細(xì)致，所以教師應(yīng)利用視頻反復(fù)再現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，逐步形成觀察的方法和習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)家長將孩子在家或在社會生活中的點點滴滴拍成照片或視頻，將有趣的、感人的、高興的生活情景記錄下來，再通過互聯(lián)網(wǎng)手段傳給老師，老師選擇適合作文教學(xué)的內(nèi)容制作成微課，這樣的內(nèi)容，孩子們既感到有趣，又感到自豪，還增進(jìn)了同學(xué)之間的了解。這對于開拓小學(xué)生的視野、提高他們對生活的理解感悟和對寫作的興趣都有很大的幫助。教師在作文教學(xué)時，除了運(yùn)用生活中的圖片、視頻作為微課資源外，還可以將生活中的雨聲、風(fēng)聲、鳥聲、歌聲作為微課資源，通過聽聲音激發(fā)學(xué)生回憶或想象，在頭腦中搜索寫作材料。如在寫“春天的雨”時，將春天小雨的沙沙聲、小鳥的嘰喳聲等做成微課，學(xué)生在聽完后，腦子里便會出現(xiàn)春天小雨的畫面，再結(jié)合自己平時的觀察，學(xué)生對春天的小雨的感知就豐富多了，作文內(nèi)容也就豐富了。

教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵工作，如今，微課教學(xué)正在如火如荼開展的今天，相關(guān)教師更需要充分利用微課及相關(guān)技術(shù)開展教學(xué)活動，積極為豐富微課資源和創(chuàng)建高效的微課課堂做貢獻(xiàn)，進(jìn)而使小學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)有更加成熟和完整的微課資源，也有更加成熟的微課教學(xué)模式。

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