英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式研究和實(shí)踐

趙啟君

摘 要：中外合作辦學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)有一定的時(shí)間了，但是在以往的發(fā)展過程中對于合作教學(xué)模式的研究都還存在一定的局限，所以本文就以改革創(chuàng)新英語教學(xué)考核方式角度開展論述，從而對英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，促進(jìn)我國英語水平總體向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；國際合作；教學(xué)模式

一、引言

在我國，關(guān)于中外合作教學(xué)模式的發(fā)展至今已有十幾年的歷史了，不管是從合作的背景還是實(shí)踐的效果，都對英語水平的要求從未放低，也就是說，在我國大部分中外合作教育項(xiàng)目中對于英語的要求是相對較高的，好的外語水平是我國與國外合作教學(xué)項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，只有讓學(xué)生達(dá)到一定的外語水平，才能讓我國學(xué)生進(jìn)一步的參加我國與國外合作教學(xué)的項(xiàng)目，才能更進(jìn)一步的將中外合作教學(xué)模式推動下去，所以要想更好的提升我國學(xué)生的英語水平，就必須要將國際合作教學(xué)模式的水平不斷提升，從而才能將英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式發(fā)展的更加全面。

二、以改革精神創(chuàng)新英語教學(xué)方式

（一）打造具有特色的課堂

課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的重要途徑，好的課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的推動作用，在英語課堂上，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語、聽力訓(xùn)練，還能更加系統(tǒng)的教會學(xué)生怎樣實(shí)際應(yīng)用英語，特別是在詞匯、語法、閱讀訓(xùn)練、寫作等方面，通過系統(tǒng)和全面的循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語技能，提供學(xué)生的應(yīng)試水平的同時(shí)，還能給學(xué)生更多的鍛煉自己的機(jī)會，當(dāng)然在我國現(xiàn)目前的英語教學(xué)過程中，還普遍是以教師為主導(dǎo)的課堂模式，所以打造特色的英語課堂，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)國外一些成熟的高校，學(xué)習(xí)國外課堂注重學(xué)生主體，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，并且結(jié)合我國學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮我國傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，將學(xué)生作為課堂的主體，更多的將實(shí)際應(yīng)用交給學(xué)生，從而更大程度的推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（二）充分利用多媒體教學(xué)，施行小班教學(xué)

教師的教學(xué)方式多樣性以及施行小班教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的，多媒體教學(xué)能夠更大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師充分利用多媒體課堂方式，讓學(xué)生能夠接受更多元的知識，同樣更能讓學(xué)生的眼界更加的開拓，跟上國際英語發(fā)展的腳步，包括通過創(chuàng)立微信英語教學(xué)公眾號，建立適合更多學(xué)生的英語趣味網(wǎng)站，還可以通過建立與國際學(xué)生交流的平臺，讓我國學(xué)生更直接的接觸外國學(xué)生，促進(jìn)國內(nèi)外文化的相互傳播與影響。英語教學(xué)小班教學(xué)更加有利于教師對于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握，讓學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，在國際英語教學(xué)的模式中更加的自信，同時(shí)人數(shù)越少對于教師課堂的掌控越容易，在編排學(xué)生的座位的時(shí)候，可以參考國外合作式英語圍桌模式，讓他們圍成馬蹄式，便于學(xué)生之間的交流，更加的適合學(xué)生英語表達(dá)。

三、打造強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更全面的英語人才

（一）重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)過程中會直接體現(xiàn)，對于教師而言，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)更加能夠提升自己的競爭優(yōu)勢，同時(shí)還能更加容易帶出高素質(zhì)的英語人才，教師的專業(yè)能力提升是學(xué)校建設(shè)強(qiáng)大的英語師資團(tuán)隊(duì)的核心，課程的設(shè)置以及課程的完善對于英語教師的要求需要相應(yīng)提升，要對每個(gè)教師進(jìn)行課程前的培訓(xùn)，比如利用寒暑假時(shí)期，讓教師能夠參與國際合作教學(xué)論壇，讓教師出國進(jìn)修，包括假期相關(guān)教育組織進(jìn)行的雅思英語培訓(xùn)、模擬測試等，讓教師充分認(rèn)識到必須與國際接軌才能將我國英語整體水平提升，同樣創(chuàng)造更多的機(jī)會給教師提升自我專業(yè)修養(yǎng)的機(jī)會，鼓勵(lì)各個(gè)英語教師參與更多的競賽，提升自己的英語實(shí)力，從而打造更加強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。

（二）重視師資團(tuán)隊(duì)的整體提升

在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，我國英語教師在各個(gè)學(xué)校的任課程度是不一樣的，掌握好的教學(xué)方式的教師，資歷高的教師更加受到家長和學(xué)生的親睞，相對年輕并且缺乏經(jīng)驗(yàn)的英語教師往往要通過不斷的積累才能帶更加好的班級，但是這是不公平的，要想學(xué)校的英語教學(xué)水平能夠整體的提升，學(xué)校必須要重視師資團(tuán)隊(duì)的整體提升，讓資歷高的教師對相對資歷薄弱的教師多多的指教，同時(shí)起到互相監(jiān)督的作用，同樣，相對年輕的英語教師也會給資歷高的教師一些幫助，所以，教師之間的互相幫助，以及學(xué)校提供給英語教師整體學(xué)習(xí)的機(jī)會都是為了建立更加平均，更加強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

每個(gè)集體都需要有人站出來進(jìn)行方向的引導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體提升是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的象征，所以推選一位合適的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人在學(xué)校英語國際合作教學(xué)模式研究中起到非常重要的作用，國際合作教學(xué)對于教師而言是不陌生的，但是需要系統(tǒng)的、全面的進(jìn)行國際教學(xué)合作項(xiàng)目是相對較難的，并且以整個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，國際合作教學(xué)項(xiàng)目要求更高，需要勇于開拓、勇于前進(jìn)的教學(xué)人才才能進(jìn)行，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)的作用就不言而喻了，學(xué)校所排除的涉外教師對于師資團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)是有足夠能力的，并且得人心，眼界也相對開闊，能夠很及時(shí)的將一些信息傳達(dá)，包括領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，都是有助于整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)的同步進(jìn)行，更加保證教學(xué)的公平性，促進(jìn)我國英語教學(xué)水平的提升。

（四）始終堅(jiān)持國際合作辦學(xué)的宗旨

讓學(xué)生具備良好的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生更好的英語溝通能力是國際合作辦學(xué)的基本要求，能夠讓學(xué)生熟練的進(jìn)行閱讀、翻譯等，更好的培養(yǎng)學(xué)生英語口頭、寫作的表達(dá)能力，總的來說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中具備聽、讀、說、寫、譯的能力，并且更加契合托福、雅思的測試項(xiàng)目所在，國外高校更是以雅思作為學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，并且要求學(xué)生雅思的分?jǐn)?shù)至少在六分以上，所以根據(jù)這個(gè)要求，我國教師在參與教學(xué)的過程中應(yīng)該提升學(xué)生英語總體的水平，始終堅(jiān)持國際合作辦學(xué)的宗旨，分別開設(shè)閱讀、寫作、聽力等重要課程，并且口語課程請外教授課，更大程度的保障學(xué)生口語的練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的、系統(tǒng)的訓(xùn)練達(dá)到一定的課程要求，從而推動我國英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式的完善。

（五）將情感融入到國際合作教學(xué)

對于國際合作教學(xué)的課程安排以及教學(xué)方式充分確定之后，如何將情感融入到國際合作教學(xué)中去是非常重要的，尤其是中外國際合作教學(xué)班級，情感的培養(yǎng)對于學(xué)生來講是非常有必要的，，所以每年各個(gè)學(xué)校在國際合作教學(xué)項(xiàng)目中，首先要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次摸底，初步了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況，感知學(xué)生在情感方面的情況，然后在后期的培養(yǎng)計(jì)劃中逐步的完善，讓學(xué)生充分的融入到國際合作教學(xué)模式中去，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識和興趣。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式的研究過程中，不難發(fā)現(xiàn)，我國對于英語教學(xué)的認(rèn)知以及各個(gè)學(xué)校對于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都還不足，所以在后期的實(shí)踐和探討過程中應(yīng)該注重對于學(xué)生、教師英語素質(zhì)的不斷提升，充分的開拓學(xué)生的英語視野，堅(jiān)持國際合作辦學(xué)的宗旨，從而讓英語教學(xué)國際合作教學(xué)模式得到不斷的完善。

參考文獻(xiàn)

[1]韓春英. 國際合作項(xiàng)目顯性英語分級教學(xué)模式的研究[J]. 邢臺學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（1）：158-160.

[2]劉平， 薛玉秀， 李勃. 高校國際合作班英語教學(xué)實(shí)踐和反思[J]. 鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2015， 28（4）：80-82.

[3]叢玉珠. 國際合作辦學(xué)項(xiàng)目下雅思英語教學(xué)模式改革研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：作文教學(xué)研究， 2016（1）：111-112.