民族院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施方案的改革

張春生　華志強(qiáng)

摘 要：文中針對民族地區(qū)高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題提出了解決方案，通過加強(qiáng)對所提方案的實(shí)施，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合知識運(yùn)用的能力，期望探索出一條更有效的教學(xué)模式，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）更好地融入本科教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 民族地區(qū) 教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0211-02

Abstract： This paper proposes a solution to the problems existing in the undergraduate graduation thesis （design） of universities in the ethnic areas. By strengthening the implementation of the proposed scheme， improving the quality of graduation thesis （design）， improving students' ability of innovation ability and comprehensive knowledge application， it is expected to explore a more effective teaching mode， and better integrate the graduation thesis （design） into the undergraduate teaching link.

Key Words： Graduation thesis（design）； Ethnic area； Teaching mode

隨著本科教學(xué)改革的深入進(jìn)行，越來越多地民族地區(qū)的高等院校實(shí)施了多方位的教學(xué)改革，如少數(shù)民族地區(qū)高等教育改革[1]，本科雙語教學(xué)改革[2-4]。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力、探索真理以及創(chuàng)新能力的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們在大學(xué)期間進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究和提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[5]。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練的能力。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個側(cè)面。

1 民族院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題

民族地區(qū)高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本教學(xué)要求如下。

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查研究，文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

然而，學(xué)生們的畢業(yè)論文是在大四的最后一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行的，不僅要完成開題、中期等階段報(bào)告，還要撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)論文任務(wù)重、環(huán)節(jié)多、時間緊，而且還要面臨找工作、研究生復(fù)試以及公務(wù)員考試等諸多情況，使得當(dāng)前畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍不高，處于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段的學(xué)生們普遍存在“等、靠、拖”的消極懈怠思想。究其原因，我們將民族地區(qū)高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題大致歸結(jié)如下。

1.1 學(xué)生方面的問題

盡管畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃一個重要的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)分配沒有多大關(guān)系。由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都安排在最后一個學(xué)期完成，這個時期各種各樣的人才交流會接連不斷。為了能夠找到一份稱心的工作，部分學(xué)生急于參加交流會，到處奔波。這樣一來，多數(shù)學(xué)生無法安心實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。再者，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯時間一般安排在畢業(yè)前夕，此時一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽定了協(xié)議，工作找好了，他們認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫的好壞對自己已沒有影響了，因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涂草敷衍，有的學(xué)生甚至實(shí)習(xí)回校后臨時拼拼湊湊，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

1.2 教師方面的問題

很多教師認(rèn)為學(xué)生在校四年，理論學(xué)習(xí)都通過了，這是最后一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生畢業(yè)就畢業(yè)，教師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)流于形式，對學(xué)生要求不嚴(yán)。近些年，大部分教師的教學(xué)工作量和科研壓力加大，為了完成學(xué)校的年度考核任務(wù)以及職稱晉級，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時常感到力不從心，無法保證充裕的時間來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。還有部分青年教師本身很少參與社會實(shí)踐，動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自己沒有科研課題，不具備指導(dǎo)學(xué)生的能力。上述存在的問題都影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

1.3 管理方面的問題

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理力度不夠，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象嚴(yán)重。盡管各個學(xué)校都制定了一系列的規(guī)章制度和規(guī)范，但操作起來難度較大，不合實(shí)際。還有個別教學(xué)管理人員甚至個別領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視程度不夠，沒有按照學(xué)校的規(guī)定去執(zhí)行。

1.4 畢業(yè)論文選題方面的問題

畢業(yè)論文選題沒有創(chuàng)新點(diǎn)，論文題目每年一貫制，導(dǎo)致有些學(xué)生的選題陳舊，還有學(xué)生的選題脫離實(shí)際，題目過大或過小，不符合要求。

綜上所訴，目前民族院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施方案存在一定的問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了畢業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)流于形式。

2 解決方案

2.1 設(shè)置適合民族院校實(shí)際情況的實(shí)施方案

民族院校的學(xué)生來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的較多，受環(huán)境的限制，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，特別是語言障礙的影響，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的能力受到限制。完全照搬一般普通院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)施方案，必將影響民族院校學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的效果，所以，項(xiàng)目首先分析一般普通院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施方案的可取和不適合之處，充分調(diào)查研究，借鑒兄弟民族院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，構(gòu)建一套合理的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施方案。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)力度

目前民族院校學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的知識儲備不夠，雖然我校各個專業(yè)一直在開《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)》這門課程，由于是選修課，課時少，學(xué)生的重視程度不夠，特別是沒有合適的教科書，一直使用自己的講義，導(dǎo)致課程的內(nèi)容和方法方面受到了限制，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一方面，由于指導(dǎo)教師的能力、責(zé)任心和重視程度的不同，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)質(zhì)量受到不同程度的影響?；谝陨显?，我們先在原有講義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究探索出一本內(nèi)容、方法、理論等適合我校學(xué)生的教材，同時修改該課程的學(xué)生和考核方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。另一方面，制定若干指導(dǎo)教師指導(dǎo)規(guī)則，規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法、步驟，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)結(jié)果與其業(yè)績掛鉤，提高指導(dǎo)效果。

2.3 嚴(yán)格過程管理，強(qiáng)制約束各個環(huán)節(jié)

長期以來，我校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施的各個環(huán)節(jié)隨意性較大，比如選題不合理，選題時間較晚，中期考核不做，論文指導(dǎo)過程的三稿制不能落實(shí)等等。

我們根據(jù)制定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施方案要求，制作一個畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站，嚴(yán)格控制各個環(huán)節(jié)的時間和規(guī)定，嚴(yán)格按實(shí)施方案要求師生。

2.4 把好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)

我校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量較差的重要原因在于答辯過程中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的約束力度不夠，甚至有的答辯組敷衍了事。我們需制定嚴(yán)格的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行重復(fù)率檢測，在審核方面實(shí)行導(dǎo)師、同行、答辯組三審制，實(shí)行多次答辯制，對不合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不放行。

3 結(jié)語

文中針對民族地區(qū)高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題提出了解決方案，通過加強(qiáng)對所提方案的實(shí)施，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合知識運(yùn)用的能力，期望探索出一條更有效的教學(xué)模式，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）更好地融入本科教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

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