焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與探索

程波

摘 要 針對焊接專業(yè)只能夠?qū)嵺`教學(xué)和理論教學(xué)存在脫節(jié)和銜接不上等問題，本文進(jìn)行了針對性的分析，介紹應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學(xué)改革的重要意義，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索，為教學(xué)改革提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞 焊接專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

焊接職業(yè)教育，是一種以焊接技能操作為核心，以焊接相關(guān)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的一種應(yīng)用型教育。如何實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是很難實(shí)現(xiàn)的，只有把理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和產(chǎn)品生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行產(chǎn)教深度融合、校企合作，才能使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)；才能使焊接專業(yè)人才方案與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時將不同行業(yè)中的新工藝、新技術(shù)消化和吸收，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)的效果。

1焊接專業(yè)教學(xué)存在的問題

（1）理論與實(shí)踐缺乏銜接。在既往的焊接專業(yè)教學(xué)中，既包括焊接技術(shù)和工藝的理論內(nèi)容，同時也涉及焊接操作和焊接檢驗(yàn)的實(shí)踐內(nèi)容。在焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，雖然安排有專門的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但是時間較短，學(xué)生難以得到充分的實(shí)踐鍛煉，同時理論與實(shí)踐的銜接還存在明顯的不足。

（2）教學(xué)模式單一職業(yè)院校焊接專業(yè)教學(xué)模式較為單一，更多地依賴于課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容局限于專業(yè)書籍和教材，講義和課件得不到及時更新。在焊接專業(yè)理論教學(xué)中，由專業(yè)課教師進(jìn)行講解，學(xué)生通過專業(yè)技術(shù)書籍和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，焊接技術(shù)和工藝也在不斷改革和升級，不能完全依賴于專業(yè)教材，需要適時進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。焊接專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)，不夠生動，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，部分學(xué)生對于焊接專業(yè)缺乏了解，在理解和認(rèn)識上存在誤區(qū)，甚至?xí)a(chǎn)生一定的偏見，這會在很大程度上影響學(xué)生對于焊接專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

2應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

2.1搭建良好的實(shí)踐平臺

應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是需要重點(diǎn)考察的內(nèi)容。在焊接專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接，讓學(xué)生在了解和掌握焊接技術(shù)和工藝的同時，還能夠嫻熟地加以運(yùn)用，以理論服務(wù)實(shí)踐，這對于提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力有著積極的幫助。因此，在高效開展課堂教學(xué)的同時，需要為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時。

2.2多元化的教學(xué)模式

采取多元化的教學(xué)模式，在專業(yè)書籍和教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而獲取更多的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，增加視頻資料，實(shí)現(xiàn)對理論知識的可視化呈現(xiàn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，需要了解學(xué)生對于焊接專業(yè)教學(xué)的想法和態(tài)度，并積極采納其意見。開展互動教學(xué)，增加課堂上師生之間、學(xué)生之間的溝通與交流，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。

2.3打造精品課程

打造精品課程，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。緊跟技術(shù)發(fā)展的腳步，及時更新教材內(nèi)容，將最新研究成果作為擴(kuò)充內(nèi)容，并刪減已經(jīng)落后和已淘汰的理論內(nèi)容。在豐富教材的同時，簡化其理論內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解與掌握。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)附蛹夹g(shù)和工藝的發(fā)展動態(tài)、對教材內(nèi)容進(jìn)行適時地補(bǔ)充和完善，符合當(dāng)前社會生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)際需求。在原來的教學(xué)模式中，理論和實(shí)踐是分開的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和教師中奔波，所以不利于學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)。由于這些現(xiàn)象的存在，我們需要對教學(xué)模式進(jìn)行各方面的改革，把實(shí)踐放在很前面的位置。針對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該盡快作出決定，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新是關(guān)鍵?，F(xiàn)場教學(xué)，把教學(xué)和實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

2.4校企合作，教師參與企業(yè)的技改和技能培訓(xùn)工作

焊接專業(yè)開展校企深度合作，要把教師教科研工作能否與企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)合在一起，作為教師績效考核的重要指標(biāo)和提高學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)。學(xué)校制訂了相關(guān)措施，鼓勵和促進(jìn)專業(yè)教師利用假期和課余時間走進(jìn)相關(guān)的企業(yè)，開展校企合作橫向課題的研究、生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)革新、教學(xué)教具和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備的制作、競賽平臺的開發(fā)等。共同開發(fā)的合作項目，學(xué)校給與相配套的資金支持，同時給與教師彈性的工作時間，充分調(diào)動和提高了教師參與企業(yè)科研的積極性，為企業(yè)和學(xué)校解決實(shí)際問題，推進(jìn)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。焊接專業(yè)教師在企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)實(shí)踐過程中，發(fā)揮著巨大的作用。走進(jìn)企業(yè)，充分了解企業(yè)對技能的需求，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采用基礎(chǔ)理論集中培訓(xùn)，專業(yè)知識和技能教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)的模式，現(xiàn)場解決工人生產(chǎn)中的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題中提高工人的技能和能力，增強(qiáng)了工人學(xué)習(xí)的興趣和積極性，構(gòu)建適應(yīng)新時代、面向員工職業(yè)生涯全程開放式的焊接教育體系。通過不斷深化合作層次，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成符合員工職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)人才需求的合作模式，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐，對于焊接專業(yè)學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極的影響作用。針對既往教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐缺乏銜接、教學(xué)模式單一，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，在教學(xué)改革中，搭建良好的實(shí)踐平臺，采取多元化的教學(xué)模式，打造精品課程，全面提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，為現(xiàn)代制造業(yè)和加工業(yè)注入更多新鮮的血液，推動其發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 王要利，任靜，馬寧等.焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與探索[J].電焊機(jī)， 2016， 46（06）：125-127.

[2] 郝亮.應(yīng)用型大學(xué)焊接專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索[J].科技展望， 2017，27（28）.

[3] 劉俊生.提高焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].儷人：教師， 2016（07）：106-106.