基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與研究

李元紅

摘 要 工匠精神發(fā)展到今天已經(jīng)成為一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，指導(dǎo)著各行各業(yè)的勞動者不斷追求更加完美的“作品”。而當今大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面面臨很大的挑戰(zhàn)，高校如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及大學(xué)生如何提高自己的創(chuàng)業(yè)能力是當前需要研究的一個重要課題?，F(xiàn)在許多大學(xué)生綜合能力、自身素質(zhì)及擇業(yè)觀念非常局限，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有形成完整的體系，課程設(shè)置不夠合理，培養(yǎng)不到位，加上大學(xué)生自身對社會實踐經(jīng)驗的積累不足，社會為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也還需改善。為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)非常有必要。

關(guān)鍵詞 工匠精神 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

1工匠精神的現(xiàn)代意義

國務(wù)院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在政府工作報告中，讓人耳目一新，由此，“工匠精神”一詞迅速流行開來，成為制造行業(yè)的熱詞。工匠精神可以從多個角度來理解的范疇，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精益求精、追求極致的精神理念。工匠們不斷雕琢產(chǎn)品，改善工藝，享受產(chǎn)品在自己的努力下變得更加完美的過程。工匠精神以生產(chǎn)本行業(yè)中最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，讓其他同行無法超越為目標。一言以蔽之，工匠精神是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。

如今，工匠精神不再是專屬于某一類勞動者的專有名詞了，而是適用于各行各業(yè)的勞動者的工作標準和精神理念。隨著社會的發(fā)展，工匠精神的概念已經(jīng)更加廣泛，可以概括為以下幾點：首先是精益求精，追求極致的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代經(jīng)濟高速發(fā)展，各行各業(yè)競爭都異常激烈，要想獲得主動權(quán)就必須不斷地提高自身的實力，在工作中發(fā)揮工匠精神，在前進的道路上不斷探索，不斷創(chuàng)新。一直以最高標準要求自我，精益求精。其次是忘我工作、愛崗敬業(yè)的敬業(yè)精神。干一行，愛一行，無論在在什么工作崗位，都要盡自己最大的努力做到最好。最后是實事求是、不斷鉆研的科學(xué)精神。無論是工作中還是生活上都要用實事求是的精神武裝自己，始終保持實事求是的態(tài)度和行為習慣。

2當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育意識不足

很多高校的招生計劃是和就業(yè)率掛鉤的，這樣的高?；旧细P(guān)注就業(yè)率，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題被嚴重忽視了。另外，我國大部分高校為創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)的課程都是選修課，對創(chuàng)業(yè)教育方面的投入遠遠不夠，沒有納入規(guī)范的科研計劃和教學(xué)體系。

2.2重理論輕實踐，方法單一

目前大部分高等院校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，基本上只是照本宣科，填鴨式的傳授一些理論知識，而沒有真正地將理論與實踐結(jié)合起來，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到相應(yīng)地提高。除此之外，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授方式太單一了，枯燥且沒有任何實際意義，脫離現(xiàn)實，缺少載體，缺乏實踐，學(xué)生無法真正掌握所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識。

2.3師資隊伍建設(shè)不完善

據(jù)了解大部分高校教師沒有在企業(yè)任職的經(jīng)歷，單純傳授課本理論知識，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗是目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資普遍存在的問題，有限的教學(xué)資源以及師資力量嚴重阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的進行，大學(xué)生得不到有效的、系統(tǒng)的、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習，大學(xué)生也沒有將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐的機會和條件。

2.4政策支持不夠

實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的偉大目標需要高校開展創(chuàng)業(yè)方面的教育，幫助大學(xué)生不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。雖然政府采取了很多措施來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為，但是扶持力度遠遠不夠，大學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)和足夠的人力、物力、財力方面的支持。

2.5培養(yǎng)方式單一

每個大學(xué)生都是不同的個體，有著不同的個性，具有各方面能力的差異，但是目前很多高校對大學(xué)生的培養(yǎng)方式并沒有針對性，教師無法充分挖掘?qū)W生的潛能，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)，無法滿足不同大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的多樣化需求。

3工匠精神對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義及策略

工匠精神對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重大意義，高校應(yīng)該在工匠精神的指導(dǎo)下，將工匠精神融入到創(chuàng)業(yè)教育中去，大學(xué)開設(shè)的課程也應(yīng)更加人性化和合理化，課程設(shè)置中將學(xué)生的多樣化和需求的個性化盡量平衡，盡量使每個學(xué)生都得到最好的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高?？梢試L試把實踐操作以及模擬訓(xùn)練引進創(chuàng)業(yè)教育課堂，將提高品質(zhì)和提升服務(wù)意識等滲透到學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中去，將工匠精神貫穿到整個創(chuàng)業(yè)實踐過程中去。同時，學(xué)生的敬業(yè)度、敬業(yè)意識也可以在學(xué)校舉辦的各種各樣的創(chuàng)業(yè)活動中得到很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，在實踐中檢驗理論知識，并進行反思和總結(jié)，得出經(jīng)驗，避免在今后的創(chuàng)業(yè)活動中出錯；提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新來不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，在創(chuàng)業(yè)活動中展現(xiàn)工匠精神。最后，在實踐中檢驗創(chuàng)業(yè)教育的成果。

3.1培養(yǎng)敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是工匠精神里最簡單最基本最核心的要求，它要求從業(yè)者愛崗敬業(yè)。敬業(yè)精神是職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，它可以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的成功和個人事業(yè)的建立。培養(yǎng)敬業(yè)精神還可以解決大學(xué)生過度理想化和害怕吃苦的問題。引導(dǎo)大學(xué)生強化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，增強對職業(yè)的尊重和熱愛也是非常關(guān)鍵的，這關(guān)系到大學(xué)生對待自己事業(yè)的態(tài)度，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)活動的成敗。從大學(xué)生的自我學(xué)習和敬業(yè)意識的培養(yǎng)來說，大學(xué)生需要做到以下幾點；一，敬業(yè)需要愛崗。我們常說“愛崗敬業(yè)”，但仔細分析下來愛崗是人對職業(yè)崗位的一種感情，而敬業(yè)指人在工作崗位上人的意志態(tài)度，兩者雖然關(guān)系密切但屬于兩個不同的范疇。對服務(wù)對象、人民以及社會的深厚情感是愛崗的核心所在，以為服務(wù)人民為榮、以為社會奉獻為傲，具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。二，愛崗必須敬業(yè)。大學(xué)生進入社會投入到工作中，要有主動性和責任感。主動承擔工作的精神對大學(xué)生走向社會工作生活來說十分重要，關(guān)系到大學(xué)生能否在工作中主動完成工作和承當責任。三，敬業(yè)必需精業(yè)。精業(yè)指的是要對業(yè)務(wù)熟練、精通業(yè)務(wù)，想要做到精通業(yè)務(wù)，大學(xué)生必須從學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)知識開始，增加社會實踐活動，培養(yǎng)實際操作；在工作中要勤于思考，將自己的聰明才智發(fā)揮到淋漓盡致，這樣才能保證大學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習和社會實踐活動方面與時俱進。四，從小做起。愛崗敬業(yè)要從小事就開始做起，要對自己負責的大小事務(wù)都有高度地責任感，盡自己最大的努力去做好每一件事情，努力把平凡、簡單的事情做到極致，點滴中塑造偉大。

3.2強化創(chuàng)業(yè)學(xué)習

創(chuàng)業(yè)能力也表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習，創(chuàng)業(yè)學(xué)習一般是實踐經(jīng)驗的學(xué)習，創(chuàng)業(yè)學(xué)習通過創(chuàng)業(yè)教育來完成，又通過創(chuàng)業(yè)實踐活動來達到。大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力沒有捷徑，只有通過刻苦鉆研專業(yè)知識和參加社會實踐來實現(xiàn)。尤其是要培養(yǎng)自己在實踐中觀察分析事物的能力，把握本質(zhì)，懂得如何收集和利用有效信息，理清市場規(guī)律，要積極主動的去抓住機會和創(chuàng)造機會。同時，大學(xué)生要不斷激發(fā)自己潛能，充分運用自己的智慧。所以，大學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的時候，要扎根于基礎(chǔ)知識的提高，不能好高騖遠，在理論知識的學(xué)習和社會實踐的踐行中提高自己的才智，也要吸收創(chuàng)業(yè)過程中的各種養(yǎng)分，成功和失敗都是財富，從成功中建立自信，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合能力。

3.3創(chuàng)新能力的拓展

精益求精，追求極致是工匠精神指導(dǎo)下的創(chuàng)新精神，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平等方面，它跟傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新不一樣，工匠精神前提下的創(chuàng)新要求創(chuàng)業(yè)者追求精益求精、不斷探索、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，做到極致。企業(yè)家精神的核心是創(chuàng)新精神。企業(yè)家不斷追求產(chǎn)品、技術(shù)、市場、組織形式等的全面創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋找新的商機，在獲得經(jīng)濟效益后，繼續(xù)投資、促進創(chuàng)新，從而形成健康可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制。將工匠精神融入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中是創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神下的創(chuàng)新能力需要教師在課程教學(xué)中講解，也需要在實踐活動中得到鍛煉。將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能串聯(lián)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就應(yīng)該養(yǎng)成精益求精，追求極致的精神，為顧客打造頂級的產(chǎn)品和服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)活動奠定充足的動力。

4結(jié)語

“工匠精神”是一種精益求精的精神，是堅定踏實的態(tài)度，是突破創(chuàng)新的勇氣，是將產(chǎn)品做到極致的使命感和榮譽感。我們可以在所有成功的創(chuàng)業(yè)者身上感受到這種“工匠氣質(zhì)”。每個行業(yè)的從業(yè)者或是創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該認識到，創(chuàng)業(yè)過程漫長而艱辛，沒有人可以一蹴而就。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者面臨更多的挑戰(zhàn)，這要求創(chuàng)業(yè)者要有清晰的創(chuàng)新意識，獨立理智的思考能力，以及鍥而不舍的“工匠精神”。既要登高望遠，也要一步一個腳印穩(wěn)步前進，專注產(chǎn)品本身，不斷提升自身核心競爭力，才能在這個經(jīng)濟黃金時代抓住機遇、把握機會，成為大浪淘沙之后，沉淀下來的熠熠生輝的金子。

參考文獻

[1] 曹振中.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017（14）：39-40.

[2] 薛景業(yè).高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[J].文存閱刊，2017（20）：158.

[3] 韓伯成.論工匠精神[J].都市家教（上半月），2017（11）：158.