提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)效率幾點(diǎn)嘗試

李藝燕

摘要：在語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)中，朗讀是最為常見(jiàn)，也是不可缺少的方法，對(duì)學(xué)生更好地理解課文有很大幫助，而在學(xué)生掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)方面也起著至關(guān)重要的作用。本文探討了如何提高初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；朗讀；教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、掌握英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法有很大幫助。同時(shí)，朗讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，這對(duì)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有極大幫助。

一、規(guī)范語(yǔ)音

英語(yǔ)語(yǔ)音有一定的發(fā)音規(guī)則，分元音和輔音兩類。元音又分長(zhǎng)元音和短元音，輔音分清輔音和濁輔音。一篇文章中的每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子都分別包含單詞的輕重讀音，句子的升降調(diào)，字詞句之間的連接過(guò)渡。因此語(yǔ)言的訓(xùn)練是英語(yǔ)朗讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀時(shí)既要注意每個(gè)音的口腔部位的發(fā)聲方法，更要做到元音發(fā)到位，輔音讀清晰，其次還要用自己的耳朵去聽(tīng)去分解去識(shí)別。如果不注意語(yǔ)言的規(guī)范程度，發(fā)不準(zhǔn)音，就會(huì)使文章難以理解。造成誤會(huì)，例如：light[lait]和 night[nait]，這樣都容易產(chǎn)生混淆，我們讀英語(yǔ)，不能只顧流利只顧快速，卻不用耳朵辨別，長(zhǎng)短不分，輕重不分，清濁不管而一味地讀下去，久而久之，輕重不務(wù)，清濁不管而一味地讀下去，久而久之，使其步入了語(yǔ)音的誤區(qū)而難以校正，因此我們只有把讀起來(lái)的聲音和聽(tīng)起來(lái)的聲音相對(duì)照，不厭其煩地朗讀那些易混單詞，音素，堅(jiān)持練習(xí)方能養(yǎng)成規(guī)范化的發(fā)音習(xí)慣，有聲地掌握語(yǔ)言，朗讀文章，學(xué)好語(yǔ)言是關(guān)鍵。要學(xué)好語(yǔ)言，使語(yǔ)言規(guī)范化，不但要加強(qiáng)說(shuō)的技能訓(xùn)練，還要訓(xùn)練聽(tīng)的辨別能力。

二、講究技巧

1.激發(fā)語(yǔ)感

朗讀一篇優(yōu)秀的文章，正如歌唱家唱一首悅耳動(dòng)聽(tīng)歌曲一樣，唱得好會(huì)把你帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)養(yǎng)的音樂(lè)世界，你自然陶醉在那種奧妙的意境中去。在英語(yǔ)朗讀中，單詞的輕重讀，句子的停頓、連續(xù)、升降調(diào)都直接影響文章的朗讀效果。因此我們必須注意每個(gè)句子的節(jié)奏快慢和讀音輕重的對(duì)比。例如：wrap？it up！而不說(shuō) Wrap up it！Give it to me！而不說(shuō) Give me it！同時(shí)要注意降調(diào)韻律的處理，同樣一句話，語(yǔ)調(diào)不同，就會(huì)給人不同的感覺(jué)。例如：Yes 是一種肯定的語(yǔ)氣，然而 Yes 就成了表示疑問(wèn)和期待的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣不同，語(yǔ)義產(chǎn)生了變化。輕松而富于表情的朗讀是激發(fā)語(yǔ)感的藝術(shù)手段。就象演員進(jìn)入了角色一樣進(jìn)入到文章的意境中去。然而根據(jù)自己的語(yǔ)句意思，適當(dāng)?shù)劁佉砸欢ǖ谋砬榛蚴謩?shì)。如：讀到 I am sorry I cant tell you the news 時(shí)可以聳肩，搖搖頭。

2.做好領(lǐng)讀和跟讀訓(xùn)練

領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)都缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究方法。在領(lǐng)讀單詞時(shí)，教師讀一遍，學(xué)生讀兩遍，要求聲音洪亮，并邊讀邊寫，這樣才有助于記憶。在領(lǐng)讀句子時(shí)，可以將一個(gè)長(zhǎng)句按短語(yǔ)分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個(gè)句子。例如，帶領(lǐng)學(xué)生模仿時(shí)，可以采用這樣的停頓方式：Last Sunday，/Tom and I/went to the park/by bike.其次是跟讀，要求學(xué)生一定要全神貫注地聽(tīng)，默默跟讀，然后再大聲朗讀，教師則及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)。此外，教師還應(yīng)該盡量提供學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，每天早自習(xí)時(shí)間和上課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)15分鐘錄音，通過(guò)模仿錄音跟讀單詞和課文，使學(xué)生在邊聽(tīng)邊讀中掌握單詞的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)及表達(dá)技巧。

三、豐富合作

我們不妨將“合作”的教學(xué)元素滲透于朗讀教學(xué)中，使得初中階段的英語(yǔ)朗讀擺脫拘泥于學(xué)生“單向”跟讀、自讀或齊讀的尷尬局面。由此，在日常教學(xué)中，要十分注重朗讀的互動(dòng)性與活動(dòng)性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們以角色扮演、小組合作、交錯(cuò)朗讀等形式展開(kāi)朗讀活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)課堂的凝聚力，激發(fā)學(xué)生們自主朗讀的積極性。

在“Our School Life”這單元的教學(xué)時(shí)，考慮到初中生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立或合作完成教學(xué)任務(wù)。因此，在本單元的文本教學(xué)中，我首先播放視頻，要求學(xué)生以四人一組為單位，仔細(xì)聽(tīng)音頻，看圖片，并用手中的筆及時(shí)地圈出自己聽(tīng)得模糊或者聽(tīng)不懂的地方。隨后，讓出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)小組的力量，嘗試解決各自在聽(tīng)力過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難雜癥。無(wú)法解決的學(xué)生，可找援兵——舉手提問(wèn)或者請(qǐng)教其他小組。在問(wèn)題一一破解之后，再次播放音頻，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼?tīng)后開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，并提醒學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，注意模仿對(duì)象的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做適當(dāng)記錄。在第一輪角色扮演過(guò)后，又再次播放音頻，組織學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在聽(tīng)的過(guò)程中，著重關(guān)注自己所扮演角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)語(yǔ)要既恰如其分，又妙語(yǔ)生花。指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)不能簡(jiǎn)單的一句“good”教師評(píng)價(jià)就更不能吝嗇你的贊美和表?yè)P(yáng)，要以肯定鼓勵(lì)積極引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)：讀的好就說(shuō)“Well done”“Much better than before”“You are great”等；讀得一般要先指出優(yōu)點(diǎn)，然后用“Keep up”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力；如果確實(shí)讀得不怎么樣也不是就無(wú)法鼓勵(lì)，只好搖頭斷語(yǔ)“Failure is the mother of success.Dont lose heart.Work hard and youll succeed”，教師可以找出這位學(xué)生其它方面的特長(zhǎng)進(jìn)行遷移，告訴他只要多讀多學(xué)，朗讀也可以很好，給他信心和勇氣。因此，教師要相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，對(duì)學(xué)生充滿信任和情感。

總之，朗讀在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中有著神奇的教學(xué)功效，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于把握學(xué)生們的心理年齡特征。豐富朗讀的教學(xué)方式，提高朗讀教學(xué)的趣味性與激勵(lì)性，充分發(fā)揮朗讀在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中的特色教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn)：

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