淺談在數學教學中運用游戲，提高學生的思維能力

郭術梅

摘要：國家社會經濟的不斷進步與發(fā)展，極大地促進了數學教學方法的的飛躍。研究數學教學中游戲的運用，對于提高學生的思維能力具有極為關鍵的意義。文章對相關內容做了概述，分析了數學教學中游戲教學的重要作用，并從制定教學目標等多方面出發(fā)，研究了游戲化教學在數學教學中的應用，望對相關工作的開展有所裨益。

關鍵詞：數學教學；游戲；思維能力；提升

1前言

隨著數學教學條件的不斷變化，對學生的思維能力提出了新的要求，因此有必要對數學教學中游戲的運用方法展開深入研究與探討，以期用以指導相關工作的開展與實踐。基于此，本文從概述相關內容著手本課題的研究。

2概述

教師可以利用數學競賽的方式激發(fā)學生的好勝心和團隊榮譽感，增強班級的凝聚力，為學生數學知識的課堂學習營造一種積極向上的學習氛圍，使得學生的課堂學習更有動力，以提高學生的課堂學習效率。游戲化教學模式，其根本的教學目的在于激發(fā)學生的學習興趣和課堂學習的積極性，幫助教師將其課堂教學氛圍調動起來，使得學生通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)，發(fā)現數學知識學習的樂趣，在今后的數學知識學習過程中，能夠做到艱苦奮斗，堅持不懈，不斷探索，這才是教師課堂教學的目的所在，而不僅僅是將教師所學到的數學知識灌輸式的傳遞給學生，教師要教給學生的，更多的是學習方法，學習技巧，以提高學生的知識水平和學習能力。

3數學教學中游戲教學的重要作用

數學教學中游戲教學發(fā)揮了重要的作用。一方面，是調動學生學習積極性的主要手段，學生的智力水平相差無幾，影響學生學習成績的主要因素就是學生的學習興趣、學習基礎以及學習方法，由此可見，激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生學習驅動力是提高數學教學質量的關鍵。在教學過程中，教師發(fā)現，大部分學生學習數學的態(tài)度較為懈怠，不積極，不主動，缺乏學習興趣，主觀不努力，客觀找原因，實際上，主要問題就是缺乏學習興趣，不愿思考，無法掌握學習方法與規(guī)律。由此可見，調動學生學習積極性十分重要，利用游戲教學法開展教學十分必要，在數學教學中發(fā)揮著重要的作用。另一方面，是學生積極參與課堂教學、積極思考的有效途徑。游戲作為一種趣味性較強的教學載體，可以活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性，還可以使學生積極參與到課堂教學之中，在游戲中記憶思考，提高學習效率與質量。否則，一味死記硬背，不進行主動的探究思考，一旦題型發(fā)生變動，學生就無法解決問題，不僅降低學生學習的自信心，還會打擊學生學習的積極性，但是，通過游戲，可以在輕松的氛圍下教學，可以引導學生積極思考，提升學生的問題解決能力，提升學生的應變能力，發(fā)揮出游戲教學的重要作用。

4游戲化教學在數學教學中的應用

4.1制定教學目標

在數學游戲化教學中，部分教師很難把握課堂游戲尺度，容易造成課堂失控，使學生思維游離轉移。對于這種狀況，教師應該在課程教學前就明確教學目標，這樣才不至于在游戲中脫離課堂的教學主線，造成課堂局面難以掌控。教師要在課堂教學之前構思設計與本課程相關的游戲，明確教學目的，清楚游戲只是為了集中和吸引學生的注意力、完成課程教學任務的一種手段和方式，而提高學生學習的主動性，改善教學質量才是首要任務。例如，在教學“將實物與圖形相匹配”這一內容時，教師要清楚地認識到教學的目標是幫助學生辨認實物，建立實物在學生腦海中的印象。因此，在進行游戲設置時，一切活動都需要圍繞教學目標來展開。教師可以找到具體的實物放在手中并不斷變換，讓學生參與辨認，對答對的學生要給予適當的獎勵，調動學生參與的積極性。在游戲過程中，教師也可以將不同的實物進行組合，引導學生進行思維的拓展，從而實現教學目標。

4.2多樣化的游戲模式吸引學生

在明確了教學目標之后，教師要進行積極的思維探索，通過不斷變換游戲方式將教學重點引入其中，提高學生的學習興趣，完成教學任務。游戲方式必須是多樣的，這樣才能始終保持學生的學習興趣。小學階段正值學生好奇心萌發(fā)的關鍵期，在這期間學生對于新鮮事物會始終保持興趣。教師可以利用學生這個特點，在教學中引入不同的游戲，讓學生在好奇心與新鮮感的刺激下學習知識。此外，教師也可以與學生進行溝通，找到學生普遍喜歡和感興趣的活動，將其作為課堂游戲，帶動學生一起參與，讓學生在感興趣的情況下和教師一起完成課堂教學任務。

4.3在游戲互動中改善教學

游戲需要大家共同參與，教師可以利用游戲這一特點，帶動學生一起參與其中，讓學生在游戲中相互溝通交流，培養(yǎng)互幫互助的精神，最終一起解決問題，從而增強學生參與學習的積極性，提高教學質量。在課堂教學中，教師可以將學生分組或讓學生自愿組合，目的是讓學生都能夠參與進來。學生在集體游戲中，能夠主動發(fā)表看法，相互溝通交流，共同學習進步。教師要營造其樂融融的教學氛圍，讓學生在和諧愉悅的氛圍中愿意表達，樂于表達，收獲理想的教學效果。

4.4做好教學總結

對于游戲化教學模式而言，更重要的是實踐之后的經驗總結。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習與思考是相輔相成的。對于一種教學模式的運用，不僅要善于利用其優(yōu)勢，還要注意規(guī)避其弊端，特別是對于游戲化教學更應如此。學生很有可能在游戲中忘乎所以，教師要時刻關注學生在游戲中的動態(tài)，觀察學生是否認真參與，這些都是教師在實踐后需要考慮的。教師還要思考本次游戲教學取得了哪些進步，還有哪些沒有做到的地方，下次如何提升，等等。只有不斷地進行總結和反思，才能達到理想的教學效果，進而提高教學質量，提升學生的數學核心素養(yǎng)。

5結束語

通過對數學教學中運用游戲，提高學生思維能力的研究，我們可以發(fā)現，該項工作理想效果的取得，有賴于對其多項影響因素與關鍵環(huán)節(jié)的充分掌控，有關人員應該從客觀實際出發(fā)，充分利用既有優(yōu)勢資源與條件，研究制定最為符合實際的實施方案。

參考文獻：

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