如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析

王鳳琴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在新時(shí)代的教育中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)呆板化的模式，轉(zhuǎn)變課堂上單向化的授課習(xí)慣，以素質(zhì)教育為核心，貫徹落實(shí)新課改的教育理念，從學(xué)生的是視角出發(fā)，構(gòu)建全新的課堂互動(dòng)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分了解以往教育中的不足之處，“去其糟粕、取其精華”在課堂上，依托教材文本拓展相應(yīng)的知識(shí)體系，延伸有關(guān)數(shù)學(xué)認(rèn)知，由淺入深探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的形成過程，避免一知半解的狀態(tài)制約思維的發(fā)散，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生的全身心參與，才能為課堂的有效教學(xué)提供契機(jī)。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

引言：

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師過于關(guān)注學(xué)生的書面成績，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)水平采取忽視的態(tài)度，出現(xiàn)了成績較好的學(xué)生，難以獨(dú)立面對(duì)解決問題的現(xiàn)象，學(xué)生難以靈活化運(yùn)用數(shù)學(xué)，造成了課堂的無用功，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，隨著世界多元化的發(fā)展，我國的教育逐漸脫離了書面成績驗(yàn)證學(xué)生能力的陳舊思想，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，不僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞灌輸，同時(shí)需要教師基于不同層次的學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生打消學(xué)習(xí)的困惑，提高課堂活躍度。

一、激發(fā)問題探究欲望

數(shù)學(xué)的問題具有開放性，教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)的中心環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角看待問題，獲得多維辯證能力，學(xué)生的主體思維意識(shí)較為關(guān)鍵，課堂上枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生如坐針氈，全神貫注聽講的學(xué)生寥寥無幾，教師可依托文本的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)生熟知的知識(shí)遷移體系，潛移默化激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而非逼迫學(xué)生完成既定的任務(wù)。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn)，而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。先出示長方形框架并告訴學(xué)生長方形長4分米，寬2分米，請(qǐng)學(xué)生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對(duì)角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問：同學(xué)們能說出它的面積有沒有變化嗎？學(xué)生l回答：它的面積不變，還是8平方分米。學(xué)生2回答：它的面積變了，比8平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

二、鼓勵(lì)合作暢想?yún)⑴c互動(dòng)

學(xué)生的思想天馬行空，小學(xué)時(shí)期受到家庭等環(huán)境的影響，個(gè)體差異拉開了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)距離，在自由的暢想空間中，學(xué)生的回答往往能夠出乎意料，集思廣益獲得視野的拓展，將學(xué)生的不同觀點(diǎn)都平等的呈現(xiàn)在課堂上，可以互相分享思考經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)自身的不足。例如，教學(xué)“一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，出示：8+5，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生說我先數(shù)8根小棒，再接著數(shù)5根小棒，就是13根小棒。有的學(xué)生說，我將5根小棒拿出2根，放到8根里是10根，再合上3根就是13根，有的學(xué)生說，我把8根小棒拿出5根合到5根里就是10根，再合上3根就是13根，有的學(xué)生說我接著8后面數(shù)5個(gè)手指是13個(gè)手指，有的學(xué)生說，我不用算，我原來就知道8加5等13。通過學(xué)生的匯報(bào)交流，全班學(xué)生都知道了8+5有不同的計(jì)算方法。

三、聯(lián)系生活積累體驗(yàn)自悟

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)給各個(gè)小組很多長長短短顏色不一的角。當(dāng)課上到后半階段的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生竟然用角擺了一架飛機(jī)。教師對(duì)他們微笑了一下，然后對(duì)全班學(xué)生說：“小朋友們，請(qǐng)看這幾個(gè)小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機(jī)?！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)回設(shè)計(jì)師，每組拼一幅圖，比一比哪組設(shè)計(jì)的最好，行不行？”孩子們一聽說當(dāng)設(shè)計(jì)師，各個(gè)情緒高漲，興趣盎然。

四、變式練習(xí)體現(xiàn)趣味

設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，能夠培養(yǎng)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，樹立自信心，發(fā)展創(chuàng)造力。如：口×口=12有幾種填法，運(yùn)用乘法口決，學(xué)生很快得到“2x6、4x3、12xl”等算式，再交換位置，一共有6種填法。此外，設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的練習(xí)到變式性的練習(xí)，再到獨(dú)立性的思考練習(xí)，照顧不同層次學(xué)生的需求，也能使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的數(shù)據(jù)大。學(xué)完100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后做抽牌比大小游戲，常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”，我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了在教學(xué)上注重創(chuàng)新意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、過程方法以及實(shí)踐應(yīng)用之外，還需要重視評(píng)價(jià)過程，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

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