新時期加強高校青年教師職業(yè)精神培育的原因及對策研究

楊晗 李云峰

摘 要 本文從加強高校青年教師職業(yè)精神培育的原因出發(fā)，分析青年教師所處現(xiàn)狀，探討相應(yīng)對策，切實提高青年教師職業(yè)精神素養(yǎng)，為高校青年教師職業(yè)精神培育長效機制的研究提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高校青年教師 職業(yè)精神培育 原因 對策

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.035

Abstract In this article， reasons of young college teachers' professional spirit cultivation were described， current situation young teachers faced with was analyzed. Then we put forward some corresponding countermeasures， in order to promote young college teachers' professional quality and provide important theoretical references for？long-term mechanism of young college teachers' professional spirit cultivation.

Keywords young college teachers； professional spirit cultivation； reasons； countermeasures

教師職業(yè)精神是一個綜合性較強的概念體系，包括職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)道德、職業(yè)忠誠與職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)責(zé)任與職業(yè)角色、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)心理等。青年教師作為高?？蒲屑敖虒W(xué)中的生力軍，具有想象力豐富，創(chuàng)新性較強，自我發(fā)展目標(biāo)明確，新技術(shù)與新手段掌握程度較高等眾多優(yōu)勢，在高等教育發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。但由于其受競爭壓力及社會風(fēng)氣的影響，往往較注重工作的效率與成果，易忽略自身教師職業(yè)精神與素養(yǎng)的培育。因此，本文將對新時期背景下，加強青年教師的職業(yè)精神培育的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出切實可行的對策，為高校青年教師職業(yè)精神培育長效機制的研究提供重要依據(jù)。

1 加強高校青年教師職業(yè)精神培育的原因

新時期的背景下，高校教育水平與科研能力面臨新一輪的挑戰(zhàn)，在內(nèi)外的多重壓力下，高校青年教師逐漸肩負(fù)起改革與發(fā)展中堅力量的重要角色，但高校青年教師的職業(yè)精神整體狀態(tài)卻不容樂觀，需要大力培育和加強。黨和國家、學(xué)校、學(xué)生以及教師自身，都對青年教師職業(yè)精神的培育提出了新要求、新希望。

1.1 加強高校青年教師職業(yè)精神培育，是黨和國家對青年教師的殷切希望

教育強則國家強，人才興則民族興。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，高校教師要努力成為先進(jìn)文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。這是黨和國家對高校教師職業(yè)精神提出的要求和希望。在改革開放更深入、科技發(fā)展更迅猛的新時期背景下，如何加強高校教師職業(yè)精神培育，已上升到國家層面。由此可見，一段時期內(nèi)，相應(yīng)的政策和制度也將出臺，例如高校思想政治文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、青年教師職業(yè)獲得感培養(yǎng)、青年教師職業(yè)精神培訓(xùn)制度等。如何切實做好青年教師職業(yè)精神培育工作，需要黨和國家的政策和制度支持，也需要全社會的共同關(guān)注與努力。

1.2 加強高校青年教師職業(yè)精神培育，是學(xué)校發(fā)展的必然要求

在日益激烈的競爭下，學(xué)校發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)，這都對高校的教育水平和科研能力提出了更高的要求。青年教師作為高校改革發(fā)展的中堅力量，需堅定職業(yè)信仰，堅守職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)，全力做好教書育人工作，提高科技創(chuàng)新能力，與學(xué)校同繁榮、共成長。同時，從根本上加強青年教師的精神培育也是高校增強綜合實力的最有效的途徑之一。

1.3 加強高校青年教師職業(yè)精神培育，是做好學(xué)生教育工作的重要前提

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，新思想、新理念不斷碰撞，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀正在經(jīng)受著重重考驗，這就需要高校教師以優(yōu)良的師德師風(fēng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生無論在課堂學(xué)習(xí)，還是在課余活動中，都能受到正確的思想政治教育。因此，做好青年教師職業(yè)精神培育，是當(dāng)代大學(xué)生思政教育的前提條件。

1.4 加強高校青年教師職業(yè)精神培育，是高校教師自身發(fā)展的迫切需要

高校青年教師正面臨內(nèi)外的雙重壓力，一方面，受社會風(fēng)氣影響，加之高校教師待遇不高，科研壓力較大，極大影響了高校教師的工作積極性；另一方面，為了更好履行教師職責(zé)，提升職業(yè)素養(yǎng)，做好大學(xué)生的思想教育工作。從根本上加強青年教師職業(yè)精神培育，需要社會和學(xué)校的共同支持，也需要青年教師做好自我提高、自我監(jiān)督與自我學(xué)習(xí)。

2 加強青年教師職業(yè)精神培育的對策

2.1 提供政策支持，提高教師獲得感

傳統(tǒng)觀念中多強調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神，卻忽略了青年教師物質(zhì)和精神上的人文關(guān)懷，導(dǎo)致教師職業(yè)認(rèn)同感降低，工作積極性受到或多或少的影響。針對上述問題，從國家層面來看，需要提供一定的政策及制度支持，如頒布教師職業(yè)精神及道德規(guī)范相關(guān)文件、做好教師職業(yè)精神培育長效機制研究、健全青年教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)制度、加強教師職業(yè)文化建設(shè)等，為廣大教師提供更強有力的后方支持，從根本上加強青年教師的職業(yè)精神培育，提高教師的職業(yè)獲得感和社會認(rèn)同度。

2.2 完善管理制度，構(gòu)建激勵機制

合理的管理體制和人事機制是做好青年教師精神培育的重要保障。高校作為青年教師發(fā)展的重要平臺，首先，需要完善用人制度，嚴(yán)守人才準(zhǔn)入制度，將專業(yè)強、素質(zhì)硬的優(yōu)秀青年吸收到我們的隊伍當(dāng)中。其次，建全公平公正的評價體制，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)作為年度考核和職稱晉升的重要評價指標(biāo)。最后，建立合理的激勵機制，提高薪酬待遇，減輕青年教師的生活壓力，提高其工作積極性。把握好青年教師人才隊伍建設(shè)的發(fā)展方向，為高校青年教師職業(yè)精神的培育提供不竭動力。

2.3 加強自律自省，提升職業(yè)素養(yǎng)

教師承擔(dān)著教師育人、誨人不倦的重要職責(zé)，而青年教師由于思維活躍、可塑形強，卻易受到不良社會風(fēng)氣的影響，因此，培養(yǎng)他們自律自省的職業(yè)修養(yǎng)至關(guān)重要。加強青年教師的職業(yè)自律，一是要提高學(xué)習(xí)能力，加強對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和研究，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，加深對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的領(lǐng)悟。二是要做到教學(xué)與科研并重，處理好兩者之間的關(guān)系，利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，時刻不忘作為教師的職責(zé)與使命。三是要經(jīng)常自我反省，糾正不正理念，防微杜漸，做好教師的本職工作，愛崗敬業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

青年教師作為高校的骨干力量，承擔(dān)著科研與教學(xué)的雙重責(zé)任，做好職業(yè)精神培育工作是黨和國家、學(xué)校、學(xué)生以及教師本人的共同需求。在新時期下，只有通過政策支持、制度管理及自身的自律自行，才能從根本上切實加強高校青年教師職業(yè)精神培育。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳綽，劉利萍.高校青年教師職業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（9）：81，93.

[2] 林松.當(dāng)前高校青年教師職業(yè)精神培育的對策研究[J].思想政治教育研究，2015.31（3）：120-122.

[3] 顏俊儒.新時期高校青年教師職業(yè)精神培育的原因與內(nèi)涵構(gòu)成[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016.35（9）：25-27.

[4] 柏昌利，高暉，季慶陽，衛(wèi)歡歡，艾科.高校青年教師職業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016.26（5）：110-11.