落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要做到“四個(gè)指向”

王錦飛

2018年1月16日，普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）在廣大高中教師的熱切期盼中終于正式頒布了。其中凝練各學(xué)科核心素養(yǎng)成為本次各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)。如今各學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容已經(jīng)明確，如何在接下來的具體教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，自然成為廣大高中教師共同關(guān)心的問題。依筆者之見，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)必須做到以下“四個(gè)指向”。

一是指向?qū)W生發(fā)展。過去在基礎(chǔ)教育學(xué)段一味強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，結(jié)果是除了教學(xué)，忘卻了其他，應(yīng)試教育愈演愈烈。黨的十八大明確了立德樹人是教育的根本任務(wù)，黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)教育要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。所以，實(shí)現(xiàn)立德樹人，即培養(yǎng)人，這才是教育的終極價(jià)值。在北京師范大學(xué)核心素養(yǎng)課題研究組公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架中，最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，那么作為相對(duì)下位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)當(dāng)然也必須指向?qū)W生發(fā)展，也就是我們常說的促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)健康發(fā)展。這里的全面當(dāng)然不能僅僅是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容的智力提升，應(yīng)該是涵蓋德、智、體、美、勞等各方面內(nèi)容的全面提升；這里的持續(xù)當(dāng)然不能是目前尚有較大市場(chǎng)的那種拔苗助長(zhǎng)式的培養(yǎng)模式，而是能遵循教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的漸進(jìn)式的持久性的終生發(fā)展；這里的健康當(dāng)然不是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)總是苦行，而是伴隨著智力長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)生內(nèi)心是快樂的、積極向上的、健康陽光的，而且其德性也不斷得以養(yǎng)成。各學(xué)科教學(xué)在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，只要對(duì)學(xué)生全面持續(xù)健康發(fā)展有利的教學(xué)行為我們就踐行就堅(jiān)持，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)才會(huì)達(dá)成，學(xué)科核心素養(yǎng)的培育才能真正落地。

二是指向價(jià)值引領(lǐng)。福建師范大學(xué)余文森教授認(rèn)為，價(jià)值觀是一個(gè)人最為重要、最為根本的核心素養(yǎng)。從學(xué)科教育的目標(biāo)而言，我認(rèn)為最為根本的目標(biāo)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。因?yàn)槿说男袨槭鞘芷溆^念支配的，而人的最根本的觀念就是其價(jià)值觀，一個(gè)人之所以選擇這樣或者那樣做，就是因?yàn)樗J(rèn)為這樣或那樣做有價(jià)值，而且價(jià)值還不小，這顯然就是價(jià)值觀問題。從學(xué)科教學(xué)的任務(wù)來看，我認(rèn)為最為主要的任務(wù)其實(shí)就是通過學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，廓清或澄清學(xué)生思維上特別是思想上的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而使其原有的模糊與錯(cuò)誤得以歸正，而這個(gè)過程其實(shí)也就是價(jià)值觀厘清的過程。高中學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，借助學(xué)科核心素養(yǎng)的培育幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，無疑是各學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)十分重要任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的價(jià)值引領(lǐng)不是一件十分容易的事情，如果單單依靠一味的灌輸與說教，往往適得其反。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中采取正確的教學(xué)策略與方法，做到以理服人，入腦入心，并最終能使學(xué)生外化于行。比如當(dāng)前倡導(dǎo)的辨析式教學(xué)法就是借助學(xué)科核心素養(yǎng)培育對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極價(jià)值引領(lǐng)的一種有效方法。教師們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過開放的辨析式學(xué)習(xí)，理性面對(duì)各種不同觀點(diǎn)，在自主辨識(shí)分析的基礎(chǔ)上，自主作出判斷，從而實(shí)現(xiàn)真正有效的價(jià)值引領(lǐng)。

三是指向?qū)嵺`活動(dòng)。以往的教學(xué)也有讓學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，但應(yīng)試教育生態(tài)下，讓學(xué)生真正參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成本太高，耗時(shí)太長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)試的用處不大，往往流于形式，有時(shí)甚至連形式也沒有。本次新修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如高中思想政治新課標(biāo)，在課程性質(zhì)界定中，明確高中思想政治是“增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型課程”，高中思想政治課程具有“課程實(shí)施的實(shí)踐性”特征；在課程理念方面，強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”；在學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容中，培育“公共參與”素養(yǎng)就是強(qiáng)化學(xué)科的實(shí)踐性；在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)中，提出了“促進(jìn)知行合一，凸顯活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)踐性與參與性”；在課程實(shí)施建議中，提出了“走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂”的教學(xué)建議；在教材編寫建議中，提出了“體現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的新要求”，如課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接等；在對(duì)地方和學(xué)校實(shí)施校本課程的建議中，提出要“結(jié)合實(shí)際，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展”等等。各科新課標(biāo)都要求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活及自身的思維活動(dòng)中理解理論真諦，在踐行正確價(jià)值觀的過程中逐步形成行動(dòng)自覺。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要加強(qiáng)活動(dòng)型課程實(shí)施方面的研究，除了把課堂變成學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模擬場(chǎng)所外，還要不斷拓展與開辟教學(xué)活動(dòng)的各種真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室小課堂，邁入社會(huì)大課堂。

四是指向整體全面。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)后逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)科性質(zhì)的不同、教育任務(wù)有別，凝練出的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容也有所不同。從各科新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的學(xué)科核心素養(yǎng)的數(shù)量來看，最少是3個(gè)，最多有6個(gè)。華東師范大學(xué)崔允漷教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)是通過整體發(fā)揮作用的，需要從整體上把握它。在各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，每個(gè)具體的學(xué)科核心素養(yǎng)又劃分為若干個(gè)水平，不同的核心素養(yǎng)在同一水平上進(jìn)行整合，形成學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平，以此來規(guī)范和指導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試以及高考試題的研制。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)就要從全面整體的角度去領(lǐng)會(huì)與把握，要從學(xué)科規(guī)定的幾個(gè)核心素養(yǎng)的關(guān)系上去整合，不能只知其一不知其二，只見樹木不見森林。比如高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個(gè)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，其中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同是學(xué)科的最根本任務(wù)，是其余三個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)，科學(xué)精神是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件，法治意識(shí)是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求，公共參與則是其他素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。可見思想政治學(xué)科的這四個(gè)核心素養(yǎng)就是一個(gè)內(nèi)在統(tǒng)一的有機(jī)整體，惟有對(duì)其進(jìn)行全面把握與整體認(rèn)知，才能在教學(xué)中使其真正有效地得以落實(shí)。

以上“四個(gè)指向”是密不可分的，指向?qū)W生發(fā)展是根本，指向價(jià)值引領(lǐng)是關(guān)鍵，指向?qū)嵺`活動(dòng)是載體，指向整體全面是策略。落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)無疑是當(dāng)前新課標(biāo)下各學(xué)科教學(xué)的重中之重，以上“四個(gè)指向”或許并不充分，但教學(xué)中做到這“四個(gè)指向”無疑對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)切實(shí)落地有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。我們相信，只要我們?nèi)w高中各學(xué)科教師以實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育的根本任務(wù)為己任，發(fā)揮我們的聰明才智，就一定能創(chuàng)生出許多使學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地的具體教學(xué)策略與實(shí)現(xiàn)路徑，有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)絕不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻。

作者單位：南通大學(xué)附屬中學(xué)