建筑實(shí)訓(xùn)館在砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

李萍　張旺春　劉昱辰

摘要：

針對砌體結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不佳的問題，嘗試進(jìn)行課程教學(xué)改革。結(jié)果表明，以建筑實(shí)訓(xùn)館教學(xué)資源為平臺(tái)，利用建筑實(shí)訓(xùn)館實(shí)物開展現(xiàn)場教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：高等教育；土木工程；砌體結(jié)構(gòu)；建筑實(shí)訓(xùn)館；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2018）02009103

砌體結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，在課程體系中起著重要的承上啟下的作用。前導(dǎo)課程是材料力學(xué)、建筑材料和房屋建筑學(xué)，后續(xù)課程是土木工程施工和土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)。該課程重在理論與實(shí)踐相結(jié)合，濰坊科技學(xué)院打造的建筑實(shí)訓(xùn)館為該課程的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的平臺(tái)[1-2]。

一、現(xiàn)有教學(xué)方式的分析

砌體結(jié)構(gòu)課程主要有砌體材料及其力學(xué)性能、砌體結(jié)構(gòu)的墻體體系與計(jì)算方案、砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件的承載力計(jì)算、砌體結(jié)構(gòu)房屋的構(gòu)造措施等四部分內(nèi)容[3-5]。傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，形式抽象死板，枯燥無味，僅靠課堂講授學(xué)生對有些知識(shí)點(diǎn)的理解往往也不到位，比如學(xué)生就難以想象構(gòu)件的空間形狀，僅機(jī)械地接受相關(guān)知識(shí)，屬于一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性普遍不高。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使這一情況有所改善，課堂教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。但有些知識(shí)僅用圖片展示，還是無法解決空間視覺和動(dòng)態(tài)工序教學(xué)的難點(diǎn)[6-8]。因此，如何進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)和形象的記憶，是值得思考和亟待解決的問題[9-10]。

本文著重介紹了濰坊科技學(xué)院建筑實(shí)訓(xùn)館教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，探討砌體結(jié)構(gòu)課程更加直觀形象的教學(xué)方式。

二、建筑實(shí)訓(xùn)館資源的開發(fā)與應(yīng)用

（一）建筑實(shí)訓(xùn)館的基本情況

濰坊科技學(xué)院建筑實(shí)訓(xùn)館建筑面積約850平方米。該館結(jié)合建筑工程工地現(xiàn)場布置情況，以“毛坯房”的形式，裸露展示常見的建筑材料（磚、混凝土、砌塊）、結(jié)構(gòu)類型（磚混結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)）以及構(gòu)造、施工工藝（基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程、裝飾工程）等，能夠提供安全直觀的現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)。

（二）建筑實(shí)訓(xùn)館資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用

將砌體結(jié)構(gòu)課程中的部分知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)館現(xiàn)有資源輔助進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)，教學(xué)效果良好。

1.構(gòu)造柱的砌筑與配筋

砌體結(jié)構(gòu)課程教材對構(gòu)造柱的砌筑與配筋這部分知識(shí)點(diǎn)的介紹，主要是文字形式，也配有構(gòu)造示意圖（圖1b），內(nèi)容多，且描述較瑣碎。課堂板書授課后，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解僅停留在字面含義上，沒有形成動(dòng)態(tài)的概念和實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而實(shí)訓(xùn)館將構(gòu)件按1∶1的比例呈現(xiàn)為半成品，一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易理解和把握，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)訓(xùn)館的實(shí)物，學(xué)生能較好理解以下知識(shí)點(diǎn)：

一是構(gòu)造柱的施工順序（圖1a）。通過現(xiàn)場對照實(shí)物講解圈梁、砌體、鋼筋的空間關(guān)系，學(xué)生就不難理解先預(yù)埋鋼筋（生根），再套箍筋、鋼筋接長、墻體放線、壘底、砌筑、留槎等施工工序了。

二是在實(shí)訓(xùn)館，學(xué)生對構(gòu)造柱設(shè)置的位置（圖1c）、構(gòu)造柱中鋼筋的種類和直徑（圖1a）、構(gòu)造柱鋼筋與墻體的連接（圖1a）、馬牙槎的施工（圖1a）都有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也能更好地理解構(gòu)造柱的作用。建筑實(shí)訓(xùn)館實(shí)物直觀，有空間感，能提高教學(xué)效率。

2.接槎

接槎這部分知識(shí)點(diǎn)在砌體結(jié)構(gòu)課程教材中沒有作講述，學(xué)生對此都比較陌生，歷來是教學(xué)的一大難點(diǎn)。建筑實(shí)訓(xùn)館中提供了接槎的實(shí)物圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)館提供的直槎（圖2a）和斜槎（圖2b）的實(shí)物圖，能夠展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有：

一是接槎的分類、斜槎的作用，以及留設(shè)斜槎時(shí)對高寬比的要求。

二是直槎中的施工要求、加設(shè)拉結(jié)筋的要求，以及墻體與接槎處的要求。

在建筑實(shí)訓(xùn)館現(xiàn)場授課過程中可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，充分利用視覺和觸覺的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以深刻印象，從而獲得理想的教學(xué)效果。

3.毛石基礎(chǔ)

毛石是常見的一種建筑材料。由于毛石所處的基礎(chǔ)是隱蔽工程，通?？床灰?，因此學(xué)生對毛石基礎(chǔ)的構(gòu)造和施工事項(xiàng)都很模糊。采用板書授課，學(xué)生沒有形象的空間概念，感到枯燥無味，理解起來也比較難，授課效果欠佳。建筑實(shí)訓(xùn)館提供的毛石基礎(chǔ)，卻能形象地展示相關(guān)知識(shí)：

一是第一皮坐漿石塊的要求，毛石基礎(chǔ)轉(zhuǎn)角處和交界處的要求，做成階梯形的注意事項(xiàng)。

二是相鄰階梯毛石拉結(jié)石的要求。

建筑實(shí)訓(xùn)館毛石基礎(chǔ)的展示讓學(xué)生一目了然，學(xué)生不再死記硬背、囫圇吞棗，理解起來既快又準(zhǔn)確。

4.清水墻

清水墻（圖4）是砌體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。課程教材對清水墻這部分知識(shí)點(diǎn)沒有作闡述，學(xué)生對清水墻的特點(diǎn)和施工要求也不清楚，采用板書教學(xué)，教師很難清楚表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。因此，借助建筑實(shí)訓(xùn)館的實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握清水墻的特點(diǎn)、磚的要求、擺磚的方式、灰縫的要求等。最后再由每個(gè)小組成員代表對清水墻相關(guān)知識(shí)作總結(jié)講述。這種現(xiàn)場授課方式，每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)討論，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果事半功倍。

三、結(jié)語

借助建筑實(shí)訓(xùn)館的教學(xué)資源，采用現(xiàn)場實(shí)物授課方式，直觀形象、一目了然，能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有助于加深學(xué)生對知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生更好地掌握砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。由此可見，利用建筑實(shí)訓(xùn)館教學(xué)資源開展現(xiàn)場教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，值得借鑒推廣。

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Abstract：

As the traditional teaching method and teaching effect are unsatisfactory， the teaching reform is important. The building training pavilion is used to increase the efficiency of course teaching. The result shows that the students interest and understanding are raised， and

the teaching quality is improved..

Keywords： higher education； civil engineering； masonry structure； building training pavilion； course teaching

（編輯王宣）