高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐

周小梅

【摘 要】體育是高等職業(yè)教育體系的重要組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。這要求體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把課堂交還學(xué)生，讓學(xué)生在探究中鞏固體育知識?；诖?，筆者將分析與探討高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職體育;探究式教學(xué)法;實(shí)踐

在高職體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)，不僅有利于最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且也有助于體育教師獲得教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。由此體育教師應(yīng)充分利用探究式教學(xué)方法，采取適當(dāng)措施引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性與針對性。

一、探究性教學(xué)的特點(diǎn)

探究性教學(xué)又稱發(fā)現(xiàn)性教學(xué)或者研究性教學(xué)，有助于取代枯燥的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考和探索中發(fā)現(xiàn)和處理問題。并且探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的實(shí)踐性，要求教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課堂練習(xí)，提高專業(yè)知識和應(yīng)用能力。探究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對于分?jǐn)?shù)的要求，強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要求教師不能過分關(guān)注學(xué)生成績的高低，要著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)開放性，要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，把過去“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主探究、合作探究模式，突出了學(xué)生的主體性地位。這也有利于學(xué)生自學(xué)能力提升，發(fā)展了學(xué)生的思維與探索能力。

二、高職院校體育教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在高職體育教學(xué)中，某些教師對體育教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展并不重要。在課堂中任由學(xué)生玩耍，使學(xué)生無法得到專業(yè)的體育知識學(xué)習(xí)。而且部分體育教師的教學(xué)觀念落實(shí)，學(xué)生沒有自主探究的時(shí)間與空間。只能通過教師的口述，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）體育設(shè)施落后，對體育教學(xué)資金投入少

部分高職院校不重視體育教育，對體育教學(xué)的資金投入過少。這導(dǎo)致體育設(shè)備落后，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外高等職業(yè)教育中體育教育器材較少，一般只提供籃球、足球和羽毛球等。學(xué)生的可以選擇的器材較少，不能滿足所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要。

（三）教學(xué)方式單一，缺乏相關(guān)的體育理論知識

大多數(shù)高職體育教師多是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)大綱進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的體育技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師沒有借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，學(xué)生只能機(jī)械地模仿老師的動(dòng)作。并且缺乏相關(guān)的體育理論知識，使學(xué)生在理解體育動(dòng)作上存在較大的困難。

三、高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐方法

（一）提出探究性問題，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境

在高職體育教學(xué)中，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。體育教師首先要建立和諧友善的師生關(guān)系，及時(shí)把握學(xué)生在課中、課前、課后的心理動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對話，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。并且體育教師要鉆研教材，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)體育教師也要改善教學(xué)手段和教學(xué)條件，營造賞心悅目的課堂環(huán)境。提前做好的場地布置，擺好體育器材，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。體育教師也可以通過一些生活化的用語，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。此外體育教師也可以聯(lián)系熱點(diǎn)體育問題，激發(fā)學(xué)生思考。并且借助多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以營造良好的探究氛圍。由此讓學(xué)生掌握正確的技巧，教師也要引導(dǎo)學(xué)生比對自身的體育動(dòng)作進(jìn)行自我反思。體育教師可以利用“師生角色互換”的形式，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、探索能力和創(chuàng)新能力。特別是體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)爭當(dāng)“小老師”，自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案并實(shí)施。最后通過教師點(diǎn)評調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識。體育教師可以借助一些有趣的體育競賽或者游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以讓體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，組織安排其他學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，強(qiáng)化對基礎(chǔ)不好學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。同時(shí)由此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。體育教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)降低動(dòng)作的難度，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的勝利和喜悅。體育教師可以通過真生動(dòng)的肢體語言，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)作要點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生體育核心素質(zhì)的提高。

例如高職教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第九套廣播體操時(shí)，可以借助多媒體視頻播放相關(guān)視頻。讓學(xué)生對廣播體操有基本認(rèn)識。再讓學(xué)生思考“廣播體操的注意事項(xiàng)有什么”、“假設(shè)你是體育教師，怎么教學(xué)廣播體操”，通過開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生的探究意識。而且在體育教師在講解分解動(dòng)作，還可以借助flash動(dòng)畫進(jìn)行分解，加強(qiáng)課堂的趣味性。然后體育教師要以慢節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿與練習(xí)。最后體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇廣播體操較好的學(xué)生為“小老師”讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)。再到體育教師這邊一個(gè)一個(gè)過關(guān)，了解學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并加以指導(dǎo)。由此加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作業(yè)。

（二）制定探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高職體育教學(xué)中，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與自身的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的探究目標(biāo)。體育教師可以讓學(xué)生自主制定探究方案時(shí)，也要考慮到學(xué)生的差異性。體育教師要選擇分層教學(xué)，分為“掌握”、“熟練”、“學(xué)會(huì)”等三個(gè)等級層次，根據(jù)學(xué)生對實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行科學(xué)劃分。如讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生在樹立掌握對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)體育知識與技巧，并且可以有效運(yùn)用等。由此類推讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠根據(jù)自身的探究目標(biāo)，獲得一定的發(fā)展與進(jìn)步。而且體育教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在交流中讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的體育知識和技巧。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)活動(dòng)的開展。而且體育教師也需要對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施后進(jìn)行有效評價(jià)，跟學(xué)生共同總結(jié)教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)計(jì)劃教學(xué)的制定和實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。體育教師教學(xué)效果的評價(jià)角度應(yīng)該盡量拓寬，如學(xué)生體育積極性的角度、學(xué)生體育完成的角度等。進(jìn)而不斷完善的教學(xué)過程，為探究式教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)小組探究學(xué)習(xí)

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，加強(qiáng)小組探究學(xué)習(xí)。同時(shí)體育教師可以布置一定難度的小組任務(wù)，并且通過小組競爭的模式，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過引入生活化的問題，加強(qiáng)體育與生活之間的聯(lián)系。進(jìn)而讓學(xué)生了解體育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在小組競賽之后，體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、同伴互評，讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在的問題并加以改進(jìn)。而且體育教師應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，并考慮到小組成員在研究性學(xué)習(xí)中的綜合能力，進(jìn)行科學(xué)分組。此外體育教師要充分把握教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間與空間。由此提高小組探究的針對性與效率，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。例如體育教師在教學(xué)籃球時(shí)，可以借助小組探究的學(xué)習(xí)模式。在講授基礎(chǔ)的籃球知識后，教師可以讓學(xué)生觀看籃球比賽，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)隊(duì)形。最后再進(jìn)行小組競賽，選出最佳小組，由此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

總結(jié)

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從而提高課堂教學(xué)效果。體育教師要運(yùn)用探究式教學(xué)模式，加強(qiáng)小組合作、任務(wù)引導(dǎo)，問題探究等，激發(fā)學(xué)生不斷思考。進(jìn)而提高探究式教學(xué)等有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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