視頻直播在高校輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用研究

【摘要】高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量。如何與時(shí)俱進(jìn)的將思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程是輔導(dǎo)員亟需解決的重要問題，而視頻直播以成本低、互動(dòng)強(qiáng)等特點(diǎn)為輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了新的平臺(tái)。本文從輔導(dǎo)員的實(shí)際工作出發(fā)，對(duì)視頻直播在大學(xué)生思想政治教育方面的運(yùn)用進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員工作 視頻直播 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-02

視頻直播是指通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)分享，將特定時(shí)間內(nèi)的情景用視頻的方式展示呈現(xiàn)出來。作為新興的社交工具，視頻直播比QQ、微博、微信等傳統(tǒng)方式更加直觀、形象。視頻直播作為新的媒介和方法，對(duì)解決在輔導(dǎo)員工作中面臨的突出問題具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的普及要求輔導(dǎo)員要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的主動(dòng)權(quán)，通過喜聞樂見的形式開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這既是崗位職責(zé)要求，又是時(shí)代背景需要。教育部43號(hào)令明確要求輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部、虛擬班級(jí)、主題網(wǎng)站等形式豐富多樣，為思想政治教育工作的開展打開了更多的窗口。

但目前所開展的大部分網(wǎng)絡(luò)思政教育重“教”輕“育”。大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展都局限在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息發(fā)布，而對(duì)學(xué)生的接收情況并不關(guān)注，教與學(xué)的互動(dòng)存在較大不足。網(wǎng)絡(luò)直播以視頻的形式呈現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育，有著以下優(yōu)點(diǎn)：（1）可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接收情況，為針對(duì)性的開展教育工作奠定基礎(chǔ)；（2）有效的將教育和管理相結(jié)合，既可以對(duì)教育過程進(jìn)行把控，又可以形成監(jiān)督。

二、視頻直播在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)、繁冗復(fù)雜，面對(duì)學(xué)生群體，單一的教育管理手段收效甚微。視頻直播除了具有跨地域?qū)嵤?shí)時(shí)體現(xiàn)、受眾群體數(shù)量無限制等優(yōu)點(diǎn)，還具有雙向交流的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)需要實(shí)施教育的時(shí)候可以教師直播，學(xué)生學(xué)習(xí)；需要了解學(xué)生的時(shí)候又可以要求學(xué)生直播，雙向?qū)崟r(shí)交流的優(yōu)勢(shì)可以為教育管理工作提供更多思路。

1.視頻直播的平臺(tái)功能

視頻直播首先是一種工具，也是媒介。作為新興網(wǎng)絡(luò)社交手段，與QQ、微信、微博等一樣，其合理運(yùn)用搭建了輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互作用的平臺(tái)，擺脫地域束縛，在不同的空間實(shí)現(xiàn)了“面對(duì)面”交流，拓展了教育管理工作的時(shí)間和空間，將傳統(tǒng)教育管理工作與時(shí)代產(chǎn)物有機(jī)結(jié)合，既貼近了時(shí)代，又貼近學(xué)生，成為輔導(dǎo)員和學(xué)生交流的新渠道。在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的同時(shí)，通過視頻直播可以使學(xué)生實(shí)時(shí)分享在學(xué)習(xí)、工作、生活中的收獲和體驗(yàn)，有效搭建朋輩幫扶等共同成長的平臺(tái)，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展興趣愛好，結(jié)成成長團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教育和自我教育相融合，有助于形成“教師引導(dǎo)、朋輩互喻、知行合一”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新載體。

2.視頻直播的教育功能

通過視頻直播，依托教師在教育過程中主體作用地發(fā)揮，輔導(dǎo)員可以不受空間限制，隨時(shí)隨地在直播平臺(tái)上針對(duì)個(gè)別問題對(duì)學(xué)生開展教育工作，為學(xué)生答疑解惑，情緒飽滿鮮明的“亮劍”表明立場(chǎng)，感染學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播可以提供更多的教育資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，既有對(duì)人生觀、價(jià)值觀、國家時(shí)事、愛心公益等思想方面的引領(lǐng)，又有學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)、生活技巧、人際交往等實(shí)踐方面的指導(dǎo)。豐富多樣的教育資源可以使輔導(dǎo)員的教育內(nèi)容更加生動(dòng)。

3.視頻直播的管理功能

思政教育強(qiáng)調(diào)教育與管理相結(jié)合，教育著重解決思想問題，管理強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，兩者密不可分，但管理比教育更為直接。將管理手段作為教育手段的補(bǔ)充，可以逐步變行為約束為習(xí)慣養(yǎng)成，與思想引導(dǎo)相輔相成，更容易實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

以寢室管理為例，寢室常見的問題是寢室衛(wèi)生、成員矛盾和寢室文化，由于寢室空間相對(duì)私密，學(xué)生歸寢時(shí)間大致與輔導(dǎo)員下班時(shí)間重合，難以真正深入開展教育管理工作。通過視頻直播，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間關(guān)注學(xué)生寢室情況，對(duì)其衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、人際交往進(jìn)行管理，可以有效的加強(qiáng)寢室文化建設(shè)。同理，視頻直播也可以運(yùn)用到學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等方面，真正做到全過程、全方位育人。

三、運(yùn)用視頻直播開展工作的注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和視頻直播的直接呈現(xiàn)形式為輔導(dǎo)員工作帶來便利的同時(shí)也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，在運(yùn)用過程中需注意以下幾點(diǎn)：第一，開展網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生合法使用網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)用視頻直播開展工作的前提條件；第二，選擇適合的時(shí)間、地點(diǎn)以及直播平臺(tái)開展教育管理工作，設(shè)置準(zhǔn)入權(quán)限，避免隱私的泄露；第三，開展相關(guān)工作須向?qū)W生說明原因和目的，引導(dǎo)學(xué)生利用直播平臺(tái)成長成才；第四，加強(qiáng)監(jiān)管，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，對(duì)在直播過程中出現(xiàn)的不當(dāng)言論或不當(dāng)行為及時(shí)管控。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并非單純?cè)诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生接收情況，重視學(xué)生反饋，所以如何更好實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)是占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地的重要切入點(diǎn)。視頻直播在與教育管理工作結(jié)合的過程中還面臨一些問題，需采取多種方式取長補(bǔ)短，使之成為思想引領(lǐng)、成長服務(wù)、答疑解惑、工作創(chuàng)新的新渠道。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：郭昌盛（1989-），男，河北張家口人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>